制度保障學(xué)風(fēng)傳承?價值引領(lǐng)教研創(chuàng)新

李俊峰?高永麗?王曉晶

摘 要：教學(xué)文化是大學(xué)教學(xué)實踐中的重要組成部分。清華大學(xué)航天航空學(xué)院及其前身，多年來一直秉承老一輩的精神，牢牢把握“以人才培養(yǎng)為中心”的目標(biāo)定位，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)實踐等方面不斷探索，在傳承優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，與時俱進、銳意創(chuàng)新，逐步形成了極具特色的教學(xué)文化。本文分別從教師的培養(yǎng)和成長、人才培養(yǎng)模式的多樣化探索以及實習(xí)實踐模式創(chuàng)新三個方面介紹相關(guān)做法及取得的成效，希望能為大學(xué)教學(xué)文化建設(shè)提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)文化;教師發(fā)展;人才培養(yǎng);實習(xí)實踐

大學(xué)中的教學(xué)文化是特定教學(xué)群體在長期教學(xué)實踐中逐漸形成的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)傳統(tǒng)和習(xí)慣的類型或范式。從更一般的意義上理解，教學(xué)文化也可以解讀為一種思維方式、價值觀念、行為習(xí)慣以及精神生態(tài)的統(tǒng)一體[1]。任何一種文化，都是在不斷傳承中得以延續(xù)，在不斷創(chuàng)新中得以發(fā)展。清華大學(xué)邱勇校長在108周年校慶致辭中提到，清華在繼承中弘揚文化傳統(tǒng)，在變革中堅守核心價值，永遠(yuǎn)致力于有長遠(yuǎn)意義的事情[2]。價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的“三位一體”人才培養(yǎng)模式在清華大學(xué)第25次教育工作討論會上被上升為教育理念[2]，體現(xiàn)了清華教學(xué)文化的歷史延續(xù)與發(fā)展。

清華大學(xué)1938年成立航空系，1958年成立工程力學(xué)數(shù)學(xué)系（后改名為工程力學(xué)系），2004年成立航天航空學(xué)院（簡稱“航院”）并恢復(fù)航空系[3-4]。80年來，航院幾代教育工作者秉承清華文化的精神，不忘初心、砥礪前行，不僅為國家培養(yǎng)和輸送了大批的棟梁之材，更在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)實踐的長期探索、傳承與創(chuàng)新過程中逐步形成了極具特色的教學(xué)文化。以下闡述三個方面：教師的培養(yǎng)和成長、人才培養(yǎng)模式的多樣化探索以及實習(xí)實踐模式創(chuàng)新。

一、注重傳承，鼓勵創(chuàng)新，重視青年教師的培養(yǎng)和成長

人的培育和養(yǎng)成始終是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)文化的核心內(nèi)容之一[5]，這里面既包括對學(xué)生的培養(yǎng)，也包括教師自身的成長。大學(xué)或?qū)W院的未來取決于青年教師的成長。以清華大學(xué)為例，在進入清華工作之前，青年教師通過博士以及博士后階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，都已經(jīng)具備了很好的科研素質(zhì)，甚至已經(jīng)做出了不小的科研成果，這些青年教師在科研上都是極具發(fā)展?jié)摿Φ?。然而，大部分青年教師在入職前沒有或很少接觸過教學(xué)工作，可以說相對科研，提升教學(xué)水平和能力是青年教師更需要跨越的一道門檻。

清華航院的青年教師，特別是加入核心課教學(xué)團隊的青年教師，在教學(xué)上的成長是非常快的。他們往往在入職后幾年內(nèi)，教學(xué)水平就得以迅速提升，在校級、北京市級以及國家級教學(xué)大賽中取得佳績。促進青年教師教學(xué)成長的關(guān)鍵因素之一就是航院的教學(xué)文化：集體鉆研教學(xué)的傳統(tǒng)，教學(xué)傳幫帶的傳統(tǒng)，在強調(diào)傳承的同時鼓勵大膽創(chuàng)新、鼓勵多樣化教學(xué)風(fēng)格、鼓勵教出個人特色的傳統(tǒng)。

1.課程教學(xué)團隊的傳承與創(chuàng)新

（1）注重隊伍建設(shè)，強調(diào)傳幫帶。1952年院系調(diào)整，清華大學(xué)從各工科院系抽調(diào)相關(guān)人員，組建了理論力學(xué)教研組專門從事理論力學(xué)的教學(xué)工作;1959年通過培訓(xùn)班和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，又補充了授課教師;20世紀(jì)80年代末，引入一批高學(xué)歷人才進入教研組，又因?qū)W科發(fā)展需要成立了動力學(xué)與振動教研室，后來演變?yōu)楣こ虅恿W(xué)研究所，直至今天的建制。理論力學(xué)教學(xué)團隊（目前有13名主講教師和3名實驗教師），承擔(dān)了全校的理論力學(xué)及相關(guān)課程的教學(xué)工作，年均選課學(xué)生達700余人。

從教研組到教研室，再到今天的課程教學(xué)團隊，始終堅持以隊伍建設(shè)為核心，加強團隊精神和凝聚力，不斷吸納新人加入團隊，以集體的力量托舉新人，為新人的成長提供了沃土，也為教學(xué)小班化、嘗試新型教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)?！八蜕像R，扶一程”在理論力學(xué)教學(xué)團隊不是一句空話，而是每位青年教師真切的感受，從進入團隊的第一天起，跟堂聽課、跟堂指導(dǎo)、一對一與多對一的教學(xué)培訓(xùn)和輔導(dǎo)、聘請資深退休教師聽課指導(dǎo)、集體教學(xué)研討、集體閱卷、推扶青年教師接受大任，這些優(yōu)良傳統(tǒng)不斷在一代又一代理論力學(xué)教學(xué)團隊間繼承和發(fā)揚，造就了團隊內(nèi)部彼此關(guān)注、包容、理解的良好氛圍。老教師以身作則、言傳身教，成為青年教師身邊最好的榜樣，青年教師成長為骨干后，又用同樣的方式影響著后來者。

好的傳統(tǒng)和文化自然孕育出好的教學(xué)隊伍。教學(xué)團隊歷史上多次獲校先進集體稱號，團隊成員榮獲多項教學(xué)獎項，包括3人次獲2項國家級教學(xué)獎、9人次獲4項北京市高等教育教學(xué)成果獎，等等。

（2）銳意改革，持續(xù)創(chuàng)新。傳承為理論力學(xué)教學(xué)團隊深深扎下了教學(xué)文化的根，持續(xù)創(chuàng)新是教學(xué)團隊的教學(xué)文化不斷豐富、永葆活力的源泉。教研組/教學(xué)團隊在不斷探索和進取中前進。團隊鼓勵每一位成員鉆研教學(xué)、在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成個人特色，鼓勵多樣化發(fā)展。從早期強調(diào)的“理論結(jié)合工程實踐，在實踐中教學(xué)”的理念，到20世紀(jì)80年代提出的“萃取精華，精通精華”的教學(xué)工作體會[6]，再到近年團隊從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、考核形式、教材教輔等各個方面進行的持續(xù)改革和創(chuàng)新，適應(yīng)人才培養(yǎng)類型的多樣化，不斷改進和革新教學(xué)方案，在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新計劃中勇當(dāng)探路者。

以教材教輔建設(shè)為例，經(jīng)過60余年的教學(xué)摸索，陸續(xù)出版了多版次《理論力學(xué)》《理論力學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集》，建設(shè)了理論力學(xué)教學(xué)網(wǎng)、理論力學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫、理論力學(xué)多媒體素材庫、理論力學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)和理論力學(xué)慕課等多媒體資源和軟件系統(tǒng)。理論力學(xué)慕課于2014年正式上線，有13所高校選用了該課程，3萬人次選課，入選“國家精品在線開放課程”。

在考核形式方面，教學(xué)團隊根據(jù)近年來成績等級制改革的主要精神，將一次期中考試改為多次不定期平時測驗，促使學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，團隊投入大量人力物力，自行研發(fā)實驗臺。團隊鼓勵成員參加教學(xué)相關(guān)的會議和比賽，鼓勵成員就教學(xué)實踐積極發(fā)表教學(xué)論文，近三年在各類期刊上發(fā)表教學(xué)類論文20余篇，內(nèi)容涵蓋教學(xué)改革、教學(xué)方法、理論力學(xué)課程體系與基本概念探討等。

（3）教研并重、教研相長。作為團隊教學(xué)文化的一部分，團隊始終踐行教研并重、教研相長，以教學(xué)促進科研，以科研帶動教學(xué)創(chuàng)新。近三年來，團隊成員共發(fā)表SCI收錄論文110余篇，主持各項科研項目年均經(jīng)費到款1000余萬元，1人獲批國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金項目，獲軍隊科技進步一等獎和三等獎各1項，6人次入選愛思唯爾中國高被引學(xué)者榜單。團隊目前13位主講教師中，有國家教學(xué)名師1人、“長江學(xué)者”1人、北京市教學(xué)名師2人、教育部力學(xué)類專業(yè)教指委副主任委員1人、國家教材委員會委員1人，團隊多位成員擔(dān)任SCI期刊、國內(nèi)核心期刊主編或編委。通過教師廣泛參與高水平的科研項目，不斷提升教師的教學(xué)水平，同時積極將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，真正實現(xiàn)培養(yǎng)高水平科技人才的目標(biāo)。

2.航院特色的教學(xué)研討會

踐行理念重在落實，建設(shè)全面一流在于落實。航院充分認(rèn)識到，教師是“最后一公里”的建設(shè)主力，只有教師對“三位一體”教學(xué)理念有深刻認(rèn)識，才能貫徹在教學(xué)實踐中。對一線教師，既要在教學(xué)工作上提出明確要求，也要組織學(xué)習(xí)和研討，提升教師對學(xué)校教育理念的認(rèn)識水平，更要針對他們在教學(xué)中碰到的具體問題，開展有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。航院極具特色的教學(xué)研討會，正是實現(xiàn)上述任務(wù)的重要手段。

航院自2011年起至今已召開17屆全院范圍的教學(xué)研討會，結(jié)合教學(xué)工作需求，制訂議題和預(yù)期目標(biāo)，針對教學(xué)工作和人才培養(yǎng)方面相關(guān)問題，開展多層次、多方位深入細(xì)致的研討、探討，分析并總結(jié)在教學(xué)改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以期在未來教育教學(xué)過程中加以改進、提高。教學(xué)研討會特色環(huán)節(jié)有：聘請校內(nèi)外知名專家學(xué)者進行專題報告、優(yōu)秀教師示范課、青年教師授課及課程講評、教學(xué)比賽、名師談心得、課程體系研討、課程評估、教育教學(xué)熱點主題討論等。

正如教學(xué)文化是在不斷傳承和創(chuàng)新中逐步形成和發(fā)展的，航院教學(xué)研討會的形式和內(nèi)容也在不斷傳承和創(chuàng)新中得到發(fā)展。2011年5月，航院第一屆教學(xué)研討會上，首次開設(shè)了青年教師授課及課程講評環(huán)節(jié)。2016年5月，航院第十屆教學(xué)研討會開始，每年5月的教學(xué)研討會與航院博士生論壇合辦，逐步打造成為“校際聯(lián)合、學(xué)科交叉、本研互動、師生共襄”的高質(zhì)量、高影響力的學(xué)術(shù)交流平臺。2019年5月，航院第十六屆教學(xué)研討會更名為“教育研討會”，對人才培養(yǎng)提出了更高要求。積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于實施青年教師教育教學(xué)培訓(xùn)和比賽全覆蓋的要求，開展了青年教師教學(xué)培訓(xùn)和比賽活動。博士生論壇首次設(shè)置了本科生論壇分會場，旨在為大三、大四的本科生提供一個科創(chuàng)交流的平臺，也是低年級的本科生尋找自己感興趣的專業(yè)、研究方向的絕佳機會。青年教師試講、點評是航院教學(xué)研討會一直保留的環(huán)節(jié)，也是極具航院教學(xué)文化特色的。

“十年樹木，百年樹人”，航院教學(xué)研討會不僅在促進青年教師隊伍建設(shè)上有顯著成效，也加強和提高了航院全體教師教學(xué)主動性，為人才培養(yǎng)夯實了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)研討會制度根植于幾代教師群體所培育和建設(shè)的“鉆研教學(xué)、傳承教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)文化土壤，也成為航院極具特色的教學(xué)文化的一部分。

二、急國家和時代人才之所需，積極探索多種人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)追求卓越、勇于擔(dān)當(dāng)、能夠服務(wù)于祖國和人民的人才，是清華所肩負(fù)的使命。翻開航院歷史的書卷，會發(fā)現(xiàn)很多這樣的系友：新中國首個飛機設(shè)計室主任設(shè)計師徐舜壽、兩彈一星元勛屠守鍔、中國載人航天工程首任總設(shè)計師王永志等，這些名字都和國家、時代的發(fā)展需求緊密相連。

2004年后，航院不僅延續(xù)了急國家和時代人才之所需的文化傳統(tǒng)，還開啟了為國家培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的專業(yè)人才的新征程，探索和發(fā)展出多種不同類型的人才培養(yǎng)模式。

在本科生培養(yǎng)層面，除了常規(guī)培養(yǎng)模式，航院先后增加了國防定向班、錢學(xué)森力學(xué)班、清華大學(xué)-空軍航空大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的飛行學(xué)員班，可以說是全校范圍內(nèi)本科生培養(yǎng)模式最豐富的學(xué)院。下面以錢學(xué)森力學(xué)班和飛行學(xué)員班為例介紹。

1.錢學(xué)森力學(xué)班：探索構(gòu)建開放型的創(chuàng)新教育模式

清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班（簡稱“錢學(xué)森班”）創(chuàng)立于2009年，是國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”唯一定位于工科基礎(chǔ)的試驗班。其使命是：發(fā)掘和培養(yǎng)有志于通過技術(shù)改變世界的創(chuàng)新型人才，探索回答“錢學(xué)森之問”[7-8]。旨在秉承錢老對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索，致力于構(gòu)建一個開放型的創(chuàng)新教育模式，以利于學(xué)生成長為工程技術(shù)領(lǐng)域具有健全人格、領(lǐng)導(dǎo)力和突出創(chuàng)新研究和發(fā)明能力的人才。

錢學(xué)森班每年招收30名新生，通過多種靈活的招生方式（如自主招生、統(tǒng)考招生、二次招生、大一大二學(xué)期間招生等），學(xué)生提出申請，通過面試后，可加入錢學(xué)森班。

錢學(xué)森班的每位同學(xué)都可以自由選擇自己志趣所在的發(fā)展方向。為此，錢學(xué)森班組建了強大的項目工作組，工作組由首席教授鄭泉水院士牽頭[9]，包含了清華大學(xué)航院、微納米力學(xué)與多學(xué)科交叉研究中心、十多個理工院或系、教育研究院等幾十位教授。構(gòu)建獨特定制的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、研究實踐、人文和綜合貫通的課程體系，為學(xué)生提供學(xué)有專術(shù)的知識結(jié)構(gòu)。

錢學(xué)森班還為學(xué)生設(shè)計了大一、大二的SRT（Student Research Training），大三的ORIC（Open Research for Innovation Challenge），以及大四的SURF（Senior Undergraduate Research Fellowship）和為期3～6個月的出國研學(xué)或企事業(yè)單位研修。通過研究性學(xué)習(xí)來引導(dǎo)每位同學(xué)精深學(xué)習(xí)、構(gòu)建自己獨有的知識結(jié)構(gòu)，是錢學(xué)森班貫通整個本科教育過程的另一獨特之處。學(xué)生在此過程將逐步提升自身的研究能力，同時尋找摯愛的研究方向，并由此注入“技術(shù)創(chuàng)新基因”。實踐表明，在這樣一個培養(yǎng)體系下，錢學(xué)森班學(xué)生不斷地有卓越表現(xiàn)，從初始的跟隨者，成為研究的獨立探索者和主導(dǎo)者。

經(jīng)過鍥而不舍的探索實踐，錢學(xué)森班師生們?nèi)〉昧艘韵掠写硇缘某煽儭?/p>

（1）創(chuàng)建了獨特的以“通過研究學(xué)習(xí)”（Learning through Research）為牽引的CRC（Course-Research-Community）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，錢學(xué)森班成為清華大學(xué)授予本科榮譽學(xué)位唯一的試點班級[9]。從首屆畢業(yè)生發(fā)表0篇學(xué)術(shù)論文到2017屆畢業(yè)生發(fā)表31篇，其中部分論文發(fā)表在具有很高學(xué)術(shù)影響力的頂尖國際期刊上。

（2）持續(xù)吸引了通過全國高考、競賽選拔的頂尖學(xué)生，多數(shù)畢業(yè)生在清華大學(xué)（多個工科專業(yè)方向）、麻省理工、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州理工等國內(nèi)外頂尖高校繼續(xù)深造。

（3）凝聚了越來越多的優(yōu)秀導(dǎo)師，他們不僅來自清華，也來自全球范圍、不同學(xué)科（工、理、文等）以及企業(yè)和管理界等[9]。

2.飛行學(xué)員班：貫徹新時期強軍方針，開創(chuàng)軍地聯(lián)合培養(yǎng)飛行學(xué)員的新模式

2011年，在空軍主要領(lǐng)導(dǎo)的親自部署、推動下，空軍與清華大學(xué)率先開展了飛行學(xué)員聯(lián)合培養(yǎng)工作，走出了一條“雙學(xué)籍、雙注冊”“3+1”模式的軍地聯(lián)合培養(yǎng)飛行學(xué)員的新路。這是貫徹新時期強軍方針、落實軍民融合重大戰(zhàn)略的一項切實舉措，也是創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高培養(yǎng)質(zhì)量、加強飛行人才隊伍建設(shè)的重要實踐。

航院作為聯(lián)合培養(yǎng)飛行學(xué)員的主要培養(yǎng)單位，為學(xué)員在清華的三年培養(yǎng)期制訂了培養(yǎng)方案。除要求學(xué)生掌握航空航天工程的核心理論和專門知識外，在道德和人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、技術(shù)前沿、分析綜合能力、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)意識、協(xié)作與管理能力、心理素質(zhì)等方面也提出了明確目標(biāo)，并落實在課程設(shè)置中。

在培養(yǎng)飛行學(xué)員時，注重清華原汁原味教育教學(xué)和針對學(xué)生自身特點的培養(yǎng)方式的有機結(jié)合。一部分課程開展了小班授課，課程難度不降低、內(nèi)容不減少，與其他學(xué)生同樣考試考核，也允許學(xué)生選擇其他學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。同時，定期與空軍航空大學(xué)、海軍航空大學(xué)進行課程對接和協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生反饋、教師變動以及未來作戰(zhàn)需求等與時俱進地對培養(yǎng)計劃進行完善調(diào)整，做到“時序合理，負(fù)載均衡，能力全面，內(nèi)容前瞻”。針對飛行學(xué)員對體能訓(xùn)練的特殊要求，將“航空體育”作為必修課程納入培養(yǎng)計劃，同時積極與體育部一起開展科學(xué)訓(xùn)練研究，改善訓(xùn)練效果。學(xué)員在校期間，較大比例地獲得獎學(xué)金，學(xué)習(xí)成績都能夠在三年期間穩(wěn)步提升，排在前列。涌現(xiàn)出航院學(xué)生會主席、清華大學(xué)特等獎學(xué)金獲得者（每年評10名）等優(yōu)秀學(xué)員，獲得了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、甲級團支部等集體榮譽。

在研究生培養(yǎng)層面，除了常規(guī)的學(xué)術(shù)型博士和碩士培養(yǎng)模式，航院也積極面向國防、航空、航天等國家重點領(lǐng)域，探索面向?qū)I(yè)工程領(lǐng)域和國防人才培養(yǎng)的新模式，為這些國家重點領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送了大批急需的高端人才。

三、在實習(xí)實踐模式創(chuàng)新中探索人才培養(yǎng)新思路

1.生產(chǎn)實習(xí)的模式創(chuàng)新

自2013年起，在本科生的暑期生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)開創(chuàng)了新的模式。與之前以參觀、調(diào)研和參與為主的實習(xí)模式不同，科研機構(gòu)和企事業(yè)等單位預(yù)先提供有一定挑戰(zhàn)性的研究課題供學(xué)生選擇，航院對課題篩選、前期準(zhǔn)備、中期考核、期末答辯等各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，強調(diào)“人人有課題，課題有創(chuàng)新”，讓學(xué)生真刀真槍參與科研生產(chǎn)的第一線[10]。2014年開始實施“一博一本”的暑期生產(chǎn)實習(xí)模式，即由一名博士生帶一名本科生，在實習(xí)實踐單位以團隊形式共同完成課題。“一博一本”的模式充分發(fā)揮了本科生和博士生各自的優(yōu)勢，使博士生充分發(fā)揮主觀能動性，提升責(zé)任感及成就感，為將來步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。這種實習(xí)實踐模式形成了良性的循環(huán)，大大提高了工作效率，有利于強化課題深度及完成效果。在航天五院、5719廠、702所、上海舍弗勒合資企業(yè)、蘇州綠創(chuàng)環(huán)保新材料有限公司、青島德固特等航院的實習(xí)單位，均采用了這種形式[10]。

創(chuàng)新的實習(xí)實踐模式帶來了豐碩的成果。以2016年的實習(xí)實踐為例，航院學(xué)生累計完成科研項目57項，解決單位技術(shù)困難65項，實現(xiàn)發(fā)明專利21項，產(chǎn)生經(jīng)濟效益2000余萬元，開辦培訓(xùn)班26次，累計培訓(xùn)人次438人[10]。

2.以設(shè)計制作為牽引全面激發(fā)創(chuàng)新潛力

為了能夠在大一暑期金工實習(xí)（加工制作方法學(xué)習(xí)實踐）和大三暑期生產(chǎn)實習(xí)（生產(chǎn)和科研課題研究）間承上啟下，航院將大二暑期專題實驗活動拓展為創(chuàng)新實踐營，開展具有比賽競技類命題實踐活動，例如：無動力遙控滑翔機模型制作比賽、仿生機器魚制作比賽與軟體機器人的設(shè)計制作比賽。2019年9月，創(chuàng)新實踐營的仿生機器魚項目小組代表清華大學(xué)參加第十二屆國際水中機器人大賽，榮獲一等獎;創(chuàng)新實踐營的航模項目小組代表清華大學(xué)參加2019中國國際飛行器設(shè)計挑戰(zhàn)賽選拔賽的限距載重空投項目，榮獲二等獎。

目前競技類實踐題目仍處于探索和挖掘階段，今后將有步驟、有重點地推進和改進，構(gòu)建有利于拔尖創(chuàng)新人才成長的學(xué)科賽事。圍繞綜合實踐、實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐，促進學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域的知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展，進一步完善實踐育人教學(xué)體系。

航院前任院長王永志院士曾說過，無論過去、現(xiàn)在和將來，為祖國航空航天事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我們的永恒目標(biāo)！航院師生多年來一直秉承老一輩的精神，牢牢把握“以人才培養(yǎng)為中心”的目標(biāo)定位，在傳承優(yōu)秀教學(xué)文化傳統(tǒng)的同時，與時俱進、銳意創(chuàng)新，這也是航院教學(xué)文化得以不斷豐富、發(fā)展并永葆活力的根本原因。

參考文獻：

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[致謝：衷心感謝參加本文撰寫的清華大學(xué)航院杜建鑌老師、劉彬教授！衷心感謝清華大學(xué)航院錢學(xué)森力學(xué)班工作組、薛克宗教授、李萬瓊教授、張雄教授、陳海昕教授、趙紅平老師和定向辦鄧宇老師在本文寫作過程中提供資料和有益的討論！]

[責(zé)任編輯：余大品]

李俊峰，清華大學(xué)副教務(wù)長、教務(wù)處長，教授。