優(yōu)點單

?陳建

我有一個親戚，家里有兩個孩子。老大做事認真踏實，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀；老二調(diào)皮任性，古靈精怪，成績一般。

同一個家庭同樣的父母，出現(xiàn)了不同性格的孩子，何況一個班、一個年級，甚至一個學(xué)校呢。孩子來自不同的家庭，源于不同的環(huán)境，性格也大不相同。作為老師，你會遇到像老大那樣省心懂事的孩子，也會遇到像老二那樣調(diào)皮可愛的孩子。不管什么樣的孩子，老師的一句話、一個眼神、一個動作都可能會影響孩子，甚至?xí)淖兯囊簧?。也許我們更喜歡聽話的孩子，但對于調(diào)皮的孩子，我們該怎么鼓勵引導(dǎo)呢？

最近讀了卞恩鴻的《追求理想教育研究》一書，找到了答案。

在書中，卞恩鴻講了很多關(guān)于孩子教育的故事，其中一個故事給我留下深刻印象。

年輕女教師海倫最近有些灰心，因為自己教的學(xué)生中，有些孩子學(xué)習(xí)很吃力，并且調(diào)皮搗蛋，讓她無可奈何。特別是馬克，生性活潑，又很淘氣，上課時很愛講話。有一次，海倫一急之下撕下兩條膠紙，在他的嘴巴上貼出一個老大的“X”。

哈哈，看到這里，我想肯定有不少同仁和海倫一樣，恨不得拿膠帶封了某些同學(xué)的嘴。當然我們都會克制住的，不會那么做。

對付這些小家伙，海倫怎么辦？我們繼續(xù)看。

無奈之中，海倫想出了一條妙計：要求每個學(xué)生寫出其他同學(xué)的優(yōu)點。海倫把把這份優(yōu)點單發(fā)給對應(yīng)的學(xué)生。

經(jīng)過一段時間，海倫驚奇地發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生像變了個人似的，對自己充滿信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

讓孩子看到自己的優(yōu)點真的是值得推廣的教育方法。卞恩鴻在文中用“顯微鏡”這個詞，就是想告訴我們，一定要用“顯微鏡”去尋找孩子的優(yōu)點。

記得我剛剛工作時的某一天，有位男孩子悄悄跑到我面前問我：“老師，你覺得我的數(shù)學(xué)能成績?nèi)绾?？”說實話，這個孩子的表現(xiàn)并不突出。

“剛剛上課不到一個星期，成績到底如何，還真不好判斷。但是我看到了你上課的專注，看到了你作業(yè)認真工整，我有信心，你是個非常出色的孩子?！蔽一卮鹚拔夷芸闯瞿愕膬?yōu)秀，相信你是學(xué)習(xí)上的一匹黑馬！”

當時我想給他鼓勵，幫他樹立信心。我沒想到的是，我的回答讓他有了更大的改變。一個學(xué)期后，我偶然遇到了他的叔叔。他激動地跟我說：“老師，謝謝你啊，真是多虧你呀。我家這個小侄子，以前在小學(xué)時成績一般般，數(shù)學(xué)大多只考70 多分。說實話，我們都沒指望他到初中能有多大的進步，沒想到現(xiàn)在他的成績變得這么好，多虧你當初對他的鼓勵?！?/p>

一句簡單的鼓勵，竟然改變了一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這給我也帶來了極大的觸動?，F(xiàn)在想來，我的那句話就像“顯微鏡”一樣，讓這個孩子清清楚楚地看到了自己的優(yōu)點。

所以當我們遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，可不可以收起想要懲罰的念頭，換個角度，換個方式，說不定會有意想不到的收獲。

接著說馬克的故事。若干年過去了，馬克在一次戰(zhàn)爭中陣亡。當海倫和同學(xué)們參加他的葬禮時，馬克的父母拿出了兒子一直隨身攜帶的、已經(jīng)磨損不堪的兩張紙。海倫一眼就認出了，這是當年全班同學(xué)列出的優(yōu)點單。馬克的父母告訴老師，這是從馬克的遺物中發(fā)現(xiàn)的。這時，馬克的同學(xué)們圍上來說：“我們都保留珍藏著自己的這份優(yōu)點單。它在我們遭遇困難時，能夠激勵自己笑面人生?！?/p>

面對學(xué)生，我們應(yīng)該像海倫一樣，用“顯微鏡”發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予他們信心，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力。優(yōu)點單是教育方式之一，在我們教育教學(xué)中，相信會有更多其他神奇的“單”，單單是良藥，單單是溫情，單單喚真情。