話(huà)題作文的寫(xiě)作

易松平

一、認(rèn)識(shí)話(huà)題作文

話(huà)題作文由來(lái)已久，比較常見(jiàn)。“話(huà)題”就是寫(xiě)作的中心，以所給的“話(huà)題”為中心進(jìn)行選材寫(xiě)作的作文就是“話(huà)題”作文。

話(huà)題作文一般會(huì)先給出一段導(dǎo)引材料，再給出“關(guān)鍵詞”一樣的“話(huà)題”對(duì)象。這樣的出題方式具有很大的自由度和開(kāi)放性。“材料”是命題者給同學(xué)們的“提示”，幫助我們理解“話(huà)題”。而“話(huà)題關(guān)鍵詞”就是寫(xiě)作的核心對(duì)象了。試舉一道話(huà)題作文題目：

“英雄”一詞在古典詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”;辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“英雄無(wú)覓孫仲謀處”，呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。而今，時(shí)代變遷，有人說(shuō)，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代;還有人說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代。當(dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎？請(qǐng)你以“英雄”為話(huà)題寫(xiě)一篇800字的作文，文體不限。

二、突破話(huà)題作文

如上的話(huà)題作文，首先要對(duì)“英雄”的含義理解到位。什么是“英雄”？理解透了這一概念方可準(zhǔn)確立意、創(chuàng)新立意。“英雄”的含義至少有三：①才能勇武過(guò)人的人;②具有英雄品質(zhì)的人;③無(wú)私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗甚至犧牲的人。基于這樣的認(rèn)識(shí)，“英雄”應(yīng)該要區(qū)別于一般的愛(ài)崗敬業(yè)的模范、技藝精湛的工匠與號(hào)召力強(qiáng)大的明星偶像。材料中有一句話(huà)“還有人說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代”。這里需要辨明一下“英雄”和“偶像”的區(qū)別。偶像有許多種，可以是演藝明星，可以是科研專(zhuān)家，還可以是大國(guó)工匠，當(dāng)然，偶像也可以是英雄人物。其實(shí)，區(qū)別“英雄”與“偶像”需特定的情境，即困難的、艱險(xiǎn)的、有利益矛盾沖突的情境就是考量“英雄”與“偶像”的試金石。

話(huà)題作文寫(xiě)作在審題上沒(méi)有障礙，同學(xué)們不容易寫(xiě)偏跑題，但是立意有高下，仍然需要對(duì)“話(huà)題”作一番審視和突破?？捎玫姆椒ㄓ校?/p>

1.化大為小情境法。

“話(huà)題關(guān)鍵詞”往往范圍寬廣，內(nèi)涵豐富，因此立意的時(shí)候就要角度小，才可能觀點(diǎn)細(xì)，認(rèn)識(shí)新，表達(dá)深刻到位，否則就會(huì)泛泛而談，空洞無(wú)物。

將話(huà)題具體細(xì)化，就要情境修飾，要考慮話(huà)題涉及的對(duì)象、事物、時(shí)間、范圍等，可采取添加限定詞的做法作解說(shuō)表達(dá)。比如，將“英雄”的對(duì)象細(xì)化為：①民族英雄是為國(guó)奮斗甚至犧牲的豪杰之士;②平民英雄是路見(jiàn)不平出手相助的正義之人;③人民的英雄是敢于去追逐夢(mèng)想的普通民眾。據(jù)此就可以行文。

又比如，以“財(cái)富”為話(huà)題的作文立意，可以這樣去寫(xiě)：①少年時(shí)，夢(mèng)想是引領(lǐng)開(kāi)啟人生大門(mén)的財(cái)富;②成年后，閱歷是幫助實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的財(cái)富;③到老時(shí)，健康是保障人們高品質(zhì)生活的財(cái)富。

2.比喻聯(lián)想描述法。

“話(huà)題”立意要出新，可以做“虛實(shí)變化”處理，深刻理解話(huà)題的內(nèi)涵。請(qǐng)先觀察比較以“鄉(xiāng)愁”為話(huà)題的作文的立意提綱。

第一組：①鄉(xiāng)愁是人們經(jīng)千百年歷史積淀形成的情感;②鄉(xiāng)愁是在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子心系故土的情思;③鄉(xiāng)愁是日常生活中對(duì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)俗的一種認(rèn)同感。

第二組：①鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票;②鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票;③鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?④鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

不難發(fā)現(xiàn)，第一組觀點(diǎn)表達(dá)樸實(shí)無(wú)華，而第二組的見(jiàn)解生動(dòng)形象。這就是“比喻聯(lián)想描述”的作用。

當(dāng)我們對(duì)“話(huà)題”作思考和描述時(shí)，要注意選用具有豐富的聯(lián)想意義和比喻含義（最好是約定俗成的）的詞語(yǔ)，可以收到立意生動(dòng)形象、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的效果。例如，以“風(fēng)景”為話(huà)題的立意提綱就有同學(xué)表達(dá)為：①喜悅的笑容是成功的風(fēng)景;②追逐的腳步是激情的風(fēng)景;③等待的身影是悠長(zhǎng)的風(fēng)景。這樣一來(lái)，寫(xiě)作就跳脫出了“自然風(fēng)景”和“人文風(fēng)景”的局限了。

要注意的是，如果選用具體的事物描述，而非聯(lián)想性描述的話(huà)，這樣的立意可能更適合記敘文的寫(xiě)作。比如：①鄉(xiāng)愁是留存在腦海中的一棵老槐樹(shù);②鄉(xiāng)愁是蕩漾在心田上的一口池塘;③鄉(xiāng)愁是回響在耳畔的母親的呼喚聲。

3.反向立意出新法。

如果要避免落入普通立意的“窠臼”，就要有創(chuàng)新意識(shí)。突破思維定勢(shì)，以辯證、轉(zhuǎn)換的思維從話(huà)題的反方向去思考與表達(dá)，不落俗套，就有可能寫(xiě)出有新意的見(jiàn)解。例如，英雄可以是豪杰、勇敢者，也可以是平民百姓和追夢(mèng)人;珍惜的對(duì)象可以是時(shí)間、友情，也可以是對(duì)手與孤獨(dú);成長(zhǎng)表現(xiàn)為獲得成功、發(fā)現(xiàn)自我，也可以是經(jīng)歷失敗、懂得灰色的意義。這樣的例子有很多，請(qǐng)看以下兩組作文的立意提綱：

《人生的減法》的立意：①學(xué)會(huì)減去人生中的嫉妒;②學(xué)會(huì)減去人生中的謊言;③學(xué)會(huì)減去人生中的榮譽(yù)。

《學(xué)會(huì)欣賞》的立意：①欣賞強(qiáng)者，見(jiàn)賢思齊，努力趕超;②欣賞弱者，放大優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;③欣賞普通者，灑脫自適，隨遇而安。

是不是很有新意，讓人眼前一亮？

三、多元表達(dá)話(huà)題

話(huà)題作文常?！安幌尬捏w”，這就給同學(xué)們提供了非常自由的寫(xiě)作空間，有利于展示同學(xué)們的特長(zhǎng)與個(gè)性。擅長(zhǎng)敘事，可以選擇記敘文;擅長(zhǎng)說(shuō)理，可以選擇議論文;擅長(zhǎng)抒情，可以選擇散文或者長(zhǎng)詩(shī);擅長(zhǎng)想象，可以編寫(xiě)故事或者童話(huà);擅長(zhǎng)虛構(gòu)，可以創(chuàng)作小說(shuō)或劇本……

再看“英雄”這一話(huà)題作文，不同的人展示了不同的文體形式。有同學(xué)寫(xiě)成議論文《當(dāng)今時(shí)代還有英雄嗎》;有同學(xué)寫(xiě)成富有想象的《至情亦是真豪杰》，再現(xiàn)了項(xiàng)羽烏江自刎的場(chǎng)景，人物的心理描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí);有同學(xué)創(chuàng)作了組詩(shī)，反映飛行員張超的英雄事跡;有同學(xué)虛構(gòu)了小說(shuō)，講述平民英雄勇斗小偷“流血又流淚”的心酸經(jīng)歷……文體不限，有利于激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作積極性。

從以往同學(xué)們的寫(xiě)作情況來(lái)看，選用議論文和記敘文仍然是作文的常見(jiàn)文體，這固然和教師的指導(dǎo)相關(guān)，更加和同學(xué)們已經(jīng)掌握的寫(xiě)作知識(shí)聯(lián)系密切。

文體突出、結(jié)構(gòu)清晰是寫(xiě)作的基本要求。記敘文寫(xiě)作就是要完整地展現(xiàn)“六要素”，表達(dá)方式重?cái)⑹龊兔鑼?xiě)，敘事要波瀾起伏，描寫(xiě)要具體生動(dòng)，文章結(jié)尾可以用議論與抒情升華主題。

規(guī)范的議論文應(yīng)該有論點(diǎn)、論據(jù)與論證。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)與理論論據(jù);論證的常用方法應(yīng)該有對(duì)比論證、因果論證、假設(shè)論證、類(lèi)比論證，等等。議論文的事例不注重生動(dòng)的細(xì)節(jié)，而注重綜述事實(shí)并引發(fā)觀點(diǎn)看法。議論文的通篇要以議論為主，最終目的是要做到樹(shù)立觀點(diǎn)，以理服人。

從小處來(lái)看，標(biāo)題、表達(dá)方式、詳略處理、素材都可以影響文體。例如，標(biāo)題以“記”為提示詞，偏向記敘文，標(biāo)題以“論”為提示詞，則是議論文;標(biāo)題表達(dá)“實(shí)而小”可能為記敘文，標(biāo)題“虛而大”可能為議論文。

另外，分論點(diǎn)并列式平行結(jié)構(gòu)、分論點(diǎn)對(duì)照式結(jié)構(gòu)、分論點(diǎn)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)都能夠彰顯議論文的文體。

對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)熟稔于心，運(yùn)用于文，都有利于話(huà)題作文的精準(zhǔn)表達(dá)，深刻出彩。

四、警示話(huà)題寫(xiě)作

寫(xiě)話(huà)題作文還有一些注意事項(xiàng)需要強(qiáng)調(diào)一下：其一，話(huà)題不等于題目。所給定的“話(huà)題”往往是“宏大”而“抽象”的，直接用“話(huà)題”當(dāng)作作文的標(biāo)題，就會(huì)出現(xiàn)題大文小、題文不符的毛病。另外，這樣做也會(huì)給閱卷者留下“不精心擬題”的“偷懶”印象，作文打分自然會(huì)降低;其二，自選角度要求角度要小。寫(xiě)作文要根據(jù)自己對(duì)“話(huà)題”的理解和所掌握的素材進(jìn)行取舍，在自己最“熟悉”的角度里確定立意行文。