體育舞蹈教師備課的現(xiàn)狀調(diào)查與問題研究

摘 要：體育舞蹈項目是體育與藝術(shù)的完美結(jié)合，隨著該項目的不斷發(fā)展對師資的要求越來越高。本文通過文獻資料法、訪談法、觀察法和問卷調(diào)查等方法，對各大體育院校以及全國各地的培訓(xùn)機構(gòu)的體育舞蹈教師進行的調(diào)查分析，期望可以提高教師的教學(xué)能力，推動體育舞蹈專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，從而促進體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。結(jié)果表明：在不同體育舞蹈學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)，體育舞蹈教師表現(xiàn)出不同的情況。在普通高等、中專院校，體育舞蹈教師的備課情況相對完善，具有每節(jié)課詳細(xì)的教案但細(xì)節(jié)還存在不全面的問題;在各個地區(qū)的業(yè)余班和培訓(xùn)機構(gòu)，體育舞蹈教師在備課方面存在大量不專業(yè)、不充分、不深入的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;教師;備課

自20世紀(jì)30年代體育舞蹈傳入中國以來，體育舞蹈事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，現(xiàn)如今更是廣泛普及。在體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展過程中，體育舞蹈教師起到了重要的作用，每一節(jié)完整的體育舞蹈課程都需要老師們的精心“設(shè)計”，不論是從動作、技術(shù)、音樂還是語言表達等多個方面都要進行深入研究，以便于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)體育舞蹈，進而促進體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

普通高等學(xué)校以及全國各地培訓(xùn)機構(gòu)的體育舞蹈老師

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)檢索“體育舞蹈”“教師備課”等關(guān)鍵詞，查閱有關(guān)文獻，進行認(rèn)真研讀、分析、概括和總結(jié)。

1.2.2 訪談法

對不同體育舞蹈學(xué)校以及培訓(xùn)機構(gòu)的教師進行交流討論，了解他們的教學(xué)備課情況。

1.2.3 觀察法

深入各個體育舞蹈學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，對其體育舞蹈的課堂進行觀察，從中分析出體育舞蹈教師在備課方面的情況以及存在問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育舞蹈教師在課堂流程方面的備課

對于普通高等體育、中專院校的體育教師來說，都有規(guī)范的教案模板，在課堂流程方面做得相對較好。經(jīng)過走訪、觀察一些舞蹈機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，很多體育舞蹈老師在教學(xué)的過程中都會出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失、順序顛倒、時間安排不合理等多種教學(xué)事故現(xiàn)象，這就充分說明了，體育舞蹈老師在教學(xué)前的備課工作做得非常不充分。要想整節(jié)課能夠讓學(xué)生感到充實而不無聊，首先就要從整體框架也就是課堂流程方面開始做備課工作。對于體育舞蹈來說，課堂流程一般分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分這四個方面，體育舞蹈教師往往會因時間安排不合理等原因忽略結(jié)束部分，看似位于最后的位置，但是發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，這部分包括了放松和課堂小結(jié)，一方面可以讓學(xué)生們在運動過后，把緊張的肌肉進行放松，另一方面可以讓學(xué)生們回憶這節(jié)課的內(nèi)容，整體把握重點難點。因此合理安排時間在課堂流程方面的備課尤為重要，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點難點以及學(xué)生的水平對每一部分的教學(xué)時間進行估算，在此基礎(chǔ)上，對于整個流程我們可以設(shè)立一部分的靈活時間，為特殊情況的發(fā)生做出準(zhǔn)備。

2.2 體育舞蹈教師在動作設(shè)計方面的備課

體育舞蹈是通過雙人配合完成競技組合來呈現(xiàn)的競技性舞蹈，通過訪談體育舞蹈的專家我們可知競技組合呈現(xiàn)出的好壞主要取決于基本元素的訓(xùn)練程度，也就是我們所說的“基本功”?；竟Φ挠?xùn)練對于體育舞蹈來說非常關(guān)鍵，但是單一動作會給學(xué)生帶來無聊的感覺，這是教師在備課中應(yīng)該通過動作設(shè)計來幫助學(xué)生克服的。從整體上來說，對于初學(xué)體育舞蹈的學(xué)生，我們就不能單獨把一個動作所有的技術(shù)要領(lǐng)都教給他，等到他把這一些都練習(xí)到非常好之后再繼續(xù)向下進行，而是可以每次教多個動作的簡單要領(lǐng)，慢慢增加難度。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，我們可以在備課時把學(xué)過的動作進行連接，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。在教授新的組合時，教師也應(yīng)該在備課時提前把每一個細(xì)節(jié)都想清楚用什么樣的方式表達出來，組合中的重點、難點可以單獨挑選出來，在學(xué)習(xí)組合之前進行單獨訓(xùn)練，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.3 體育舞蹈教師在音樂使用方面的備課

音樂是體育舞蹈的重要組成部分，體育舞蹈自其產(chǎn)生便和音樂密不可分。音樂以其優(yōu)美動人的旋律和鮮明多彩的節(jié)奏決定了體育舞蹈的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和氣質(zhì)使體育舞蹈更具藝術(shù)表現(xiàn)力。沒有音樂的體育舞蹈，將會失去生命力而顯得蒼白無力。音樂在體育舞蹈中具有重要的作用。因此在教學(xué)備課過程中，音樂的準(zhǔn)備也是必不可少的。在進行調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師都忽視了這一方面，經(jīng)研究表明：音樂能夠誘發(fā)舞蹈表現(xiàn)的靈感，增進舞蹈表演的內(nèi)涵，強化舞蹈動作的記憶，往往一首好聽的音樂會吸引學(xué)者們進一步了解深入學(xué)習(xí)這個舞蹈。如果每節(jié)課都是一樣的音樂，會先讓學(xué)者產(chǎn)生聽覺疲勞，甚至失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。針對體育舞蹈初學(xué)者，我們可以改變音樂的速度、增強音樂的節(jié)奏型，讓他們也能跟著音樂一起練習(xí)，增強學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.4 體育舞蹈教師在語言表達方面的備課

在體育舞蹈教學(xué)的過程中，體育舞蹈教師所面對的學(xué)生可能有小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、青年、老年等不同年齡段、不同職業(yè)不同層次的人群，這時就需要體育舞蹈教師在上課前的備課中對授課對象進行充分的了解，需要知道他們來學(xué)習(xí)體育舞蹈的目的，體育舞蹈教師就要根據(jù)其特點來選擇教學(xué)的方式以及語言表達的方式。例如：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育舞蹈可能是提升氣質(zhì)，教師就應(yīng)該采用簡單、溫和、有耐心的語氣慢慢培養(yǎng)他的興趣;對于青少年學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育舞蹈可能是為了升學(xué)、提高專業(yè)技能，那么教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中多運用專業(yè)術(shù)語表達，達到耳濡目染的效果，讓其從各個方面增強專業(yè)知識;對于老年來說，他們可能是為了健身娛樂，因此教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中運用一些簡單例子的表達描述讓其通俗易懂。

3 結(jié)論與建議

在當(dāng)今體育舞蹈市場中，在不同體育舞蹈學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)，體育舞蹈教師表現(xiàn)出不同的情況。在普通高等、中專院校，體育舞蹈教師的備課情況相對完善，具有每節(jié)課詳細(xì)的教案但細(xì)節(jié)還存在不全面的問題;在各個地區(qū)的業(yè)余班和培訓(xùn)機構(gòu)，體育舞蹈教師在備課方面存在大量不專業(yè)、不充分、不深入的現(xiàn)象。面對現(xiàn)在體育舞蹈教師的備課現(xiàn)狀，我們可以在體育舞蹈教師資格的考核中設(shè)立嚴(yán)格的教學(xué)課堂規(guī)范考核，對于各大培訓(xùn)機構(gòu)來說，在招聘體育舞蹈老師時，也應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)、有所統(tǒng)一，在管理過程中也可以將備課情況進行檢查。體育舞蹈的發(fā)展、傳播、推廣都離不開體育舞蹈教師，這就大大提高了對體育舞蹈教師的水平要求，一個好的體育舞蹈教師，他的每一節(jié)課應(yīng)該都是有目的、有計劃、按部就班的進行教學(xué)。經(jīng)過教師的精心設(shè)計之后的課堂，學(xué)習(xí)者也會對體育舞蹈產(chǎn)生更大的興趣，進而使他們喜歡體育舞蹈，最終達到體育舞蹈能夠得到更廣泛的普及，促進體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

劉琬旭（1998-），女，漢，山東淄博人，北京體育大學(xué)本科在讀，體育舞蹈專業(yè)。