淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略

馬麗萍

摘 要：“立德樹人”是教育亙古不變的主題。結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的必要性和需要滲透的德育內(nèi)容，并從四個(gè)方面論述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);德育滲透;有效策略

著名教育家陶行知先生有句名言：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”可見，健康的思想比滿腹經(jīng)綸更為重要。作為教師，理應(yīng)遵循學(xué)科規(guī)律和學(xué)生的思想實(shí)際及年齡特點(diǎn)，時(shí)時(shí)寓思想品德教育于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和世界觀，促其形成健康向上的品格。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的必要性

我們現(xiàn)在面對(duì)的初中生大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)渥，集家人寵愛于一身，自我意識(shí)極強(qiáng)，習(xí)慣了以“我”為中心，自私、冷漠、任性等不良性格也愈加顯著，對(duì)父母沒有感恩之心，對(duì)他人沒有關(guān)愛之情，學(xué)習(xí)和生活中沒有合作意識(shí)，更缺乏愛國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。因此，作為初中英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中極有必要對(duì)學(xué)生適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正踐行“立德樹人”的神圣使命。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容

培養(yǎng)性格健全、心理品質(zhì)良好、思想道德健康的學(xué)生是德育的最高目標(biāo)，也是教育的終極目標(biāo)。英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中做到：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪感和維護(hù)祖國(guó)利益的責(zé)任心。

2.引導(dǎo)學(xué)生能在尊重各國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對(duì)通過英語(yǔ)傳遞的思想、文化、情感等有鑒別力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并奮發(fā)向上。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和自然環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生成為有恒心、有毅力的人，使學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康的有用人才。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略

1.進(jìn)行德育滲透，教師要用滿腔真誠(chéng)和教學(xué)激情感染學(xué)生

教育教學(xué)過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，更是師生交流情感的過程。教師的教學(xué)激情和生活態(tài)度會(huì)影響學(xué)生，也會(huì)引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，開始上課，教師就要滿懷教學(xué)激情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲等情感因素。在教學(xué)過程中，教師要全身心投入，真誠(chéng)地鼓舞、激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生不斷努力從而取得進(jìn)步。課堂教學(xué)即將完成時(shí)，師生才能達(dá)到情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生成功、滿足、展望等情緒。教師只有真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，學(xué)生才會(huì)親師信道，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高思想道德素質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 13 Were trying to save the earth！時(shí)，教師先播放瀕危動(dòng)物和環(huán)境污染問題的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生看到珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕時(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩時(shí)，內(nèi)心就會(huì)升騰起強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流自己對(duì)環(huán)境污染的焦慮之情，飽含激情地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，學(xué)生心靈深處對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情以及社會(huì)責(zé)任感和使命感會(huì)逐漸被喚醒。再引導(dǎo)學(xué)生編寫一個(gè)動(dòng)物與人類的對(duì)話，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，又能使他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感得以升華，把德育有效地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2.進(jìn)行德育滲透，教師要用正確導(dǎo)向和科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，要注意滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，逐步培養(yǎng)他們明辨是非的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的理性思維和對(duì)祖國(guó)的熱愛。如九年級(jí)Unit 2 I think that mooncakes are delicious！的教材內(nèi)容既讓我們感受到了“大千世界、無(wú)奇不有”的中西方節(jié)日，又為我們呈現(xiàn)出了文化的千姿百態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重中西方文化差異，但不要盲目崇拜西方的節(jié)日。教師可以組織學(xué)生暢所欲言地談?wù)勛约汉图胰诉^節(jié)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪感和維護(hù)祖國(guó)利益的責(zé)任心。

3.進(jìn)行德育滲透，教師要結(jié)合教材和生活實(shí)際喚醒學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”。教師要精益求精地認(rèn)真琢磨學(xué)生，研究課堂，不能只滿足于在課堂中重現(xiàn)教材和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)、喜好和興趣，結(jié)合學(xué)情挖掘出教材中潛在的德育內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，把德育滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

例如：教學(xué)八年級(jí)Unit 2 How often do you exercise？時(shí)，我以學(xué)生的日常生活習(xí)慣為主線來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行本單元的教學(xué)，主要談?wù)撍麄兊幕撅嬍辰Y(jié)構(gòu)和課余時(shí)間的活動(dòng)安排。話題和他們的生活緊密相關(guān)，因此，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，熱情高漲地積極參與討論。教師因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、善于交際、關(guān)心他人、融入社會(huì)的能力和品質(zhì)。同時(shí)，通過安排學(xué)生進(jìn)行自我健康檢測(cè)的課堂活動(dòng)，向?qū)W生輸送健康概念，讓他們體會(huì)到什么樣的生活習(xí)慣才是最健康的，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，巧妙地落實(shí)德育目標(biāo)。

4.進(jìn)行德育滲透，教師要善于挖掘教材，內(nèi)化德育

在初中英語(yǔ)教材里有很多關(guān)于助人為樂、不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)向上、樂于分享、健康生活、愛國(guó)主義等富有教育意義的內(nèi)容，通過角色扮演、演講比賽等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成為樂于助人、積極進(jìn)取、有毅力的人。學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師要善于挖掘教材、肯動(dòng)腦筋，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，將德育內(nèi)化在教學(xué)過程中，利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，激活他們的內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育不是一蹴而就的。教師要獨(dú)具慧眼，巧思妙設(shè)，充分開掘教材中的德育素材，對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行德育滲透，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生成為有高尚道德素質(zhì)的有用人才。

編輯 趙飛飛