以心育心，鋪就陽光成長之路

石家莊市草場街小學(xué) 馮 實

學(xué)校心理健康教育該怎樣發(fā)展？心育工作的抓手在哪里？石家莊市草場街小學(xué)從這些問題出發(fā)，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，加強師資隊伍建設(shè)，建立心理輔導(dǎo)基地，在班級管理和學(xué)科教學(xué)中有機融合心理健康教育，積極開展促進學(xué)生身心發(fā)展的教育活動，取得了良好的教育效果。

一、以“人”為本，強化心理健康師資隊伍建設(shè)

我校建立了一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的心理教師隊伍，成立了學(xué)校心育工作團隊，以10 名二級心理咨詢師、4 名三級心理咨詢師和4 名家庭教育指導(dǎo)師為骨干，特邀白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校軍事心理學(xué)教研室的滑樹紅主任，規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)校的心育工作。

團隊定期舉辦心理沙龍活動，比如，以“如何說才會聽”為主題的教師心理沙龍，特邀石家莊市第四十一中學(xué)專職心理教師梁金輝，針對學(xué)生的情緒管理、接納與聆聽等親子溝通問題，與大家進行深入探討。梁老師以自己豐富的親子教育經(jīng)驗，解決了老師們在親子教育中存在的困惑。定期心理沙龍為教師提供了專業(yè)的輔導(dǎo)方法，引導(dǎo)教師進行心靈交流和情緒療愈，促進了教師的身心健康、家庭和諧，提升了職業(yè)幸福感。

學(xué)校組織教師積極參加各類心理健康教育培訓(xùn)。比如，組織教師聆聽河北省心理學(xué)會副理事長、河北師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書記石國興教授的心理學(xué)術(shù)報告；聆聽石家莊市未成年人心理維護中心主任馬宏偉博士的心理講座；組織兼職心理教師參加石家莊市心理健康教育名師講堂。幾名教師還在課余時間參加了河北師大袁立壯教授開設(shè)的家教課堂。一次次培訓(xùn)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師特別是班主任的教育觀念。老師們明確了德育和心育的聯(lián)系與區(qū)別，并能自覺運用心理輔導(dǎo)理念和方法教書育人，減少了“師源性”心理傷害。

二、以“事”為基，多種途徑開展心理健康教育

1.上好發(fā)展性心理輔導(dǎo)活動課。我校心理健康教育以發(fā)展和預(yù)防為主。發(fā)展性和預(yù)防性的心理健康教育必須通過活動課程加以保障。我校成立了心理學(xué)科教研組，每周五下午兩節(jié)課后進行教研活動?；顒诱n以學(xué)生需求為中心，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指南，以加德納的“多元智能理論”為基礎(chǔ)，參考鐘志農(nóng)教授的《小學(xué)心育活動課主題架構(gòu)》，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，有計劃性、有針對性地上好每一節(jié)心理活動課。

2.建立個別心理輔導(dǎo)基地。我校的心理咨詢室實行定期接待來訪制度，每周二、周四下午兩節(jié)課后對學(xué)生開放，由取得心理咨詢師證的教師輪流值崗。在輔導(dǎo)過程中，心理教師對出現(xiàn)適應(yīng)不良和障礙性心理問題的學(xué)生開展補救性輔導(dǎo)和矯正。我們還科學(xué)制訂了學(xué)生心理危機干預(yù)方案，對超出心理咨詢范圍的個案及時識別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)部門，對超出心理咨詢師個人能力范圍的個案，轉(zhuǎn)介給其他有資歷的咨詢師和咨詢機構(gòu)。

3.在班級管理和學(xué)科教學(xué)中有機融合心理健康教育?！吨行W(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中?！毙睦斫】到逃菍W(xué)校德育、智育、體育的基礎(chǔ)。心理健康教育與智育的有機結(jié)合主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中。例如，數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的探究、質(zhì)疑能力。在教育教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽探索和勇于創(chuàng)新的習慣，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，形成各具特色的創(chuàng)造個性。

班主任將心育工作與班級管理相結(jié)合，根據(jù)班情特點開展班級活動。比如，引導(dǎo)學(xué)生寫心情日記，設(shè)立“悄悄話信箱”并及時回復(fù)信件，推廣“班級心理委員制”，開展主題心理班會，針對學(xué)生當下集中出現(xiàn)的問題實施團體心理輔導(dǎo)等。

4.家校結(jié)合，將心理健康教育向校外延伸。我校家委會吸納了兩名心理專業(yè)的家長。我們定期邀請這兩位家長參與學(xué)校的心育活動，并通過家長學(xué)校對全體家長進行心理健康教育指導(dǎo)。比如，指導(dǎo)一年級新生家長從心理上做好孩子入學(xué)的準備，幫助新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活；指導(dǎo)六年級家長了解青春期學(xué)生的心理、生理變化，協(xié)助家長有策略地應(yīng)對孩子青春期的變化。

5.不同學(xué)段開展不同特色的心理健康教育活動。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展關(guān)鍵期理論和皮亞杰認知發(fā)展階段理論，低年級段的班級活動圍繞繪本故事展開。比如一年級開發(fā)的入學(xué)課程：閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》《小魔怪要上學(xué)》《我要上學(xué)啦》等系列繪本，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。中年級段采用“體驗—分享”模式開展班級活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、感悟、成長。高年級段將班級活動與心理劇相融合，比如針對“校園欺凌”這一社會熱點問題，師生編排了《對“惡作劇”說不》心理劇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護自己，大膽拒絕言語和行為侵害；針對六年級學(xué)生面臨的小升初壓力，編排了《成長的煩惱》，為學(xué)生減壓。

6.成立“青青草心靈充電站”，開辟學(xué)校心理健康教育工作新途徑。我校定期組織豐富多彩的社團活動，豐富學(xué)生的校園生活。“青青草心靈充電站”心理社團組織了心理報刊設(shè)計比賽、“一小時盲人體驗”活動、“走進軍營”活動等；草娃劇團協(xié)辦了“兒童劇進校園”活動；魅力足球社團主辦了校園足球賽、趣味運動會；樂陶陶彩陶社團制作彩陶開展愛心義賣……學(xué)生在活動中潛移默化地培養(yǎng)了人格態(tài)度、意志品格、健康心態(tài)。我們還在活動中設(shè)立心理觀察員，及時記錄學(xué)生的心理狀況，觀察活動成效和隱含的問題，形成詳細的心理檔案。

目前尚沒有統(tǒng)一的心育教材，我校由取得心理咨詢師證的教師成立心理課程開發(fā)小組，正在開發(fā)一套適合低、中、高段的心理校本教材，使心育工作體系化、序列化、階梯化。

我校通過“草場講壇”“青青草讀書會”等現(xiàn)有平臺，引領(lǐng)更多教師接觸、了解、運用心理學(xué)。為了促進教師充分利用新媒體資源學(xué)習專業(yè)知識，所有教師均關(guān)注了梁金輝老師的“金言輝語”、曾奇峰的“心理工作室”以及樊登讀書會等公眾號，將線上互動和線下自學(xué)反思相結(jié)合，使心育工作更具時代性和創(chuàng)新性。

學(xué)校心理健康教育是一項“助人自助”的工作，受益的不僅是教育對象，還有教師自己。我校將繼續(xù)以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，利用“青青草心靈充電站”心理社團這一新平臺，做好朋輩輔導(dǎo)工作，在學(xué)習、反思、實踐的道路上不斷前行。