2019年浙江嘉興市中考綜合性學(xué)習(xí)試題

徐燕平

2019年浙江嘉興市中考綜合性學(xué)習(xí)試題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境——“南湖研學(xué)”，將對(duì)知識(shí)、能力及素養(yǎng)的考查，通過具體內(nèi)容滲透在情境中，實(shí)現(xiàn)了“以具體情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”的考查。試題材料為《南湖晚報(bào)》的一個(gè)網(wǎng)頁，命題人在真實(shí)的閱讀情境中設(shè)計(jì)了四個(gè)閱讀任務(wù)，分別為仿寫標(biāo)題、賞析開頭、分析引用作用、理解比喻句的含意四道題目，共10分，學(xué)生抽樣平均得分為5.75分。

第5題考查的是學(xué)生對(duì)小標(biāo)題作用的理解情況。本題滿分2分，抽樣平均得分為1.53分，得分率為76.5%。從學(xué)生答題情況來看，既有亮點(diǎn)，也存在一些問題。答題亮點(diǎn)：大部分學(xué)生有整體閱讀的意識(shí)，從題干“瀏覽網(wǎng)頁”的提醒中捕捉到答題信息，能夠結(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，在補(bǔ)題時(shí)仿照了其他文段的標(biāo)題形式。存在的問題：一些學(xué)生在補(bǔ)題時(shí)，對(duì)步鑫生這個(gè)人物的理解出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的稱謂，比如裁縫家、裁剪家等;一些學(xué)生對(duì)步鑫生的成就不能簡(jiǎn)明扼要地準(zhǔn)確概括，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。究其原因，是一些學(xué)生的概括能力較弱，沒有把握住文段的核心詞——改革，只看到了步鑫生作為裁剪師的一面，沒有判斷出他在文段中是以“創(chuàng)業(yè)者”或“改革家”的身份出現(xiàn)的。同時(shí)，“立身”“立言”“立功”屬于傳統(tǒng)文化知識(shí)，一些學(xué)生不了解其意義，無法準(zhǔn)確地表達(dá)，因而出現(xiàn)了如“立裁”“立意”等答案。

第6題考查的是學(xué)生對(duì)新聞開頭的作用的理解情況，要求學(xué)生既結(jié)合語境分析兩個(gè)開頭的內(nèi)容，又結(jié)合整個(gè)語段分析開頭在結(jié)構(gòu)上的作用。本題滿分2分，抽樣平均得分為1.26分，得分率為63%。從答題情況來看，一些學(xué)生雖然結(jié)合語境分析了開頭所寫的內(nèi)容，但是分析得不夠完整，只從淺層考慮，不能從深層去思考作者的寫作意圖。比如文段（一），一些學(xué)生只注意到王會(huì)悟的生平與事跡，沒有進(jìn)一步思考作者介紹這些內(nèi)容的意圖，是要突出王會(huì)悟在中國共產(chǎn)黨正式成立中發(fā)揮的重要作用;再如文段（二），一些學(xué)生只注意到步鑫生被授予的稱號(hào)，而不能理解這個(gè)稱號(hào)其實(shí)是要突出他的卓越成就，學(xué)生雖然能從開頭在結(jié)構(gòu)上的作用來答題，但是不能結(jié)合文段內(nèi)容來答，只寫套話，比如“為下文做鋪墊”或者是“引出下文內(nèi)容”。閱卷中，也有許多優(yōu)秀的答案讓我們眼前一亮。如部分學(xué)生能夠從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面具體地闡述開頭的好處，既能準(zhǔn)確地概括開頭寫的內(nèi)容，又能結(jié)合文段內(nèi)容具體地分析，使答案具體、完整。

第7題考查引用在具體語境中的作用。本題滿分2分，抽樣平均得分為1.11分，得分率為55.5%。從答題情況來看，優(yōu)秀的答案都能夠從引用語句的內(nèi)容和情感角度思考，并能結(jié)合引用手法的作用一一回答。例如引用“程開甲說的話”，從內(nèi)容來看是強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生活對(duì)他的影響，從情感來說表現(xiàn)了他對(duì)母校的感激之情，同時(shí)，引用又可以使內(nèi)容更加豐富，更有可讀性。學(xué)生答案存在的問題有以下幾個(gè)方面。一是部分學(xué)生沒有把引用的語句放到具體語境中回答，而是籠統(tǒng)地回答自己得到的一些啟示。二是部分學(xué)生只從文段的內(nèi)容與情感角度作答，沒有從引用本身的基本作用這一角度作答。究其原因，主要是對(duì)具體語境理解不到位。具體語境既指文段中人物所說的話（考查的是人物說話時(shí)的意圖），又指新聞這一特殊語境（應(yīng)從新聞?wù)鎸?shí)性這一特點(diǎn)去思考）。三是部分學(xué)生沒有審清題目，對(duì)題目考查的知識(shí)點(diǎn)不明了，不知道本題是考查引用的作用。

第8題考查聯(lián)系文本信息理解有比喻性質(zhì)的生活用語。題目考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)當(dāng)代文化的理解，以及學(xué)生的逆向思維與批判性思維狀況。本題滿分4分，抽樣平均得分為1.85分，得分率為46.25%。答題亮點(diǎn)：有一部分學(xué)生能夠從多角度分析闡述，如先從語句的基本含意進(jìn)行解釋，明確這些稱號(hào)的比喻義，再結(jié)合文中四個(gè)人物的主要事跡進(jìn)行分析，最后指出語句的現(xiàn)實(shí)意義。但大部分學(xué)生答題時(shí)考慮不夠周全，導(dǎo)致失分，如有的不理解句子的比喻義，或理解成相反意思了;有的理解片面，只抓住了句子中的個(gè)別詞語，斷章取義，理解成嘉興特產(chǎn)等內(nèi)容：大部分學(xué)生答題時(shí)沒有結(jié)合文本內(nèi)容。

從本次閱卷情況來看，學(xué)生對(duì)完成真實(shí)情境中的閱讀任務(wù)感到困難。解決這個(gè)問題，可以從以下幾個(gè)方面著手。一是教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行整理歸類。二是教師要訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)的閱讀情境中運(yùn)用掌握的語文知識(shí)做題的能力。教師應(yīng)關(guān)注語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注新聞、活動(dòng)中的語文元素，讓學(xué)生走進(jìn)生活中的語文，也讓生活中的語文走進(jìn)語文課堂。三是教師要開展一些綜合性的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)會(huì)提煉文本主要信息，準(zhǔn)確概括文本內(nèi)容。