小學(xué)低年級語文課堂上注意力的培養(yǎng)

賴章輝

小學(xué)低年級由于其年齡的基本特點(diǎn)所影響導(dǎo)致其注意力集中的時(shí)間較短，低年級學(xué)生很容易被外界事物影響轉(zhuǎn)移注意力，為了推動小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須要探索相應(yīng)的辦法來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，教師要學(xué)會變通，采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文首先探索了培養(yǎng)小學(xué)低年級語文課堂上注意力的重要方法，繼而論述了提升注意力的重要意義。

一.小學(xué)低年級語文課堂上注意力培養(yǎng)的方法

小學(xué)低年級學(xué)生受身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，在上課期間無法擁有較為持久的注意力，很容易被一些新鮮的刺激物所吸引，為了進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，就必須要采取相關(guān)的策略和方法來提升學(xué)生在課堂上的注意力，提高課程效率。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中，教師和學(xué)生必須要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)才能更加高效地進(jìn)行教學(xué)。在語文課堂中學(xué)生成為教學(xué)的主體和關(guān)注的焦點(diǎn)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對課堂的注意力。在低年級語文學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，如果一味地跟讀學(xué)寫，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。在這一過程中教師可以充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用一些趣味性游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)之余，教師可以鼓勵學(xué)生制作好一些字母卡片，課堂上，教師可以讓學(xué)生把卡片按照基本順序進(jìn)行排列，然后慢慢的增加難度，讓兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生站在一起其他同學(xué)進(jìn)行拼寫，還可以讓學(xué)生自由搭配，然后介紹自己的搭檔，還可以加強(qiáng)合作交流能力，這樣無形當(dāng)中也讓學(xué)生成為了課堂的主體，讓學(xué)生在游戲過程中提高了學(xué)習(xí)的注意力。

2.有序開展注意力訓(xùn)練

小學(xué)低年級的學(xué)生注意力不持久，自控能力較差，據(jù)研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生的的注意力集中時(shí)間一般為15--20分鐘。這樣的情況也可以根據(jù)后天的訓(xùn)練得以改善。比如教師在上課前可以讓學(xué)生關(guān)注某一個(gè)點(diǎn)嘗試集中注意力，期間不允許他們說話和行動，逐漸增加集中的時(shí)間，這樣集中訓(xùn)練一段時(shí)期，學(xué)生的注意力會得到有效延長。語文教學(xué)過程中還可以找一些簡單的古詩，讓學(xué)生先行閱讀和背誦，再按照從上至下的順序一句句地讓學(xué)生識記，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。比如一句詩，教師可以把其中的幾個(gè)字遮掉，考驗(yàn)學(xué)生在看到其它字詞時(shí)，能夠快速想到被遮住的內(nèi)容。這些詩句不易過難，讓學(xué)生在此過程中獲得更多的信心，激活教學(xué)氛圍。

3.提升教師的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

在語文課堂上，教師要充分提升對學(xué)生心理活動的把握能力，充分掌握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而更加準(zhǔn)確、妥當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生注意力，作為教師要更加具有責(zé)任感和自己的教學(xué)方式，善于觀察學(xué)生、理解學(xué)生。只有教師對學(xué)生有全面的了解才能采取因材施教的教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過程中教師也要充分利用多種教學(xué)形式，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式通常都是教師一個(gè)人在講臺上講解的灌輸型教學(xué)，使得語文學(xué)習(xí)也變得更加枯燥，學(xué)生在講臺下無法集中注意力，開始做一些小動作，慢慢地跟不上老師的進(jìn)度，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也提不起興趣，逐漸形成一種惡性循環(huán)。總而言之，在教學(xué)過程中，教師必須清楚地了解低年級學(xué)生的思維方式特點(diǎn)，盡量讓抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具體形象，同時(shí)采用學(xué)生更易于接受的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動。

二.培養(yǎng)小學(xué)低年級語文課堂上注意力的重要意義

1.能夠幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)成績

在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的注意力能夠有效提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的理解程度。小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是拼音和簡單的字詞句，在這一期間注意力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在更短的實(shí)踐內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.有利于學(xué)生整體成績的提升

在小學(xué)語文教學(xué)過程中集中力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好語文這門科目，還能夠有效提升學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槊恳婚T課程的學(xué)習(xí)都需要一定的注意力，注意力越集中，學(xué)習(xí)的效果就越顯著。在語文學(xué)習(xí)中提升的注意力，必然會在其它課程的學(xué)習(xí)過程中有所體現(xiàn)，最終讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在學(xué)習(xí)過程中取得更好地效果，形成良性循環(huán)的氛圍。

總而言之，低年級語文課堂上注意力的培養(yǎng)不僅在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了重要作用，對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成也是具有著重大意義的，學(xué)生通過培養(yǎng)注意力，能夠獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為未來成長成才打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省吉安市萬安縣韶口中心小學(xué)）