廖琦 林沛栗
摘要:本文以大學生思政教育與社區(qū)教育為研究對象,揭示兩者結合的重要性,分析目前高校存在的問題,結合實際提出實踐措施,僅供參考。
關鍵詞:大學生;思政教育;社區(qū)教育
大學生思想政治教育是高校黨建工作的重中之重,要更好地加強大學生思政教育,把思想政治理論與社會實踐緊密聯(lián)系起來,就要做好思政教育與社區(qū)教育的融合與實踐,培養(yǎng)思想政治理論與社會實踐能力都過硬的大學生,實現(xiàn)大學生素質的全面發(fā)展。
一、思政教育與社區(qū)教育的融合具有重大意義
(一)增強社會責任感,培養(yǎng)主人翁意識
思政教育給大學生提供了理論基礎和意識形態(tài)指導,社區(qū)教育則給大學生提供了豐富的實踐平臺,兩者的有機結合具有很強的實踐性和感染力,讓大學生有了深入接觸社會,積極主動進行學習和探索的機會,幫助大學生樹立實事求是的良好作風,培養(yǎng)強烈的社會責任感,形成主人翁意識,樹立為人民服務的根本宗旨。
(二)理論聯(lián)系實踐,發(fā)揮實踐育人作用
思政教育是大學教育體系的核心內容,在社區(qū)教育中融入思政教育,可以將理論知識與社會實踐相結合,讓大學生在實踐中感悟社會主義制度的優(yōu)越性。思政教育著力構建以人為本的教育環(huán)境,引導大學生正確的政治方向,培養(yǎng)思想內涵與精神境界,社區(qū)教育則注重勞動技能與個人素養(yǎng),在實踐中不斷完善大學生人格發(fā)展,兩者相輔相成,通過理論聯(lián)系實踐,進一步發(fā)揮大學生教育中的實踐育人作用。
(三)堅定政治信仰,鞏固社會主義核心價值觀
隨著社會的發(fā)展,外部環(huán)境越來越開放,大學生在社區(qū)教育提供的社會實踐當中容易受到不良的價值觀和價值取向的影響。意識形態(tài)陣地是最重要的陣地,必須牢牢把握意識形態(tài)主動權,通過思政教育給學生樹立正確的社會主義價值觀,堅定共產主義信仰,提供正確的意識形態(tài)導向。
二、融合過程當中面臨的問題
(一)缺乏科學的規(guī)劃與指導,體制機制不健全不完善
目前,大部分高校已經意識到社區(qū)教育的重要性,主動將思政教育融入其中,運用多種方式開展各式各類社會實踐活動,但與此同時也可以看到,大多數(shù)高校仍缺乏科學的規(guī)劃,沒有清晰的指導路線,沒有建立完善的體制機制,導致校內外無法聯(lián)動,重理論而輕實際,注重教育形式而忽略了教育內容。
(二)實踐基地不穩(wěn)定,學生參與度不高
社區(qū)教育能提供充分的空間給大學生做實踐,有了高校的參與,社區(qū)的管理體系也可以進一步升級完善,所以要加強思政教育與社區(qū)教育的融合,必須要加強學校與社區(qū)間的聯(lián)系。但在實踐過程中,大學生往往更傾向于在校內進行,校外的社區(qū)可供選擇的范圍也相當有限,高校也很少主動去建立校外的實踐基地,在選擇實踐場地的時候,往往很少考慮到附件的社區(qū)。
三、推動思政教育與社區(qū)教育融合的實踐措施
(一)做好調研論證,完善機制體制
思政教育與社區(qū)教育的融合是一項系統(tǒng)性工作,要確保能充分發(fā)揮大學生主觀能動性和社區(qū)服務能力,就需要制度詳細合理的工作制度。通過廣泛的交流對話和社會調研,建立互動平臺。根據(jù)高校實際情況,結合各專業(yè)優(yōu)勢特點,制度相關方案,并讓教師和學生參與進來進行反復論證,確保方案的針對性和可行性。在充分發(fā)揮學校專業(yè)特色和思政教育成果的基礎上,結合社區(qū)實際需求,組織開展社區(qū)教育,為社區(qū)提供豐富多彩的服務內容。最后在整個活動全過程中做好總結工作,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,為下一步工作提供動力。
(二)加強溝通聯(lián)系,結合專業(yè)特色,提供廣泛服務
社區(qū)的服務內容復雜且繁重,涉及到人們生活的方方面面,與此同時,社區(qū)工作人員數(shù)量有限,日常工作壓力較大,而高校的參與可以幫助社區(qū)提高工作效率,提升服務質量。大學生在社區(qū)中可以提供多種多樣的服務:如政治宣傳,為社區(qū)居民宣講黨中央的路線方針政策,提高政治站位,堅定四個意識,做到兩個維護;如生態(tài)環(huán)境,環(huán)保專業(yè)的學生可以運用所學知識,幫助當?shù)厣鐓^(qū)治理街道環(huán)境,改善生態(tài)質量;如食品安全,食品檢測專業(yè)的學生可以充分發(fā)揮專業(yè)特長,利用檢測儀器,為居民提供方便快捷的食品衛(wèi)生檢測;如技術服務,機電專業(yè)和計算機專業(yè)的學生可以提供快捷維修、技術咨詢等服務,方便居民日常生活。
通過思政教育與社區(qū)教育的融合,可以讓大學生在參與社會實踐中,樹立愛國志向,踐行社會主義核心價值觀,激發(fā)建設社會的積極性和主動性,實現(xiàn)人生價值。
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作者簡介:
廖琦,女,漢族,中共黨員,廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院。
林沛栗,男,漢族,中共黨員,廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院。
基金項目:廣東省高職院校繼續(xù)教育工作指導委員會2017年度教學改革項目課題—《高職院校食品專業(yè)開展社區(qū)、特定人群及家庭食品安全、營養(yǎng)教育實踐創(chuàng)新改革研究》(項目編號:JJGZW2017A03)