試談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

海鵬

摘 要：教育改革正在不斷進(jìn)行當(dāng)中，如今教育目標(biāo)已從曾經(jīng)的一味追求學(xué)生提高成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新新型高素質(zhì)綜合型人才。小學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，好奇心對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率十分重要，但僅有學(xué)習(xí)的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)能力，為今后更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。主要論述在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)科;自學(xué)能力

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力是綜合學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，即觀察、想象等一系列能力的結(jié)合體，自學(xué)能力不僅是語(yǔ)言教學(xué)中的技能目標(biāo)，也是小學(xué)語(yǔ)文水平的重要表現(xiàn)。由此來(lái)說(shuō)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理和思想，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用適合班級(jí)現(xiàn)狀的教學(xué)措施，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，提高自學(xué)能力

要使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，就需要任課老師做好指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的工作，并且預(yù)習(xí)的任務(wù)也應(yīng)該科學(xué)并且適合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。任課老師應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生，要求每名學(xué)生都準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)工具，比如字典、筆記本等，并且將預(yù)習(xí)的要求明確、具體地指出，學(xué)生能夠知道自己所要完成的任務(wù)，這樣才能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)做得更加全面徹底。任課老師還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，首先任課老師要培養(yǎng)學(xué)生使用字典和記筆記的能力，在閱讀課文的時(shí)候要求學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)于作者的生平經(jīng)歷和文章的寫作背景，并且記筆記是一種非常重要的自學(xué)能力，任課老師要教給學(xué)生不同的符號(hào)來(lái)進(jìn)行標(biāo)記，還要教會(huì)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘抄課外的經(jīng)典語(yǔ)句，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣;其次，還要掌握文章的體裁，輔助學(xué)生了解文章內(nèi)容;最后，在閱讀過(guò)程中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)句，要進(jìn)行摘抄和背誦，將這些語(yǔ)句運(yùn)用到自己今后的寫作當(dāng)中。對(duì)學(xué)生的閱讀要求要做到循序漸進(jìn)、持之以恒，使學(xué)生不僅養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、提高課堂教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最主要是來(lái)自于課堂的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是教學(xué)中的重心環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真地思考老師布置的思考題，自主思考才是獲取新知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要求任課老師在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽任課老師對(duì)文章的講解，在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該注意什么，學(xué)生在聽任課老師講解的過(guò)程中也可以思考自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中是否有哪些錯(cuò)誤，在課堂學(xué)習(xí)中遇到什么有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)記在筆記本上或者是書上的空白處，使課堂學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)相互補(bǔ)充、深化理解。如今網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也可從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些視頻和音頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到更多知識(shí)。例如，在教學(xué)部編版《將相和》這篇課文時(shí)，任課老師在學(xué)習(xí)這篇課文的前一天就可以布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行閱讀思考，可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的理解。比如任課老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“將相和的主人公分別是誰(shuí)？”“這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么？”“將相和這個(gè)故事能夠給我們帶來(lái)哪些思考？能夠感悟到什么樣的人生哲理？”分別設(shè)置不同的問(wèn)題，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能地思考，在第二天的講解過(guò)程中任課老師在公布這些問(wèn)題的答案，可以給學(xué)生更豐富的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程預(yù)習(xí)就是帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

獨(dú)立完成作業(yè)是小學(xué)經(jīng)過(guò)自己頭腦獨(dú)立思考解決問(wèn)題的體現(xiàn)，將學(xué)生以往所學(xué)到的知識(shí)具體化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)就成為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的又一方面，任課老師在布置作業(yè)也要講究方法，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該著重挑選那些考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的題目。任課老師在布置作業(yè)時(shí)一定不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要做的題多了就會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文能力自然會(huì)提高，但是事實(shí)并非如此，老師布置的作業(yè)過(guò)多容易出現(xiàn)類似題型出現(xiàn)多次的問(wèn)題，反復(fù)做一種類型的題對(duì)于學(xué)生能力的提高幫助甚微，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的休息時(shí)間，影響學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版《四季之美》時(shí)，本篇文章主要描寫的是四季的美景，這篇文章最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的就是作者的描寫手法，任課老師可以對(duì)課文的描寫方法著重進(jìn)行介紹，布置一篇小作文來(lái)描繪自己所喜歡的季節(jié)，要求學(xué)生盡可能運(yùn)用課文中的描寫手法，任課老師也可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，本篇文章最重要的內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握描寫季節(jié)的寫作手法，任課老師也應(yīng)該充分意識(shí)到，決不能因?yàn)槠渌闼榈闹R(shí)點(diǎn)而舍本逐末。

綜上所述，論述了有關(guān)于提高學(xué)生自習(xí)的一些教學(xué)方法，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)其中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力最為重要。小學(xué)生提高自學(xué)能力就能夠獨(dú)立獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靠自主的學(xué)習(xí)能力來(lái)解決問(wèn)題，具備這樣的學(xué)習(xí)能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生也會(huì)終身受益。本篇文章主要根據(jù)筆者多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大教育工作者今后的教育工作有借鑒作用。

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