提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

馬建周

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，閱讀屬于重難點(diǎn)，在提升學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要功效。進(jìn)行閱讀以后，能夠輔助學(xué)生開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)到豐富的優(yōu)美語(yǔ)句、多樣化的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升。在小學(xué)語(yǔ)文教育不斷革新的情況下，教師應(yīng)更加重視閱讀教學(xué)工作，分析提升閱讀教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的意義不言而喻，不僅可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)量進(jìn)行擴(kuò)充，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。縱觀(guān)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，其中還有一些問(wèn)題需要改善，主要的表現(xiàn)就是仍然采取傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式、教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性、閱讀教學(xué)的價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮等，明顯降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為改善此問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師革新思想意識(shí)，以先進(jìn)的策略選取小學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)

首先，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)的具體要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置規(guī)劃。閱讀教學(xué)有助于教學(xué)生識(shí)字，輔助其了解文章意境，所以需要所制訂的教學(xué)目標(biāo)能夠密切關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展。其次，確定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。所選取的閱讀文本內(nèi)容方面，應(yīng)該輔助學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)深入掌握，并積極創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是動(dòng)態(tài)化發(fā)展的，師生之間需要積極互動(dòng)，提升教學(xué)過(guò)程的預(yù)測(cè)能力，能夠?qū)哟位卦O(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，并加強(qiáng)分析重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)要科學(xué)建立語(yǔ)文閱讀的情景，以情感人。再次，選擇適當(dāng)教學(xué)方式。按學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r選用最佳的教學(xué)模式，并且可以靈活調(diào)整教學(xué)方案，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生感受閱讀的情境，讓小學(xué)語(yǔ)文審美資源對(duì)學(xué)生心靈感知進(jìn)行豐富。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。注重學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行肯定，避免打擊學(xué)生的思維活躍程度，評(píng)價(jià)方式需要多樣化，采取小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，興趣起到了關(guān)鍵的影響作用，興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。為了提升閱讀的興趣，要對(duì)小學(xué)生喜愛(ài)的閱讀類(lèi)型進(jìn)行充分考慮。例如，小學(xué)的男生普遍喜歡閱讀科幻類(lèi)或者是科普類(lèi)的文章，而小學(xué)的女生往往更喜歡教育類(lèi)以及文化類(lèi)的文章等。所以，教師要按照這種心理，為小學(xué)生選擇《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格列佛游記》《愛(ài)的教育》等科普、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，滿(mǎn)足小學(xué)生的求知欲，激發(fā)其閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地閱讀

為學(xué)生建立起相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠輔助學(xué)生獲得對(duì)文章更深刻的理解和感受，掌握文章內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。所以，教師可以依照所教學(xué)的文章內(nèi)容，創(chuàng)建貼近文章實(shí)際的情境。例如，講授《金色的草地》內(nèi)容，可以到室外進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上想象兩個(gè)兄弟在草地上自由自在成長(zhǎng)的情景。同時(shí)讓學(xué)生講出自己自由自在玩耍的經(jīng)歷，講述跟文中兩個(gè)兄弟的相同點(diǎn)、相異點(diǎn)，之后融入本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種方式拓展了教學(xué)的方式，給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)出學(xué)生較高的熱情。

（三）應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)模式

多媒體教學(xué)屬于小學(xué)生普遍喜愛(ài)的一種教學(xué)模式，而且滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的實(shí)際需求。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)期間，可以聯(lián)合采用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，打開(kāi)想象的思維。例如，學(xué)習(xí)《頤和園》期間，可以播放皇家園林——頤和園的視頻、圖片，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)直觀(guān)地沖擊學(xué)生的認(rèn)知，使其真切感受到頤和園的藝術(shù)氣息，體會(huì)頤和園的雄渾宏闊、恢宏富麗以及清麗婉約、精巧別致，感悟頤和園的獨(dú)特魅力，激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)《頤和園》的熱情，并且加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠潛移默化地激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷。

（四）拓寬渠道，豐富學(xué)生的閱讀方式

豐富學(xué)生的閱讀方式帶給學(xué)生別樣的閱讀體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收獲更多的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》期間，為避免學(xué)生死記硬背，可以播放長(zhǎng)征的圖片，配上名人朗讀《七律·長(zhǎng)征》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等情景，感受此詩(shī)的氣勢(shì)。在學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容以后，再有感情地朗讀并背誦，可以明顯提升學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于由多種教學(xué)因素有機(jī)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，教師可以靈活使用各種各樣的教學(xué)模式，將教學(xué)成效提升，而且應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、情境等進(jìn)行積極的優(yōu)化和創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)并處理閱讀教學(xué)中的各種問(wèn)題，全方位提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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