高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理理論研究綜述

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高校人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)研究梳理發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)研究實(shí)習(xí)管理的文章數(shù)量非常多，但研究深度明顯不夠，研究方法也比較單一，研究成果是對(duì)實(shí)習(xí)管理共性和一般規(guī)律的研究。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);綜述

基金項(xiàng)目：邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級(jí)課題“高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201707）。

1 概念的界定

1）實(shí)習(xí)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中將“實(shí)習(xí)”定義為“把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用，以鍛煉工作能力”。實(shí)習(xí)是在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的目的。

2）頂崗實(shí)習(xí)管理。在楊明德的《實(shí)習(xí)管理指南》中定義“實(shí)習(xí)管理是為了完成某一實(shí)習(xí)任務(wù)，最恰當(dāng)?shù)慕M織人力、物力和財(cái)力，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)工作過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、控制和反饋，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以最低的消耗，取得最佳實(shí)習(xí)效果的過(guò)程?！?。據(jù)此，本文所指的實(shí)習(xí)管理是指頂崗實(shí)習(xí)管理，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理、經(jīng)營(yíng)所需要的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，校企雙方共同對(duì)從實(shí)習(xí)前指導(dǎo)到實(shí)習(xí)結(jié)束后成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1）期刊、學(xué)位論文及專(zhuān)著研究狀況。（1）專(zhuān)著研究情況。以“實(shí)習(xí)管理”為關(guān)鍵詞對(duì)超星數(shù)字圖書(shū)館、讀秀中文學(xué)術(shù)進(jìn)行檢索，搜索到與實(shí)習(xí)管理相關(guān)專(zhuān)著40多余部，主要以某一類(lèi)型某一專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)管理或?qū)嵙?xí)管理中某個(gè)環(huán)節(jié)的制度建設(shè)、工作方法為研究對(duì)象。（2）期刊研究情況。通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”和“萬(wàn)方”主題檢索近5年來(lái)與本選題相關(guān)的文章，搜索到“實(shí)習(xí)管理”相關(guān)文章2000余篇，其中刊登在核心期刊的文章100余篇。（3）學(xué)位論文研究情況。在萬(wàn)方與知網(wǎng)中檢索，近五年，查找到與高校頂崗實(shí)習(xí)管理相關(guān)的學(xué)位論文20余篇。

2）國(guó)外研究現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)高校的實(shí)習(xí)管理目前主要是通過(guò)借鑒國(guó)外職業(yè)院校先進(jìn)的辦學(xué)模式演變而來(lái)，作者梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)教育的研究，比較總結(jié)出國(guó)外職業(yè)教育成功的原因，作為研究我國(guó)高職院校實(shí)習(xí)管理工作的依據(jù)。20世紀(jì)70年代，世界職業(yè)教育進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，各國(guó)積極推行“產(chǎn)學(xué)合作”的高職辦學(xué)模式，大力鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，創(chuàng)新了的許多成功的職業(yè)教學(xué)模式，如：德國(guó)的“雙元制”、澳大利亞的培訓(xùn)包、美國(guó)的CBE等。馮晉祥、梁綠琦等國(guó)內(nèi)學(xué)者均對(duì)國(guó)外以上幾種模式進(jìn)行了詳細(xì)研究和介紹。

3）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。1953年，我國(guó)就通過(guò)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校與中等技術(shù)學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的決定》，十分重視實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義。自1993年，我國(guó)高職教育發(fā)展很快，高職實(shí)習(xí)管理的研究文章開(kāi)始大量出現(xiàn)，研究主要集中在實(shí)習(xí)體系與管理模式的構(gòu)建，實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)，實(shí)習(xí)管理工作研究，實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)和信息系統(tǒng)究，實(shí)習(xí)管理機(jī)制研究五大方面。（1）頂崗實(shí)習(xí)管理模式和體系研究。研究實(shí)習(xí)管理模式的文章絕大部分是從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)方面切入，以某個(gè)專(zhuān)業(yè)或是學(xué)院為例對(duì)其實(shí)習(xí)管理中最富特色和最成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論述。李泳敏在《高職院校項(xiàng)崗實(shí)習(xí)管理模式的實(shí)踐與創(chuàng)新——以四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院為例》中就建立校企雙育人機(jī)制，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了自己的設(shè)想，并分析了高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)管理保證體系和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量提出了自己的看法。檀磊在《高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間管理模式的探索》中提出高職頂崗實(shí)習(xí)的核心目標(biāo)是通過(guò)將實(shí)踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能的目的，為學(xué)生融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。劉劍英在《高職頂崗實(shí)習(xí)管理模式研究與實(shí)踐——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》中詳細(xì)介紹了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在頂崗實(shí)習(xí)立項(xiàng)管理、范圍管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理四個(gè)重要基線的管理模式。（2）實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)和信息系統(tǒng)研究。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用信息技術(shù)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行管理，大量的研究也隨之出現(xiàn)。潛妙鋒，劉清華在《高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》中提出利用PHP和MySQL技術(shù)搭建一個(gè)方便實(shí)用的管理系統(tǒng)，在頂崗實(shí)習(xí)期間為校方和學(xué)生的聯(lián)系和交流提供平臺(tái)。劉海明，邵珊珊在《基于信息化的高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》一文中對(duì)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行了功能分析和技術(shù)介紹。（3）實(shí)習(xí)管理機(jī)制和制度研究。頂崗實(shí)習(xí)的研究還有一個(gè)熱點(diǎn)是對(duì)實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策研究。這一方向的文章一般是從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面來(lái)研究，論述實(shí)習(xí)管理在高職教育中的地位。凌玲、何珊、徐金壽、馬林、李龍根、姚旭明、張艷琴等學(xué)者都對(duì)目前實(shí)習(xí)管理中的突出問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)與實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口、實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益無(wú)法保障、校企合作松散、實(shí)習(xí)過(guò)程管理形同虛設(shè)、缺乏政府和政策的指引與保障等諸多問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了自己的看法與建議。

總的來(lái)看，研究實(shí)習(xí)管理的文章數(shù)量較多，但深度明顯不夠。如：在研究?jī)?nèi)容上，一般按照“現(xiàn)狀一對(duì)策”，“實(shí)習(xí)前管理一實(shí)習(xí)中管理一實(shí)習(xí)后管理”，“企業(yè)管理--學(xué)校管理--學(xué)生管理”的研究模式，多停留在描述性分析上，淺層次重復(fù)研究過(guò)多，缺乏建立在實(shí)證基礎(chǔ)上的深層次研究，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)管理的行之有效的優(yōu)化策略的研究。

在研究結(jié)果的應(yīng)用上，國(guó)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)管理研究的相對(duì)滯后，大部分的研究成果是對(duì)實(shí)習(xí)管理共性和一般規(guī)律的研究。如馬林在《頂崗實(shí)習(xí)的困惑與管理路徑分析》一文中指出“學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的期望過(guò)高，希望在實(shí)習(xí)中可以受到系統(tǒng)的培訓(xùn)，工作要有技術(shù)含量。而實(shí)際中，大部分企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位都是輔助崗位，技術(shù)含量較低，專(zhuān)業(yè)性也不強(qiáng)”。這類(lèi)研究結(jié)論具有主觀性，不具備專(zhuān)業(yè)特征，與實(shí)際結(jié)合率不高，應(yīng)用率較低。

在研究效果上，國(guó)內(nèi)研究成果主要是以論文的形式刊登在相關(guān)期刊上的，對(duì)于實(shí)習(xí)管理的討論主要集中在查找問(wèn)題和提出對(duì)策，研究成果只是對(duì)實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行理論分析，定性定量分析少，沒(méi)有成為各級(jí)管理部門(mén)決策的依據(jù)，沒(méi)有在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)其價(jià)值，但國(guó)外對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的研究相對(duì)成熟，相關(guān)理論體系和實(shí)踐體系已經(jīng)形成。

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作者簡(jiǎn)介

肖煒（1975-），男，湖南武岡人，漢，本科，副教授，研究方向：企業(yè)管理。