初中語文教育教學(xué)的策略探析

張召云

摘 要：語文是初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。在新時(shí)代教育下如何利用初中語文的特點(diǎn)來推動(dòng)教學(xué)已成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育理念已不滿足現(xiàn)代式教育模式，在新課標(biāo)的理念下，研發(fā)出新的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，筆者結(jié)合自身數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出如下策略方針。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生;教學(xué)

一、樹立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主的習(xí)慣

在進(jìn)行初中第一堂課時(shí)，教師與學(xué)生可以進(jìn)行互相自我介紹認(rèn)識(shí)自己，還要對(duì)學(xué)生提出一點(diǎn)要求，首先，教師要提醒學(xué)生提前進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作，擺放好課本，學(xué)習(xí)工具等資料，在上課的過程中就不用為了找書而耽誤聽課狀態(tài)，而導(dǎo)致教師的講課思路被打斷，從而影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)注意力。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，使學(xué)生每次在上課前，都能仔細(xì)安靜的去學(xué)習(xí)，目不轉(zhuǎn)睛地在學(xué)習(xí)的海洋中遨游，使教學(xué)效率大大提高。

例如，教師教授《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)可以督導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南下雪的冬天環(huán)境有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。教師可以為學(xué)生設(shè)置問題，在這一篇課文中作者運(yùn)用了那些修辭手法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這篇課文使用了大量的比喻、擬人的修辭手法，這樣做不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，又能使學(xué)生上課前對(duì)課文大致的了解。上課時(shí)學(xué)生能根據(jù)自己預(yù)習(xí)中存在的問題，更深入的學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽提問，敢于發(fā)言。這樣可以讓學(xué)生在自由的氛圍下獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在當(dāng)下的語文課堂學(xué)習(xí)中，重效率輕知識(shí)，以至于有些學(xué)生回答不上來老師的問題，利用強(qiáng)壓式學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在不能夠理解課本內(nèi)容中強(qiáng)加灌輸，從而導(dǎo)致語文成績(jī)的不理想，但在新課程改革下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，重知識(shí)的前提下，使學(xué)生更能良好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高學(xué)生語文水平的能力。

二、開展探究性閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

探究性閱讀模式作為一種新型閱讀方式，是現(xiàn)代初中語文閱讀中一項(xiàng)重要的研究課程。所謂的探究式閱讀就是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自行閱讀并從中找尋出相關(guān)問題，以及解決問題的過程，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自主發(fā)現(xiàn)，適合自己的閱讀方式，以提高自身的語文水平。

例如，在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》這課時(shí)，鄒忌與齊王有這么一段對(duì)話，一天，我在梳洗打扮后問我的妻子我與城北的徐公誰美，我的妻子說我美，可同樣的問題我問過我的小妾和朋友他們都說城北的徐公哪能比你美，很多學(xué)生讀到這里會(huì)想，這到底是什么意思呢？實(shí)際上我知道自己不如城北的徐公美，之所以我的妻子那樣說是愛我，而我的小妾與朋友那樣說是懼怕我。教師可以利用讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探討，在生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)也有這樣的，跟你聊天會(huì)讓你去選擇相信他，可有些人跟你聊天，他說的話讓你難以理解，這是為什么呢？學(xué)生各抒己見，各自發(fā)表自己的意見，有些人說話夸大其詞，有些人說話穩(wěn)重值得信賴，教師的解釋因人而異，人與人的處事方式不同得有自己的見解，探究性閱讀的開展能讓學(xué)生熱衷于思考問題，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于閱讀教學(xué)的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)感悟能力

隨著多媒體遍布各大高校，一種更有效教學(xué)手段的形成，它能使學(xué)生在視覺上、感知上得到一種新的體驗(yàn)，心里得到一種強(qiáng)有力的震撼，它對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索領(lǐng)域的開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合，有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，學(xué)習(xí)資料查詢的便捷，為老師提供了良好的備課條件，教師可以通過多媒體的放映使原本枯燥乏味的課文，瞬間有了生機(jī)，從而，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣學(xué)習(xí)就有了樂趣。

例如，在教學(xué)初中八年級(jí)《背影》這一課時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體，注重重點(diǎn)切入，會(huì)讓原本沉寂的課堂，變得生機(jī)勃勃。運(yùn)用幻燈片來展示作者與父親離別的場(chǎng)景，能體現(xiàn)出了父親的無奈與不舍，還有作者望著父親背影轉(zhuǎn)身的滄桑。讓學(xué)生更有效的理解文章的含義。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我意識(shí)，培養(yǎng)感悟能力，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

總而言之，合理的運(yùn)用中學(xué)語文的資源教學(xué)，不僅提高了語文教師的教學(xué)水平，還促進(jìn)了學(xué)生智力和思想的提高，還在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教育教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價(jià)值理念，營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在語文知識(shí)的海洋里遨游。

參考文獻(xiàn)：

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