大學生思政教育與社區(qū)教育的融合與實踐

廖琦 林沛栗

摘要：本文以大學生思政教育與社區(qū)教育為研究對象，揭示兩者結(jié)合的重要性，分析目前高校存在的問題，結(jié)合實際提出實踐措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學生;思政教育;社區(qū)教育

大學生思想政治教育是高校黨建工作的重中之重，要更好地加強大學生思政教育，把思想政治理論與社會實踐緊密聯(lián)系起來，就要做好思政教育與社區(qū)教育的融合與實踐，培養(yǎng)思想政治理論與社會實踐能力都過硬的大學生，實現(xiàn)大學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、思政教育與社區(qū)教育的融合具有重大意義

（一）增強社會責任感，培養(yǎng)主人翁意識

思政教育給大學生提供了理論基礎(chǔ)和意識形態(tài)指導，社區(qū)教育則給大學生提供了豐富的實踐平臺，兩者的有機結(jié)合具有很強的實踐性和感染力，讓大學生有了深入接觸社會，積極主動進行學習和探索的機會，幫助大學生樹立實事求是的良好作風，培養(yǎng)強烈的社會責任感，形成主人翁意識，樹立為人民服務(wù)的根本宗旨。

（二）理論聯(lián)系實踐，發(fā)揮實踐育人作用

思政教育是大學教育體系的核心內(nèi)容，在社區(qū)教育中融入思政教育，可以將理論知識與社會實踐相結(jié)合，讓大學生在實踐中感悟社會主義制度的優(yōu)越性。思政教育著力構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境，引導大學生正確的政治方向，培養(yǎng)思想內(nèi)涵與精神境界，社區(qū)教育則注重勞動技能與個人素養(yǎng)，在實踐中不斷完善大學生人格發(fā)展，兩者相輔相成，通過理論聯(lián)系實踐，進一步發(fā)揮大學生教育中的實踐育人作用。

（三）堅定政治信仰，鞏固社會主義核心價值觀

隨著社會的發(fā)展，外部環(huán)境越來越開放，大學生在社區(qū)教育提供的社會實踐當中容易受到不良的價值觀和價值取向的影響。意識形態(tài)陣地是最重要的陣地，必須牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)，通過思政教育給學生樹立正確的社會主義價值觀，堅定共產(chǎn)主義信仰，提供正確的意識形態(tài)導向。

二、融合過程當中面臨的問題

（一）缺乏科學的規(guī)劃與指導，體制機制不健全不完善

目前，大部分高校已經(jīng)意識到社區(qū)教育的重要性，主動將思政教育融入其中，運用多種方式開展各式各類社會實踐活動，但與此同時也可以看到，大多數(shù)高校仍缺乏科學的規(guī)劃，沒有清晰的指導路線，沒有建立完善的體制機制，導致校內(nèi)外無法聯(lián)動，重理論而輕實際，注重教育形式而忽略了教育內(nèi)容。

（二）實踐基地不穩(wěn)定，學生參與度不高

社區(qū)教育能提供充分的空間給大學生做實踐，有了高校的參與，社區(qū)的管理體系也可以進一步升級完善，所以要加強思政教育與社區(qū)教育的融合，必須要加強學校與社區(qū)間的聯(lián)系。但在實踐過程中，大學生往往更傾向于在校內(nèi)進行，校外的社區(qū)可供選擇的范圍也相當有限，高校也很少主動去建立校外的實踐基地，在選擇實踐場地的時候，往往很少考慮到附件的社區(qū)。

三、推動思政教育與社區(qū)教育融合的實踐措施

（一）做好調(diào)研論證，完善機制體制

思政教育與社區(qū)教育的融合是一項系統(tǒng)性工作，要確保能充分發(fā)揮大學生主觀能動性和社區(qū)服務(wù)能力，就需要制度詳細合理的工作制度。通過廣泛的交流對話和社會調(diào)研，建立互動平臺。根據(jù)高校實際情況，結(jié)合各專業(yè)優(yōu)勢特點，制度相關(guān)方案，并讓教師和學生參與進來進行反復論證，確保方案的針對性和可行性。在充分發(fā)揮學校專業(yè)特色和思政教育成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)實際需求，組織開展社區(qū)教育，為社區(qū)提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容。最后在整個活動全過程中做好總結(jié)工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，為下一步工作提供動力。

（二）加強溝通聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)特色，提供廣泛服務(wù)

社區(qū)的服務(wù)內(nèi)容復雜且繁重，涉及到人們生活的方方面面，與此同時，社區(qū)工作人員數(shù)量有限，日常工作壓力較大，而高校的參與可以幫助社區(qū)提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量。大學生在社區(qū)中可以提供多種多樣的服務(wù)：如政治宣傳，為社區(qū)居民宣講黨中央的路線方針政策，提高政治站位，堅定四個意識，做到兩個維護;如生態(tài)環(huán)境，環(huán)保專業(yè)的學生可以運用所學知識，幫助當?shù)厣鐓^(qū)治理街道環(huán)境，改善生態(tài)質(zhì)量;如食品安全，食品檢測專業(yè)的學生可以充分發(fā)揮專業(yè)特長，利用檢測儀器，為居民提供方便快捷的食品衛(wèi)生檢測;如技術(shù)服務(wù)，機電專業(yè)和計算機專業(yè)的學生可以提供快捷維修、技術(shù)咨詢等服務(wù)，方便居民日常生活。

通過思政教育與社區(qū)教育的融合，可以讓大學生在參與社會實踐中，樹立愛國志向，踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)建設(shè)社會的積極性和主動性，實現(xiàn)人生價值。

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作者簡介：

廖琦，女，漢族，中共黨員，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院。

林沛栗，男，漢族，中共黨員，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院。

基金項目：廣東省高職院校繼續(xù)教育工作指導委員會2017年度教學改革項目課題—《高職院校食品專業(yè)開展社區(qū)、特定人群及家庭食品安全、營養(yǎng)教育實踐創(chuàng)新改革研究》（項目編號：JJGZW2017A03）