淺談如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用美術(shù)日記記錄生活點(diǎn)滴

潘翡頻

摘要：為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，語文老師通常會讓學(xué)生每日一記，也就是我們所說的日記，然而對于幼兒園和小學(xué)一年級的小朋友來說，他們還沒有準(zhǔn)備表達(dá)和書寫記錄的能力，但是他們的日記也可以記錄下來，那就是通過美術(shù)日記。繪畫是幼兒最拿手的表現(xiàn)手段，通過對絢麗的色彩和多變的線條的不斷接觸，幼兒各方面的能力都會有所發(fā)展，老師們引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成記錄生活點(diǎn)滴的良好習(xí)慣，不但為今后的寫作水平打下基礎(chǔ)，還能給幼兒留下美好童年的回憶。

關(guān)鍵詞：美術(shù)日記;記錄生活;幼兒;策略分析

幼兒通過有趣的畫面和稚氣的語言來表達(dá)自己的所見所聞、所思所想，潛移默化中幼兒的觀察和表達(dá)能力都能得到提升，老師可以通過美術(shù)日記分析幼兒的心聲，感應(yīng)他們的生活需求和精神需求，這是幼兒認(rèn)識世界和自我的一個過程，可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心積極的優(yōu)良品行，還可以有效提高幼兒的繪畫能力和說寫能力，使幼兒逐漸養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能。那么如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用美術(shù)日記記錄生活點(diǎn)滴呢？

一、觀察日常生活，多多積累素材

引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)日記的目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的智能和悟性，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知能力上面的發(fā)展，在這個過程中老師要給予學(xué)生在生活觀察上的支持，幫助引導(dǎo)學(xué)生積累素材，加入繪本的輔助，讓幼兒發(fā)揮自己的本性，把對新鮮事物的興趣和對藝術(shù)美的追求，用美術(shù)日記的形式表現(xiàn)出來，老師要給幼兒不斷地提供技能上的支持，滿足幼兒的不斷進(jìn)步，不斷激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，教師不能單一地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識一種材料，重復(fù)使用一種工具，這樣的話幼兒只會掌握一種繪畫技能，時間久了會削弱幼兒的興趣。要培養(yǎng)他們判斷、選擇與整合的能力，體驗(yàn)繪畫的樂趣和成功的快樂。

老師在日常教學(xué)中要創(chuàng)造觀察條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比如組織班級春游，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然的美景，體會游玩的樂趣，學(xué)生可以采集樹葉和花瓣給自己的日記增添色彩;帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，觀察動物的形態(tài)、特征等，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察出動物的差異，從而為日后的美術(shù)日記積累素材;老師還可以帶領(lǐng)小朋友參觀敬老院，進(jìn)行一場愛心之旅，讓幼兒認(rèn)識一下老年人的生活，增進(jìn)小朋友對生活、對親人的熱愛。

二、營造記錄生活的氛圍，注重陪伴與引導(dǎo)

幼兒運(yùn)用美術(shù)日記最重要的是用自己的畫筆來主動展現(xiàn)自己對生活的觀察和體驗(yàn)，從而養(yǎng)成美術(shù)日記的習(xí)慣，因此需要老師們以及家長們的幫助，在課堂上，老師要給學(xué)生創(chuàng)造自由記錄日記的情境，在家庭里，家長要注重陪伴寶貝，家校合作，共同為幼兒的繪畫日記添磚加瓦，營造記錄生活的氛圍，創(chuàng)造美術(shù)日記的情境，陪伴幼兒感悟事物，引導(dǎo)幼兒分析生活、記錄生活。

無論在學(xué)校還是在家里，老師和家長都要鼓勵幼兒多動手畫畫，不管他們畫的是什么，都要給予支持和鼓勵，因?yàn)檫@是幼兒最真實(shí)的想法。例如在班級里，教師可以開展一個關(guān)于我的家的美術(shù)日記的班會，先讓幼兒們講述自己的小家，可以簡單敘述家里的人員情況，可以是家里的一頓午飯，也可以說一下家里有趣的事情，給他們自由探索的機(jī)會和氛圍，重要的是學(xué)生要表達(dá)出來，一番討論后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動手動筆進(jìn)行美術(shù)日記，這個時候，幼兒的靈感與興致都很高昂，他們的收獲也會是滿滿的。

三、學(xué)習(xí)繪畫技能，提高日記質(zhì)量

幼兒在接觸美術(shù)日記一段時間后，老師可以引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)、線、形狀等各種方法來表現(xiàn)一下，給孩子們繪畫技能上的支持，觀察孩子的需要并且提供給幼兒適時的支持和指導(dǎo)，豐富他們的繪畫經(jīng)驗(yàn)，因此教師要在材料上進(jìn)行豐富，讓幼兒認(rèn)識到不同材質(zhì)的用途，讓學(xué)生嘗試使用不同的繪畫材料與工具，提高幼兒的繪畫技能與興趣，在這個過程中，美術(shù)技能的不斷提高注定了日記質(zhì)量的提高，給幼兒更多的可能性，也讓他們更有自信心。

對于繪畫技能，在構(gòu)圖、造型、明暗、色彩等上面，教師要逐漸給予一定的指導(dǎo)，給幼兒更多的體驗(yàn)，從而更加喜愛用美術(shù)日記記錄生活點(diǎn)滴。例如，在一個日記里，幼兒畫了一只小鳥在太陽下的電線上休憩，幼兒會畫一只小鳥，肯定就會畫第二只，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖，給小鳥日記加上更多的小鳥，在大太陽下的小鳥，可以有多重的色彩來表現(xiàn)出小鳥的現(xiàn)狀，可以啟發(fā)幼兒給鳥兒加上色彩，比如紅色代表炎熱，灰色代表生病，綠色代表開心等等，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，讓幼兒自由想象自由發(fā)揮自己的繪畫技能，描繪出質(zhì)量不斷提高的美術(shù)日記。

結(jié)語：

幼兒用原生態(tài)的繪畫方式來表達(dá)自己和記錄生活點(diǎn)滴，可以看出美術(shù)日記就像一面鏡子，透過幼小的心靈來分辨美丑、感悟人生，這是對幼兒最好的最安心的教育。美術(shù)日記是幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，是提高觀察能力和繪畫技能的過程，更是培養(yǎng)幼兒熱愛生活、感受事物的過程，因此老師要為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們接觸各種事物，鼓勵幼兒用特有的方式表達(dá)自己的心靈，大膽發(fā)揮自己真實(shí)的內(nèi)心世界，勇敢地記錄生活的點(diǎn)滴。

參考文獻(xiàn)：

[1]從“繪畫日記”入手培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，毛秀梅，華夏教師，2017

[2]談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫繪畫日記——以江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)教材為例，唐曉妍，中國校外教育，2018

[3]借繪畫之力 鋪寫話之路——低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”研究初探，褚程丹，小學(xué)教學(xué)參考，2019