基于Citespace分析2000—2019年我國(guó)媒介素養(yǎng)研究之演化

宋立鑫，成竹雅，柳立春

隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，大眾媒介的影響力不斷擴(kuò)大，紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境對(duì)受眾產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，甚至在不經(jīng)意間改變著我們的信息獲取習(xí)慣及行為模式。提升受眾的媒介素養(yǎng)有利于提升受眾擺脫媒介“支配”受眾的能力，更好的使用媒介服務(wù)生活、滿足自我需求。

本文利用Citespace Ⅲ軟件從宏觀層面呈現(xiàn)“媒介素養(yǎng)”相關(guān)研究現(xiàn)狀。為了盡可能地從時(shí)間維度把握較為全面的研究成果，本研究將檢索的時(shí)間范圍限定在2000 年到2019 年，選用的數(shù)據(jù)庫(kù)為CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索“媒介素養(yǎng)”，限定在“主題”字段、新聞與傳媒學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行檢索，最終檢索出中文文獻(xiàn)2 040 篇作為分析對(duì)象。

1 發(fā)文數(shù)量和年度分析

圖1 “媒介素養(yǎng)”文獻(xiàn)時(shí)間對(duì)比分析

通過(guò)梳理2000—2019 年我國(guó)媒介素養(yǎng)研究時(shí)間分布，繪制“媒介素養(yǎng)”“新媒體”“媒介素養(yǎng)教育”“思想政治教育”時(shí)間分布對(duì)比圖，從圖中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究起步較晚，整體呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢(shì)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和媒介技術(shù)的發(fā)展，媒介素養(yǎng)研究自2004 年明顯增多，2012 年達(dá)到小熱潮，2015 年后逐漸趨于較為平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一定程度上說(shuō)明國(guó)內(nèi)關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究逐漸成熟，已形成較為穩(wěn)定性、代表性、概括性的研究主題[1]。但針對(duì)媒介素養(yǎng)的受眾研究仍在深入，“媒介素養(yǎng)教育”“思想政治教育”的研究規(guī)模明顯低于媒介素養(yǎng)研究。

2 研究熱點(diǎn)分析

將CNKI 數(shù)據(jù)繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，以節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)大小反應(yīng)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次高低，通過(guò)節(jié)點(diǎn)連線表現(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系。由此看出針對(duì)媒介素養(yǎng)的研究并非孤立存在，而是存在于媒介動(dòng)態(tài)發(fā)展中、貫穿于信息傳播始終，從傳者到受眾、從個(gè)體到環(huán)境，媒介素養(yǎng)與媒介融合、新媒體、媒介教育、媒介環(huán)境形成一套錯(cuò)綜復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的媒介生態(tài)，在這個(gè)媒介生態(tài)中，每一個(gè)聚類都會(huì)引起學(xué)界的思考和研究，進(jìn)而衍生出針對(duì)性更強(qiáng)的細(xì)分研究。

通過(guò)關(guān)鍵詞聚類分析可看出，媒介素養(yǎng)研究主題有媒介融合、大學(xué)生與媒介素養(yǎng)教育、新媒體、媒介環(huán)境、新聞五類?！按髮W(xué)生”這一關(guān)鍵詞在聚類中尤為凸顯，目前在校大學(xué)生普遍為1998—2001年出生，其成長(zhǎng)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及媒介技術(shù)的迭代更新，媒介終端的普及恰恰與這一代群體的認(rèn)知成長(zhǎng)階段重合，可以說(shuō)他們是網(wǎng)絡(luò)原著民。

分析2000—2019 年“媒介素養(yǎng)”研究主題演變圖譜發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究集中于2000年之后，英國(guó)傳媒業(yè)得力于工業(yè)革命爆發(fā)和發(fā)展，媒體隨之發(fā)展，相比于世界其他地區(qū)更早的出現(xiàn)媒介素養(yǎng)問(wèn)題，也更早的引起學(xué)者的關(guān)注和研究。2003 年起，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究視角逐漸轉(zhuǎn)向媒介本身及與之息息相關(guān)的受眾成長(zhǎng)媒介使用方面，逐漸出現(xiàn)“媒介信息”研究、“受眾”研究。

繪制文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間線圖可明顯看出媒介素養(yǎng)研究的主題隨時(shí)間而演變，媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展，受眾也逐漸年輕化，根據(jù)受眾群體的活躍性學(xué)界將研究視角轉(zhuǎn)移至“學(xué)校”，從“教育”視角看媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而擴(kuò)展到“媒介融合”背景下對(duì)“網(wǎng)民”媒介素養(yǎng)的研究。

3 作者、主要研究者和研究機(jī)構(gòu)分析

根據(jù)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)作者分布知識(shí)圖譜可看出在該領(lǐng)域的研究中，學(xué)者們多是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式展開(kāi)相關(guān)研究工作，大部分研究者與其他1～2 名研究者之間存在較弱的共現(xiàn)關(guān)系，但是團(tuán)隊(duì)之間沒(méi)有表現(xiàn)出共線關(guān)系，說(shuō)明研究團(tuán)隊(duì)之間較為獨(dú)立；還有一部分結(jié)點(diǎn)之間不存在任何共現(xiàn)關(guān)系，即作者以孤軍作戰(zhàn)為主。從圖中還可看出張舒予教授的團(tuán)隊(duì)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究較多，研究被引用的次數(shù)最高，其最近一篇文章在2017 年發(fā)表，可以推斷他她在這個(gè)領(lǐng)域研究更具有威望。其次是張宏樹(shù)、王天德、陳曉慧，張宏樹(shù)重點(diǎn)關(guān)注媒介素養(yǎng)本身的教育體系構(gòu)建，王天德重點(diǎn)關(guān)注媒介素養(yǎng)在學(xué)校教育中的提升，以青年、學(xué)生為主要研究對(duì)象，陳曉慧則展開(kāi)地區(qū)特征的媒介素養(yǎng)研究。

圖2 “媒介素養(yǎng)”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)及演變圖譜

此外我國(guó)在媒介素養(yǎng)的研究中多以大學(xué)為研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展，承擔(dān)該方面研究的機(jī)構(gòu)多數(shù)為大學(xué)的新聞傳播類學(xué)院、新聞傳播研究所，機(jī)構(gòu)內(nèi)部的共現(xiàn)特征明顯，機(jī)構(gòu)之間的共現(xiàn)特征較弱；研究者隸屬于研究機(jī)構(gòu)，個(gè)人獨(dú)立研究的情況較少。229 篇研究屬于國(guó)家社科基金研究項(xiàng)目，79 篇屬江蘇省教育廳人文社科基金研究項(xiàng)目，由此可見(jiàn)對(duì)于媒介素養(yǎng)的研究不容忽視。

4 思考

媒介并非一成不變，媒介技術(shù)發(fā)展也從未停止，這就影響到媒介環(huán)境無(wú)時(shí)不刻在發(fā)生新的變化，因此媒介素養(yǎng)研究呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性、技術(shù)性特征。受眾在參與性越來(lái)越強(qiáng)的媒介環(huán)境中形成認(rèn)知、表現(xiàn)行為、表達(dá)態(tài)度，這對(duì)于媒介生態(tài)的影響不容忽視，因此，對(duì)于受眾的媒介素養(yǎng)展開(kāi)更加深入細(xì)致、有針對(duì)性的研究就至關(guān)重要。微博、微信、直播平臺(tái)等社交媒體的普及以及用戶群的年輕化趨勢(shì)推動(dòng)媒介素養(yǎng)研究與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)于高校思想政治建設(shè)提出更高要求[2-4]。