淺談協(xié)同學(xué)方法及其在中學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：眾所周知，基礎(chǔ)教育是指九年義務(wù)教育，也就是所謂的中小學(xué)階段。而現(xiàn)在長春市2018年中考滿分640分，最新消息2018年小升初的學(xué)生中考成績再次提高至“4+4+1”模式700分和“4+4+2”模式750分。因此中學(xué)教育被視為重中之重的教育關(guān)鍵期。協(xié)同學(xué)方法主要由三條基本原理：協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理、自組織原理組成。本文把協(xié)同學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，就是要協(xié)同好課堂教學(xué)內(nèi)部各個(gè)基本要素之間的關(guān)系，協(xié)同好課堂教學(xué)與外部環(huán)境之間的關(guān)系，保持課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外物質(zhì)、能量、信息暢通，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果的非線性相互作用，促使課堂教學(xué)系統(tǒng)形成協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)的關(guān)系，產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體協(xié)調(diào)效應(yīng)，推動(dòng)它向更加有序的方向發(fā)展，從而提高它效率與質(zhì)量。把協(xié)同學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中來，它有利于教師發(fā)揮序參量作用、學(xué)生主體發(fā)揮積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用以及有利于協(xié)同課堂教學(xué)各基本要素子系統(tǒng)的關(guān)系，對(duì)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量都是有重大現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué);課堂教學(xué);協(xié)同效應(yīng)

在學(xué)校教育中，我們?？吹剑械膶W(xué)生盡管智力很好，但是成績平平，甚至是中下等生。而有的學(xué)生雖然智力不是很好，但是勤學(xué)好問，成績很好，甚至名列前茅。正確的學(xué)習(xí)目的對(duì)于學(xué)生是非常重要的，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的教育，強(qiáng)化理性的積極性。方法論來促進(jìn)教育、教學(xué)發(fā)展，提高教育、教學(xué)的水平就成為了必然趨勢。特別是近幾年來，由于系統(tǒng)論，控制論、信息化的廣泛運(yùn)用到教學(xué)教學(xué)改革中來，并且取得了較好的成績。隨之而來，協(xié)同學(xué)、耗散論、突變論也逐漸被人們所重視，并開始被運(yùn)用到教育教學(xué)改革中來，并且初見成效。要想把協(xié)同學(xué)方法引入課堂教學(xué)中來，一方面協(xié)同課堂教學(xué)中的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教學(xué)方法等要素;另一方面要協(xié)同課堂教學(xué)中各種關(guān)系。如：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等等關(guān)系。最后，協(xié)同課堂教學(xué)與外部環(huán)境的關(guān)系。因?yàn)檎n堂教學(xué)只有開放，才能不斷地與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換，增強(qiáng)了它的非線性相互作用，促使它產(chǎn)生整體的協(xié)同效應(yīng)，減少或消除由于子系統(tǒng)之間不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的耗散，促使課堂教學(xué)從無序狀態(tài)走向有序狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

1、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的協(xié)同

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，事實(shí)上，學(xué)生也只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，體會(huì)到怎么樣想和為什么這樣想。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程維持其動(dòng)態(tài)平衡的重要參量，課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行就是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)轉(zhuǎn)的，它也是使學(xué)生獲得進(jìn)步所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和指揮棒。但是教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，那就得看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生協(xié)同，只有這樣，才能產(chǎn)生同協(xié)同效應(yīng)。為此，教師就應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面協(xié)同好學(xué)生自身的素質(zhì)，另一方面，處理教與學(xué)的關(guān)系。使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教與學(xué)、教師與學(xué)生都得到協(xié)同，產(chǎn)生課堂教學(xué)的同向效應(yīng)。

2、協(xié)同教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要特別注意挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同方面要做到：第一知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)掌握水平的協(xié)同。這就說，知識(shí)內(nèi)容：事實(shí)、概念、原理、結(jié)構(gòu)，必須與相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)協(xié)同。第二智力操作方式與智力活動(dòng)水平的協(xié)同。智力操作方式是指認(rèn)知、記憶、分析、綜合、抽象、具體化。智力活動(dòng)水平是指學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平。對(duì)于技能領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同方面，要做到：技能知識(shí)，技能動(dòng)作，技能水平之間的協(xié)同。因?yàn)樗鼈冎g是相互聯(lián)系、互相作用的整體，它們之間的相互協(xié)同以及它們作為相對(duì)整體與認(rèn)識(shí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容協(xié)同，是某一特定的動(dòng)作技能得以掌握并達(dá)到自動(dòng)化水平的關(guān)鍵。最后，情感領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同也是很重要的。一個(gè)良好的導(dǎo)入，會(huì)深深的吸引學(xué)生，使他們完全的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)的內(nèi)容，可劃分為情緒、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、志向水平和價(jià)值觀等方面。它在教學(xué)中總是和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)結(jié)果等相互聯(lián)系和相互作用的，并在這種相互聯(lián)系、相互作用之中產(chǎn)生和發(fā)展。

3、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師與教學(xué)方法協(xié)同，學(xué)生與教學(xué)方法協(xié)同，教學(xué)方法與教材協(xié)同

課堂教學(xué)協(xié)同效應(yīng)的產(chǎn)生也離不開教學(xué)方法與教師、學(xué)生、教材的協(xié)同。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的相互作用的手段和一整套方式。一般來說，當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定之后，教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)方法就起著決定性的作用。因此，就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)方法要符合課堂教學(xué)的規(guī)律、原則。同時(shí)，堅(jiān)持采用一法為主，多種教法互補(bǔ)，把各種教學(xué)方法科學(xué)地加以選擇和組合，發(fā)揮其整體功能，盡可能把課堂的時(shí)間和空間讓位于學(xué)生，教師只作引導(dǎo)和點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，最終使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平協(xié)同。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，做到教師與教學(xué)方法協(xié)同，學(xué)生與教學(xué)為方法協(xié)同，教學(xué)方法與教材協(xié)同。

只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平協(xié)同。

4、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，協(xié)同教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋的關(guān)系

課堂教學(xué)總是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生敢于提問。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問，當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)提出問題時(shí)，無論提的準(zhǔn)確與否，正確與否，問題的質(zhì)量高低與否，都應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)和真誠的表揚(yáng)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)環(huán)境有一定的要求，課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)反饋也有著極大的關(guān)系，因此，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，協(xié)同教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境，協(xié)同教學(xué)過程與教學(xué)反饋就顯得很重要，這也是形成課堂教學(xué)協(xié)同效應(yīng)的重要的條件之一。

結(jié)語：

本論文探索把協(xié)同學(xué)方法的基本原理：協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理、自組織原理運(yùn)用到課堂教學(xué)中以解決提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的問題。它是將自然科學(xué)的先進(jìn)研究方法移植于人文科學(xué)研究的又一新的嘗試。協(xié)同學(xué)方法強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)支配系統(tǒng)發(fā)展的序參量，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的自組織運(yùn)動(dòng)的重要性，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量是有意義的并且是可行的。為達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的目的，必然要求找出支配課堂教學(xué)系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的序參量，讓協(xié)同運(yùn)動(dòng)居于主體地位，要求課堂教學(xué)系統(tǒng)開放以協(xié)同外部環(huán)境的關(guān)系，使兩者的物質(zhì)、能量、信息得以交流，互通有無，促使課堂教學(xué)系統(tǒng)不斷的完善自身，自覺主動(dòng)地向更加有序的方向發(fā)展，從而真正的提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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作者簡介：齊曉雪（1987.6.3-）女，籍貫：吉林榆樹，學(xué)歷：碩士研究生，單位：吉林體育學(xué)院，學(xué)生，研究方向：冰雪體育教學(xué)。