新課程背景下高中物理有效教學的幾點思考

熊小平

【摘 要】高中物理與數(shù)學一樣對學生邏輯思維能力具有較高要求，同時又具有較強的實踐操作特點。因此物理這門學科對大部分學生來說具有一定學習難度。若想幫助學生學好物理，開展有效教學指導尤為重要。在新課改革背景下，本文對高中物理開展有效教學展開研究，并提出幾點策略以供參考。

【關鍵詞】新課程;高中物理;有效教學

引言

新課程改革政策要求在教學中要注重培養(yǎng)學生自主探究能力，以及學習興趣的培養(yǎng)，通過對教學手段的優(yōu)化和培養(yǎng)，使學生更加享受學習過程，進而有效提升教學有效性。當前高中物理教學中，很多物理教師沒有及時轉變教學思想和方法，進而導致新課程改革工作難以得到落實與推進。為此，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)教學觀念的束縛，并結合教學情況和學生情況采取有效教學策略，進而實現(xiàn)高中物理有效教學。

一、新課程背景下高中物理課堂教學的理念

高中物理就來自于我們實際生活當中，物理學習要求學生具備一定思維能力，并且能夠理解和掌握課本中復雜、抽象的物理知識。在新課程背景下，要求教師在物理教學中幫助學生掌握物理學習技巧，并使學生可以在學習中發(fā)現(xiàn)問題，進而通過自主思考探究解決問題。由于高中階段學習壓力比較大，讓學生能夠在學習中準確、有效解決物理問題就需要落實新課程改革政策，對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，幫助學生實現(xiàn)更好掌握物理知識。

二、高中物理教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中生都面臨著高考的壓力，再加上所學內容難度進一步提升，課堂教學氛圍也比較緊張。在這種緊張壓抑的課堂氛圍下，物理教師為了幫助學生提升考試成績，而采用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術，而很多學生在沒有掌握基礎知識，因此在物理學習時表現(xiàn)得非常吃力，再加上其他學科學習所帶來的壓力，很多學生就會對物理學習產生抵觸心理，物理學習效率越來越差，造成惡性循環(huán)，進而導致高中物理教學效果難以提升。此外，還有一些學生并不了解物理學習的重要性和價值，很多學生認為物理學習沒有什么作用，在生活中也不會用到，因此學生對物理學習也沒有太多興趣，只是為了應付考試而學習。如果不及時轉變高中物理教學方法和模式，激發(fā)學生物理學習興趣，那么將難以實現(xiàn)物理教學目的，學生物理素養(yǎng)也難以提升。

三、新課程背景下高中物理有效教學策略

1.積極運用現(xiàn)代信息技術

信息技術的快速發(fā)展為我們的生活帶來了極大的便利。現(xiàn)階段，信息技術的運用獲得了顯著效果，將現(xiàn)代信息技術運用于高中物理教學當中，可以為枯燥乏味的教學注入活力，還可以幫助學生更好理解抽象化物理知識。為進一步開展物理有效教學，教師就要在物理教學中積極運用現(xiàn)代化信息技術，借助其優(yōu)勢將復雜、難以理解的物理知識進行簡化，使學生理解起來更加輕松，進而提升教學有效性。

例如，在高中選修3的“楞次定律”教學中，如果只從字面意思來分析，學生很難掌握什么是楞次定律。因此，教師可以借助多媒體播放課件讓學生觀看，通過視頻使學生可以更加直觀地了解條形磁鐵運動規(guī)律，并對“阻礙”概念進行理解，進而提升學生的學習效率，實現(xiàn)有效物理教學目的。

2.通過設問激發(fā)學生物理學習積極性

在物理教學中，教師可以通過合理設問實現(xiàn)與學生的交流互動，并可以引導學生對物理知識進行思考探究。學生在問題思考和回答過程中教師可以了解學生對知識點的掌握情況，以便及時調整教學計劃。物理教師在提問時，要注重問題的合理性和趣味性，以便調動學生的課堂積極性，進而培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，使他們可以積極主動投入到物理問題的思考和探究當中。

例如，在高中必修2的“萬有引力定律”這部分知識的教學中，為了幫助學生深入了解什么是萬有引力定律，教師可以在課堂中向學生提出以下問題，如：牛頓認為，物體與物體之間存在萬有引力，那么大家可以思考一下，影響物體之間引力大小的因素有哪些？這些因素相互之間存在什么聯(lián)系呢？此時學生為了尋找問題答案就會進行自主思考探究，在問題的解決過程中，學生就會對萬有引力定律的理解進一步深入，進而實現(xiàn)有效教學。

3.開展情境教學

在新課程背景下，很多現(xiàn)代化教學手段不斷涌出，在高中物理教學中運用情景教學法是對新課程政策的落實，并且滿足素質教育的要求，因此受到眾多教師和學生的歡迎。在開展情境教學中，教師要能夠根據課堂教學內容和學生喜好構建教學情境，使課堂氛圍活躍起來，集中學生課堂注意力，幫助學生在情境中掌握物理知識。由于物理知識來自于我們實際生活當中，并可以運用與日常生活當中，因此，教師可以開展生活化教學情境，進而讓學生認識到物理學習的重要性。

例如，在必修二“宇宙航行”這部分內容的教學中，物理教師可以在課堂中為學生創(chuàng)設衛(wèi)星環(huán)繞地球運轉的情境，在此過程中教師可以引領學生對之前所學的萬有引力定理、均勻圓周運動以及拋物線等知識進行復習，讓學生感受到物理知識對于航天事業(yè)發(fā)展的重要性，并激發(fā)學生對于我國航天事業(yè)的自豪情懷，對提升高中物理教學質量有著積極推動作用。

4.開展有效物理實驗教學

高中物理課本中很多內容都涉及到物理實驗操作，實驗教學作為物理教學的重要構成部分，在實驗操作中可以幫助學生加深課本知識或者一些物理現(xiàn)象的理解，進而提升學生實踐操作能力和物理素養(yǎng)。因此，教師要給予物理實驗教學充分重視，通過開展有效物理實驗教學，提升學生探究能力、創(chuàng)新能力和動手能力。

例如，在“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”這部分內容的教學中，由于這部分內容涉及到實驗操作，教師在完成課本教學之后可以組織學生進行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路設計實驗，可以讓學生自由結成小組，可以在設計中加入一些自己的想法，讓學生在實驗操作中發(fā)現(xiàn)物理學習樂趣所在，進而實現(xiàn)物理有效教學目的。

結語

總而言之，高中物理有效教學與教師的教學方法和思想有著直接聯(lián)系，在新課程背景下，物理教師要轉變傳統(tǒng)教學思想，通過對教學方法進行創(chuàng)新使學生自主學習探究能力得到提升，讓學生更加享受物理學習的樂趣。

參考文獻：

[1]王新梅.新課程背景下高中物理課堂有效教學探究[J].高考，2020（10）：73.

[2]鄭延平.新課程下高中物理的有效教學策略[J].山海經，2019（16）：68.

（作者單位：七星關區(qū)梁才學校）