通過(guò)聲音的傳播，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

譚潔

摘 要：初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生提出的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)行動(dòng)與實(shí)踐的研究發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：校園廣播站 初中英語(yǔ) 文化 能力

現(xiàn)建立校園英語(yǔ)廣播站對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的提高有很大的推進(jìn)作用。學(xué)校廣播站面向全體學(xué)生，它既可以作為學(xué)校宣傳工作的窗口，也可以和英語(yǔ)課程有效結(jié)合，將英語(yǔ)文化傳遞到校園的每一個(gè)角落，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力、文化品格、思維品格和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)新的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以提升中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

我校位于城鄉(xiāng)交界處，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能主要來(lái)源于課本和課堂，單一的學(xué)習(xí)渠道無(wú)疑會(huì)約束學(xué)生的英語(yǔ)思維，它也忽視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向。校園英語(yǔ)廣播不僅為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言環(huán)境，而且學(xué)生在準(zhǔn)備廣播材料，播放廣播內(nèi)容時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。新課程強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，最終發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。校園廣播站成立后，將其作為學(xué)校文化的重要組成部分，將其與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，豐富校園文化生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

一、校園英語(yǔ)廣播站的建立

（一）成立校園英語(yǔ)廣播站

英語(yǔ)課程雖然是第二語(yǔ)言，目前對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有給他們提供能力表現(xiàn)的平臺(tái)，但對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，所以作為學(xué)校，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。校園英語(yǔ)廣播站的建立應(yīng)以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，讓更多的學(xué)生參與其中，從而營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)文化氛圍。學(xué)校可以通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，例如：舉辦校園英語(yǔ)主播的選拔賽。組織發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，在各班初賽的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全校決賽，選出優(yōu)秀的校園英語(yǔ)主播。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與，實(shí)踐，合作，體驗(yàn)，與感悟等，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)科的自信心。并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、展現(xiàn)個(gè)性。

（二）英語(yǔ)廣播站內(nèi)容的設(shè)置

1. Song time

形象記憶和情緒記憶先于邏輯。音樂(lè)語(yǔ)言是無(wú)國(guó)界的，它以特有的節(jié)奏和旋律，以不同的感受來(lái)感染每一個(gè)人，經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)英文歌曲，唱英文歌曲的訓(xùn)練可以使大腦能夠自然而然，潛移默化地接受語(yǔ)言的感覺(jué)，將它與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合相得益彰。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)歌、學(xué)歌了解英語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、文化等，很多英文流行音樂(lè)中含有大量的口語(yǔ)詞匯，例如，wanna=want to。聽(tīng)英文歌還包括歌詞連讀、略讀、重讀等發(fā)音，學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)，由于歌曲不斷變化，時(shí)而輕緩，時(shí)而奔放的節(jié)奏對(duì)發(fā)音要求較高，可以幫助學(xué)生習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)生大腦在聽(tīng)英文歌曲時(shí)，對(duì)與短期內(nèi)記憶有效的句子，輕松學(xué)習(xí)地道純正的英語(yǔ)也有好處。所以song time 對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校來(lái)說(shuō)，極大鼓舞了學(xué)生。是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手段，它除了陶冶學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美情趣，又可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

2. Story time

新課標(biāo)給初中階段七，八，九年級(jí)學(xué)生的能力有不同的定位，但是都從故事的角度出發(fā)，隨著年齡的增長(zhǎng)，理解能力的上升，對(duì)故事理解能力的要求也是由易到難。在整個(gè)初中階段，課標(biāo)要求中學(xué)生理解接近正常語(yǔ)速的故事和敘述，了解故事的因果關(guān)系，并且理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和可能的結(jié)果。能講小故事，能簡(jiǎn)單描述人物或事件等。

廣播站開(kāi)設(shè)Story time這一欄目，故事的選擇應(yīng)與課本相結(jié)合，同時(shí)與中考話題相結(jié)合。校園廣播站是為學(xué)習(xí)目的，終結(jié)性評(píng)價(jià)而服務(wù)的。故事素材可以涉及到各個(gè)領(lǐng)域，比如歷史地理、人物傳記，風(fēng)土人情、科學(xué)故事，傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、寓言故事，興趣愛(ài)好，價(jià)值觀念等。學(xué)生在聽(tīng)故事情節(jié)的同時(shí)，鞏固課堂，提升語(yǔ)言技能，并且拓展語(yǔ)言知識(shí)，了解中外文化差異，從而滲透了文化意識(shí)的教育。

3. Student contributions

校園廣播站這一機(jī)構(gòu)，應(yīng)該全員參與，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生如何參與。比如學(xué)生可以結(jié)合課本主題設(shè)計(jì)英文對(duì)話，創(chuàng)編英文小故事，網(wǎng)絡(luò)素材的推薦或者寫(xiě)小作文進(jìn)行投稿，這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，集合了全體學(xué)生的智慧，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技能，又架起了廣播站與全體學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生感受到“我”也在其中，讓大家愛(ài)上英語(yǔ)，讓整個(gè)校園都充滿了濃厚的英語(yǔ)文化氣氛。

4.Chinese and Western culture

對(duì)于習(xí)近平主席提出“一帶一路”的戰(zhàn)略思想，全球更加國(guó)際化，我們必須學(xué)習(xí)掌握與不同國(guó)家，不同文化背景下的人進(jìn)行交往的技能。文化差異是中西文化交流的重要障礙。中西文化的差異主要體現(xiàn)在宗教信仰，人文環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣，行為禮儀，法律法規(guī)和思維方式等等。

校園英語(yǔ)廣播站設(shè)置中西文化這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下收獲，理解Chinese and Western culture。以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的國(guó)際化。

5. Proverb time

將Daily English 作為廣播的結(jié)束語(yǔ)，并將這一句話寫(xiě)在英語(yǔ)宣傳欄中，很多勵(lì)志的英文警句或美文都是積極向上的，每日聆聽(tīng)一句英語(yǔ)，簡(jiǎn)單易記，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言文化快速提升。所以Daily English的設(shè)置體現(xiàn)在通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使學(xué)生提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

二、建立校園英語(yǔ)廣播站對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的意義

新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)提出的總體要求是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其中語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是使用綜合語(yǔ)言的能力的基礎(chǔ)。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯的積累，語(yǔ)法、功能的掌握和話題運(yùn)用。情感態(tài)度和文化意識(shí)是語(yǔ)言正確運(yùn)用的保證，然而總是容易被忽略，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1. 英語(yǔ)廣播站的設(shè)立可以提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

校園廣播站注重實(shí)際，英語(yǔ)教師組織全校學(xué)生參加校園英語(yǔ)廣播的選拔賽，經(jīng)過(guò)層層比賽，選出語(yǔ)音準(zhǔn)確，發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)流利，思維敏捷的學(xué)生作為播音員，負(fù)責(zé)英語(yǔ)廣播的全程主播，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。在廣播材料的選擇上，可以借用網(wǎng)絡(luò)資源，并且發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的力量，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，通過(guò)學(xué)生合作參與，提高學(xué)生讀寫(xiě)技能。

2. 英語(yǔ)廣播站的設(shè)立可以擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)

如果把英語(yǔ)比作一棟高樓大廈，那么語(yǔ)音就相當(dāng)于大廈的地基，詞匯就像所需求的建筑材料，語(yǔ)法就像工程師設(shè)計(jì)的圖紙，話題便是設(shè)計(jì)的類型，而功能就是這棟大廈的最終用途。因此每一種都不能孤立進(jìn)行，缺一不可，英語(yǔ)廣播站不僅發(fā)揮學(xué)生的功能，我們還需充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資源，盡力為學(xué)生提供一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)為一體的語(yǔ)言環(huán)境，改變過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯，忽視能力的傾向，將語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)聲音潛移默化傳播到校園的每一處，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的綜合性。

3. 廣播站的設(shè)立，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不能僅限于課堂，更重要的是延伸到課外，與人交際。所以我們不僅要傳授書(shū)本中涉及的話題功能和語(yǔ)法功能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。校園英語(yǔ)廣播站的設(shè)立，為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，也讓更多的學(xué)生更全面的了解英語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生投稿、學(xué)生主播、學(xué)生傾聽(tīng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，建立學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生之間的合作精神，在初步了解國(guó)際文化視野的同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

4. 英語(yǔ)廣播站的設(shè)立可以豐富學(xué)生的文化意識(shí)

語(yǔ)言和文化是緊密相連的，拓寬廣播內(nèi)容的選材渠道，英語(yǔ)廣播站可以通過(guò)音像資料的輸出刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，也可以借助圖書(shū)館的英語(yǔ)書(shū)籍，英語(yǔ)雜刊，英語(yǔ)報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。注重英語(yǔ)在生活和媒體上的傳播，加深對(duì)本國(guó)文化，異國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，利用英語(yǔ)廣播的傳送，輸入語(yǔ)言，講解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)于城鄉(xiāng)交界的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給他們提供一個(gè)課外接觸英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)中西文化的異同有初步的了解，從而提高跨文化口語(yǔ)交際的能力。

總而言之，在很多學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的學(xué)校，廣播站只是學(xué)校德育工作和學(xué)生之間架起的橋梁，沒(méi)有發(fā)揮它的學(xué)科作用。將廣播站與英語(yǔ)學(xué)科相互整合，通過(guò)興趣引發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)的行為，幫助學(xué)生提高實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。校園英語(yǔ)廣播的注入，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，愿學(xué)。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)文化的氛圍，將英語(yǔ)文化的種子撒播到每個(gè)學(xué)生的心里，讓學(xué)生在輕松，快樂(lè)的環(huán)境下掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，并形成積極的情感態(tài)度，拓展文化視野。我相信：給學(xué)生一個(gè)話筒，學(xué)生能擁抱全世界。

參考文獻(xiàn)：《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011版