頂崗實習(xí)期，互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)模式的探究

郭大路?鄭明偉?王妮娜?辛海明

摘 要：高職院校學(xué)生通常需在畢業(yè)前到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，而實習(xí)很可能是跨學(xué)科的。例如從事設(shè)計類工作計算機(jī)繪圖是必須要掌握的技能。《計算機(jī)繪圖》課程屬于工程圖學(xué)和計算機(jī)科學(xué)兩門學(xué)科交叉的一門新型學(xué)科，是機(jī)械制造類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是前期《機(jī)械制圖》課程的延伸。為此，高校教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)實際情況，合理制定教學(xué)計劃，借助信息化手段，利用線上線下混合課程、智慧課堂平臺以及釘釘?shù)戎辈テ脚_，結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)崗位，滿足頂崗實習(xí)期學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科、新技術(shù)的需求。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪圖;信息化;直播

1 引言

《計算機(jī)繪圖》是機(jī)械制造類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，也是一門重要的實踐課程[1]。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)繪圖技術(shù)已逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工繪圖。很多學(xué)生到企業(yè)參加定崗實習(xí)后，發(fā)現(xiàn)并非僅僅是從事設(shè)計行業(yè)需要學(xué)會計算機(jī)繪圖，電氣工程、工業(yè)機(jī)器人、甚至營銷行業(yè)，都需要讀懂、看懂甚至能夠繪制設(shè)備的工程圖樣，因此急需此門課程的學(xué)習(xí)。

2 課程分析及存在的問題

本課程為《計算機(jī)繪圖》，既要有專業(yè)的理論，又需要有實踐動手操作的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握規(guī)范且熟練的操作能力。但是現(xiàn)在學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)不能直接指導(dǎo)，不能直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及操作錯誤。同時，學(xué)生除了專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)需求，教師還需思考加強(qiáng)一定的育人教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3 教學(xué)實施過程

3.1 課前準(zhǔn)備

由于本課程常規(guī)授課是理論加實訓(xùn)的形式，為積極響應(yīng)學(xué)生在頂崗實習(xí)期學(xué)習(xí)需求，可采用在線授課的新形式。作為授課教師應(yīng)積極與同課程任課教師共同商討如何重構(gòu)建課程內(nèi)容以幫助學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，同時自身要盡快熟悉各類在線教育平臺，從網(wǎng)絡(luò)流暢度、授課形式多樣性、畫面與聲音品質(zhì)等方面選擇最合適的授課平臺，認(rèn)真完成直播準(zhǔn)備工作。除此，還可將準(zhǔn)備好的教學(xué)課件、錄播視頻、作業(yè)任務(wù)等各種資源上傳至智慧課堂平臺。例如建立釘釘班級授課群，熟悉釘釘軟件的使用功能，并主動與授課學(xué)生取得聯(lián)系，進(jìn)行課前試播，為直播授課做好充分準(zhǔn)備。

3.2 課中授課

1）充分發(fā)揮課程思政的育人作用。在線教育應(yīng)充分與思政課程相結(jié)合，實現(xiàn)教書與育人相結(jié)合的功能。特別是在線教育本身強(qiáng)調(diào)教學(xué)，而育人功能較弱。作為教師，要充分利用信息技術(shù)，重新構(gòu)建的授課內(nèi)容，并與信息技術(shù)、思想政治教育有機(jī)銜接，從而實現(xiàn)信息技術(shù)、專業(yè)課程、思政教育三位一體的在線育人課堂。每次講授專業(yè)課前，教師可以從當(dāng)前時事政治、國家的政策方針等方面開展愛國主義教育;從如何爭做新時代文明大學(xué)生、大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的綜合素質(zhì)、面對網(wǎng)絡(luò)輿情大學(xué)生應(yīng)如何明辨是非不造謠、不傳謠等方面培養(yǎng)他們的世界觀、價值觀、人生觀;可以例舉身邊的榜樣、模范標(biāo)兵、工匠精神等方面培養(yǎng)他們的爭先創(chuàng)優(yōu)精神。如此，既可培養(yǎng)廣大青年學(xué)生掌握專業(yè)技能知識，又能幫助他們堅定理想信念，樹立成長目標(biāo)。

2）介紹課程安排。要合理安排課程。采用釘釘直播與智慧課堂平臺相結(jié)合的模式，提醒學(xué)生部分資源已經(jīng)上傳并注意及時觀看，完成相關(guān)任務(wù)。另外對課堂紀(jì)律進(jìn)行說明，即便是采用在線授課的授課模式，依然要保證出勤，提醒同學(xué)們做好隨堂筆記，授課過程隨時做好連麥的準(zhǔn)備，大家務(wù)必打起精神，認(rèn)真對待。告知學(xué)生期末考核方法，與此同時，利用“智慧課堂”進(jìn)行實時點名。

3）課程介紹。計算機(jī)繪圖是相對于手工繪圖而言的一種高效率、高質(zhì)量的繪圖技術(shù)，是工程技術(shù)人員必須掌握的基本技能之

一[2]。采用計算機(jī)繪圖具有繪圖精度更高、繪圖速度更快，讀取更為方便的特點。繪圖模式為交互式繪圖，需要輸入各種命令實現(xiàn)人機(jī)對話。計算機(jī)繪圖圖面更干凈工整，從設(shè)計角度能極大地縮短設(shè)計周期，提高工作效率。同時，借助磨損的傳動軸為例，講解兩門課程的聯(lián)系。手工繪圖講解更注重理論基礎(chǔ)知識，計算機(jī)繪圖更注重的是圖形的呈現(xiàn)，在產(chǎn)品改進(jìn)設(shè)計、提高產(chǎn)品性能等方面作用更明顯，在零件的測繪過程中，手工繪圖和計算機(jī)繪圖兩者之間關(guān)系緊密。

設(shè)置互動環(huán)節(jié)，請同學(xué)們上網(wǎng)查詢哪些工作崗位需要該課程的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主查詢，更能讓同學(xué)們知道該課程的重要性。除了普通的制圖員崗位，機(jī)械設(shè)計、電氣設(shè)計等重要工作崗位都得益于該門課程的學(xué)習(xí)，借機(jī)鼓勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，跟隨老師輕松學(xué)習(xí)該課程，學(xué)完這門課以后，真正掌握各種實用的專業(yè)圖樣繪制技術(shù)，為將來的就業(yè)增加一個選擇。同時，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些行業(yè)發(fā)展信息，更全面的了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景以及工作崗位要求，做好學(xué)生從實習(xí)加就業(yè)的指導(dǎo)。

4）教材介紹。教材是教學(xué)的重要輔助工具，同學(xué)們雖然還沒有課本，但是通過觀看電子版教材，了解學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容。各個學(xué)校使用的教材版本不一，大部分分為7個項目，項目一是對軟件的基本介紹，項目二介紹繪圖環(huán)境的設(shè)置，項目三注重基本繪圖命令、編輯命令的學(xué)習(xí)，項目四學(xué)習(xí)三視圖的繪制，項目5至項目7主要是講解軸測圖、零件圖和裝配圖的繪制方法，是綜合前面所學(xué)、熟練提升的過程。通過簡單介紹，讓同學(xué)們對整體教學(xué)內(nèi)容有初步了解，知道重、難點，對所要掌握的專業(yè)技能有新的認(rèn)識。另外，要想學(xué)好該門課程，需要大量的上機(jī)實踐操作，學(xué)生必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多加上機(jī)練習(xí)，熟悉各命令功能，并能熟練操作。

5）教學(xué)軟件介紹。展示實際企業(yè)加工作崗位的規(guī)范電子圖紙，激發(fā)學(xué)生興趣，引出計算機(jī)繪圖軟件AutoCAD，講解學(xué)習(xí)該軟件的原因。AutoCAD是美國Autodesk公司1982年推出的一款計算機(jī)輔助繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于工程及產(chǎn)品的設(shè)計過程中[3]?？梢岳L制結(jié)構(gòu)工程圖、土木工程圖、電力工程圖、機(jī)械工程圖、建筑工程圖等等，是一款通用繪圖軟件。結(jié)合軟件的發(fā)展，講解該軟件為了滿足不同人的需求，版本不斷更新，功能也越來越強(qiáng)大。但是不論如何發(fā)展，其基本的繪圖功能不會改變。該部分需要同學(xué)們掌握4個內(nèi)容：了解AutoCAD的發(fā)展歷程、了解AutoCAD的功能特點、掌握AutoCAD軟件啟動方法、熟悉AutoCAD用戶界面。

6）AutoCAD工作界面介紹。要想學(xué)習(xí)AutoCAD軟件，就必須知道該軟件的基本工作界面。首先通過桌面上雙擊快捷圖標(biāo)、從開始菜單啟動以及打開已有圖形文件三種方式演示AutoCAD軟件的啟動方式。隨后，依次講解標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、繪圖區(qū)、命令行、狀態(tài)欄等。借助同學(xué)們熟悉的簡單圖形，將常用的下拉菜單、工具欄的使用方法進(jìn)行講解，使同學(xué)們初步掌握人機(jī)交互的方法。通過演示，體現(xiàn)繪圖的魅力。

3.3 課后安排

每次課后，教師需結(jié)合課堂講授內(nèi)容，以任務(wù)的形式讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。同時，應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的特點，打破與學(xué)生時間空間上的限制，做好為學(xué)生答疑解惑的工作。同時，應(yīng)在課余積極與學(xué)生實現(xiàn)在線互動，精心設(shè)計學(xué)習(xí)項目，教師以在線指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生嘗試獨立完成項目，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。除此，教師通過查看釘釘軟件統(tǒng)計的數(shù)據(jù)以及“智慧課堂”學(xué)生的表現(xiàn)情況，學(xué)生課后任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，并及時將課程資源進(jìn)行調(diào)整，對于個別同學(xué)實現(xiàn)跟蹤輔導(dǎo)。

4 結(jié)束語

計算機(jī)繪圖作為圖學(xué)類的一門重要課程，既要有一定的機(jī)械制圖理論基礎(chǔ)，還要掌握一定的繪圖技巧。因在線授課，學(xué)生不能實際上機(jī)練習(xí)，只能通過多聽、多看的方式鞏固理論知識。課后，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況多加上機(jī)練習(xí)，提高實踐能力，掌握好這么技能，從而更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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