基于勞動意識培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)探究

張楊丹

(浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)湄池初中 浙江 諸暨 311814)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)校與教師更加注重于文化課的投入，對于道德與法治建設(shè)并不太重視。但正處于青春期階段的初中生，由于心理和生理發(fā)育還不太成熟，很容易造成沖動不理智心理。加大教學(xué)投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的道德與法治環(huán)境。并在其中建立和培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，使得學(xué)生通過親身實踐來獲得社會責(zé)任感，形成勞動的習(xí)慣。

1.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)勞動意識的意義

1.1 促進身心健康，培養(yǎng)社會責(zé)任。很多學(xué)生在家庭中都備受寵愛，生活自理能力以及生存能力，交往能力等，都有待提升。而受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校也并不提倡學(xué)生勞動，而是花費大量的時間與精力，讓學(xué)生集中在學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，部分學(xué)生對待勞動很容易產(chǎn)生消極厭倦的心理。而道德與法治教育當(dāng)中，勞動意識的培養(yǎng)，是非常重要的一部分內(nèi)容。勞動不僅改變了客觀世界，同時也能夠改造人的主觀精神世界，為學(xué)生創(chuàng)造精神財富和信仰。通過勞動得知生活的不易，進而獲得更加積極向上的心態(tài)，也使得學(xué)生的品格更加堅毅，從而促進學(xué)生的身心健康。與此同時，通過勞動，結(jié)合生活中身邊人的案例，來培養(yǎng)和獲得尊重他人、幫助他人的意識。進而培養(yǎng)社會責(zé)任感，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.2 促進學(xué)生就業(yè)，形成積極心態(tài)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，依賴于教師與家長。自我勞動的時間非常少，能力也相對薄弱。甚至有很多初中生在家沒有疊過被子，更沒有手洗過衣服，勞動意識和勞動能力非常薄弱。就此，在未來的學(xué)習(xí)與工作過程中，更難以獲得高效發(fā)展。尤其是創(chuàng)業(yè)與工作中，難以形成積極向上的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和能力，更有利于促進其個人目標(biāo)的實現(xiàn)，以及良好心態(tài)和正確價值觀的形成，以此來培養(yǎng)個人能力與特長[1]。

1.3 養(yǎng)成良好習(xí)慣，繼承傳統(tǒng)美德。勞動意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的積累以及良好習(xí)慣的形成。在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，更有利于學(xué)生在生活中建立起正確的人生價值觀。其次，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。弘揚和繼承傳統(tǒng)文化，更有利于學(xué)生責(zé)任感的增強。同時也更能豐富生活體驗，在社會實踐中學(xué)會做人做事，并開動腦筋，促進創(chuàng)新能力以及個人素養(yǎng)的提高。

2.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)勞動意識的措施

2.1 教師言傳身教，定制適當(dāng)班規(guī)。教師的言傳身教對于學(xué)生有著潛移默化的作用。相比較于其他學(xué)科，道德與法治沒有特定的原理和固定答案。需要教師在教學(xué)過程中，通過親身的示范來幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立勞動意識。通過教師的以身作則，來讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)生活中勞動的所在。現(xiàn)階段的初中生，由于備受寵愛，很多人眼里沒有活，只有通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使其獲得發(fā)現(xiàn)的眼睛，進而從散漫的生活態(tài)度和意識向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。其次，制定適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)也能促進和激發(fā)學(xué)生遵守生活規(guī)范以及行為準(zhǔn)則。道德與法治教育，應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中。通過明確合理的班規(guī)，來規(guī)范并約束其形成良好的行為習(xí)慣，進而促進學(xué)生健康成長。

2.2 及時贊美學(xué)生，制定主題活動。勞動意識的培養(yǎng)離不開教師的及時鼓勵與贊美。初中生正處于青春期階段，個性敏感，需要教師的不斷關(guān)注。在進行勞動意識灌輸?shù)耐瑫r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點點滴滴進步，并及時的進行表揚與贊美，更能促進其勞動積極性的增加以及自信心的養(yǎng)成。例如：夏天天氣炎熱，如果有學(xué)生主動幫忙在地上灑水，通過蒸發(fā)來散熱，為班級中其他學(xué)生創(chuàng)造良好的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時作為教師應(yīng)當(dāng)做出及時的鼓勵，讓參加勞動的學(xué)生獲得適時的安慰，也通過此次表揚，讓其他學(xué)生獲得主動幫助他人的意識。致使在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活過程中更加團結(jié)集體，并主動服務(wù)他人。同時，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)定時舉辦相關(guān)的主題活動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過相關(guān)的活動來獲取對應(yīng)的勞動能力以及勞動意識。促進其個人道德品質(zhì)的提升以及綜合能力的發(fā)展[2]。

2.3 鼓勵學(xué)生勞動，參加公益互動。勞動不僅僅局限在學(xué)校之中，教師應(yīng)為學(xué)生布置家庭作業(yè)，并與家長開展實時的有效溝通。讓學(xué)生在家里也能夠主動的幫忙做飯，收拾衛(wèi)生。以此讓學(xué)生在生活中的每個習(xí)慣中灌輸勞動意識，培養(yǎng)勞動能力。其次，積極參加公益活動也有利于勞動的開展。如果單純只是局限于課堂教學(xué)，學(xué)生也只能是左耳朵聽，右耳朵忘。定時邀請學(xué)生參加學(xué)校或者是社區(qū)的一些公益勞動活動，比如夏天滅蚊蠅，冬天掃雪，照顧孤寡老人等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠培養(yǎng)其公益心。

3.結(jié)語

綜上所述，道德與法治教育對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德有著積極重要的作用。而勞動意識的培養(yǎng)，為學(xué)生提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)愛心和勞動習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生從課堂內(nèi)走向課堂外，通過親身的體驗來獲得勞動的榮譽感，和社會責(zé)任感，進而提升個人的品質(zhì)與素養(yǎng)。