民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

焦新娟 王海霞

【摘 要】在素質(zhì)教育的提倡下，美術(shù)教學(xué)受到了較多的關(guān)注，這是因?yàn)槊佬g(shù)教育有利于讓學(xué)生的道德品格受到較好的熏陶，讓學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提升，所以讓很多相關(guān)人員逐漸提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度。近年來，民間美術(shù)得到了較好的發(fā)展，比如皮影和窗花剪紙等，這些藝術(shù)讓人們的道德情操得到了較好的熏陶，基于此很多研究人員開始把民間美術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，這也是因?yàn)樾W(xué)美術(shù)的教育對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用，從而讓美術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言

民間美術(shù)顧名思義是來自于民間百姓的日常生活之中，其與百姓的生活起居有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且居住在不同地域的人們會(huì)有著不同的風(fēng)俗和習(xí)慣，因此也就產(chǎn)生了不同的民間美術(shù)，可見民間美術(shù)資源在中國是非常豐富多彩的，而且民間美術(shù)在中國流傳的歷史也是悠久的，是古人留給我們的珍貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。可是隨著科技的越來越發(fā)達(dá)，民間地區(qū)的人們生活習(xí)慣正在發(fā)生著前所未有之變化，人們的價(jià)值觀也正在隨著社會(huì)的發(fā)展而慢慢改變，隨著年輕一代的出生，人們對(duì)于民間傳統(tǒng)美術(shù)的東西越來越陌生，許多現(xiàn)有的科技都替代了民間美術(shù)，許多美術(shù)資源正是在這種背景之下慢慢消亡，這時(shí)候?qū)W校在教學(xué)之中對(duì)民間美術(shù)資源的重視就顯得相當(dāng)重要，它能讓民間美術(shù)不至于失去傳承。

一、引“畫”入“畫”，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)素材

從《美術(shù)教育指導(dǎo)綱要》中所傳達(dá)的思想可以看出，該綱要為民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中提供了政策依據(jù)。而且壁畫、油漆彩繪等民間繪畫藝術(shù)資源，經(jīng)過長久的歷史沉淀與發(fā)展，在展現(xiàn)風(fēng)格、色彩構(gòu)造以及內(nèi)容上均具備豐富的藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵。將這些民間繪畫資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，不僅符合當(dāng)前教育指導(dǎo)意見的導(dǎo)向，而且對(duì)擴(kuò)展小學(xué)美術(shù)教育素材，豐富小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容，提升小學(xué)美術(shù)教育的水平具有重要意義。但是由于教育對(duì)象的年齡偏小，對(duì)美術(shù)的理解還處于啟蒙期，因此在具體的實(shí)施過程中還需要教師采用適當(dāng)、合理的方式來因材施教。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，將民間繪畫藝術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育過程中來需要注意以下兩個(gè)方面：第一，注重民間繪畫內(nèi)容的優(yōu)選。小學(xué)生正處于繪畫藝術(shù)啟蒙的重要階段，而民間繪畫資源有很多藝術(shù)形式或者相關(guān)技法都不適合小學(xué)階段來進(jìn)行欣賞，因此將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育中，必須要對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行優(yōu)選，從而讓美術(shù)教學(xué)效果得到了有效保證。第二，在優(yōu)選的基礎(chǔ)上保障民間美術(shù)資源的豐富性。選擇民間美術(shù)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教育中來，就是為了豐富教學(xué)素材，因此在優(yōu)選的基礎(chǔ)上，也需要保證民間美術(shù)資源的多樣性。因此在教學(xué)方式上，需要適當(dāng)采用多媒體教學(xué)方式，擴(kuò)展不同地區(qū)、不同民族的民間美術(shù)教學(xué)素材。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，通過采用多媒體教學(xué)方式，打破了民間美術(shù)資源的地域限制，可以將全國各地優(yōu)秀美術(shù)資源進(jìn)行充分展示，擴(kuò)大教學(xué)素材，確保民間美術(shù)資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)初衷。而且通過多媒體的全方位展示，也有利于學(xué)生了解相關(guān)美術(shù)資源的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助動(dòng)手實(shí)踐，展開美術(shù)學(xué)習(xí)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，其需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生需要通過自身的實(shí)踐來轉(zhuǎn)化美術(shù)理論知識(shí)，感受生活，感受藝術(shù)，逐漸提高自身繪畫技能和創(chuàng)新能力。小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，往往缺乏自控力，教師僅僅依靠課堂枯燥的知識(shí)教學(xué)很難讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。要想有效提高學(xué)生的繪畫技術(shù)并且拓展學(xué)生的審美能力，教師需要借助美術(shù)動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放，在動(dòng)手中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的動(dòng)手能力，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。教師可以在美術(shù)教學(xué)時(shí)融入動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。

比如，教師在進(jìn)行《雕泥板》的教學(xué)中，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些泥土、刻刀等操作工具，讓學(xué)生在雕刻的過程中感受泥土的自然氣息，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中的立體意識(shí)。教師可以先給學(xué)生提供一些專業(yè)的技術(shù)教學(xué)視頻以及美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，了解一些雕刻的歷史，欣賞當(dāng)?shù)孛耖g雕刻作品，之后，教師可以給學(xué)生自主動(dòng)手操作的空間，讓學(xué)生利用自己的想象力創(chuàng)作一件泥雕作品。最后，教師可以組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)，教師要肯定學(xué)生積極動(dòng)手的一面，同時(shí)，針對(duì)常見問題給出解答，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。通過這樣的課程保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，提升自身的美術(shù)知識(shí)積累，提高動(dòng)手操作能力以及培養(yǎng)耐性，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，教師想對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力與審美的提升，就需要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，描繪生活。學(xué)生能夠從中獲得繪畫靈感，審美能力是在觀察與實(shí)踐中逐步積累的。

三、創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)生正處在身心成長的重要階段，審美體系及思想體系都不完善，需要教師對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生形成審美標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能有效促進(jìn)人格的完善。教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意積極創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境，通過這種方式來提升美術(shù)課堂融入性，同時(shí)也使美術(shù)課堂教學(xué)更加靈活。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境可以使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

例如，在小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第十五課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解民間的剪紙藝術(shù)，剪紙藝術(shù)歷史悠久，在民間有廣泛的受眾群體。在鼠年，教師進(jìn)行剪紙演示的時(shí)候，可以教學(xué)生裁剪出生肖鼠，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)剪紙這門民間藝術(shù)進(jìn)行深入探索。同時(shí)，教師還可以根據(jù)地方特色，向?qū)W生展示一些民間手工藝實(shí)物。這些也屬于寶貴的民間美術(shù)資源，如皮影、木偶以及風(fēng)箏等，這樣可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到民間藝術(shù)的文化氣息，更加有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。

結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注意將民間美術(shù)資源得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)較為寬泛的概念，教師在將其融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的時(shí)候，應(yīng)該注意合理選擇教學(xué)方法。教師要積極搜集多種民間美術(shù)資源，從而使美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，教師在課程教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)資源的有效整合，這樣也更加有利于提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了我國民間藝術(shù)的傳承以及發(fā)揚(yáng)。

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（作者單位：甘肅隴南武都城關(guān)小學(xué)）