試論如何在初中語文教學(xué)中擴展學(xué)生的知識面

付碧海

摘 要：基于新課標(biāo)要求出發(fā)，初中語文教學(xué)活動的開展，不僅要注重學(xué)生知識能力培養(yǎng)，更要注重知識面的擴展，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的強化是非常重要的。本文主要從踐行自主探究的教學(xué)理念和開展豐富多彩的主題活動這兩個方面入手，對初中語文教學(xué)中學(xué)生知識面的擴展進行探究，旨在促進初中語文教學(xué)成效的改善，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生;知識面;擴展

初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的重要載體，現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中語文教學(xué)活動的開展，要注重學(xué)生知識面的擴展，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的改善，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生全面健康成長打下良好的基礎(chǔ)。在此種情況下，初中語文教學(xué)中如何擴展學(xué)生的知識面，成為初中語文教師所面臨的一項重要課題。

一、踐行自主探究的教學(xué)理念

就當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，部分教師并未重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的激發(fā)，僅僅采取灌輸式的方式開展教學(xué)，將學(xué)生看作是語文知識存儲容器，將教輔資料或自身感悟強加給學(xué)生，此種情況下，學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果也并不理想，這就無法有效擴展學(xué)生的知識面，不利于學(xué)生語文綜合水平的提升。而在現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中語文教學(xué)活動的開展，要明確學(xué)生的主體地位，在語文學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生就語文知識開展自主探究，這就有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的增強，在自主探究的過程中促進學(xué)生知識面的擴展，為學(xué)生語文高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比如在《濟南的冬天》教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，在通篇閱讀之后，為加深學(xué)生的理解，教師可在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，“濟南的冬天有什么特點？為什么說濟南真算得上是個寶地？”通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究。此種教學(xué)方式，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到語文學(xué)習(xí)活動中，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠互相開展交流，合作學(xué)習(xí)也得以開展，通過集體智慧的發(fā)揮，學(xué)生能夠深切體會到濟南的冬天，感受到濟南人的幸福，這就能夠有效擴寬學(xué)生的知識面，強化學(xué)生的審美意趣，無形中激發(fā)學(xué)生對于祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。在整個自主探究的過程中，學(xué)生能夠全身心地參與，整個課堂教學(xué)活動得以順利推進，初中語文教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯提升。

比如在朱自清《背影》教學(xué)過程中，作為一篇紀(jì)實散文，其主要是對親情進行描寫。在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從整體上感知課文，理解背影所發(fā)揮的線索作用，并提出問題，“文中一共描寫了幾個背影？分別是在什么樣的情景下？”通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生對于語文知識的探究欲望，在參與語文自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠主動去把握課文的感情基調(diào)，了解文章中人物刻畫的方法，并深切地感受父母之愛，這就有助于陶冶學(xué)生情操，無形中擴寬學(xué)生知識面，初中語文教學(xué)成效也得到改善。

二、開展豐富多彩的主題活動

初中語文課堂時間有限，若想要有效擴寬學(xué)生知識面，不可局限于語文課堂，而是要注重課外主題活動的開展，保證活動的豐富性和多元化，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，在參與的過程中有效拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如在《香菱學(xué)詩》教學(xué)過程中，其節(jié)選于曹雪芹著作《紅樓夢》，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對香菱的人物形象進行品析，體會香菱在學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫方面的獨特之處。通過這一文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知到相鄰客戶勤勉的求學(xué)精神，并積極向香菱學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生利用課余時間閱讀《紅樓夢》，之后組織開展豐富多彩的主題活動，以“紅樓人物性格分析”為主題，組織學(xué)生對林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人物性格進行分析，這就使得初中語文教學(xué)更具趣味性和吸引力，學(xué)生閱讀紅樓夢的興趣被激發(fā)，課余時間也能夠得到有效的利用，通過主題活動的開展，學(xué)生的知識面得以擴寬，語言表達能力也得到有效鍛煉，為初中語文高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

比如在《音樂巨人貝多芬》教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)完成后，教師可組織開展豐富的主題活動，組織學(xué)生通過新聞、網(wǎng)絡(luò)、書籍、文獻等途徑，來對貝多芬相關(guān)信息進行搜集整理，此種方式下，主題活動能夠與語文課堂教學(xué)相輔相成，學(xué)生參與熱情高漲。在學(xué)生搜集并整理信息資料的過程中，學(xué)生能夠更好的了解貝多芬，便于學(xué)生更為深刻的領(lǐng)悟文章內(nèi)容，有效擴寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的語文水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過以上分析可知，在全球化大環(huán)境下，社會發(fā)展對于人才提出了更高的要求，在初中語文教學(xué)過程中，必須要立足教育目標(biāo)以及學(xué)生實際情況出發(fā)，就學(xué)生知識面進行積極擴展，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進初中語文教學(xué)水平的逐步提升，推動現(xiàn)代教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

[1]劉興武. 基于知識分類的初中語文有效教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2018（34）：64-65.

[2]孫鴻明. 試論初中語文基礎(chǔ)知識識記的重要性[J]. 中國高新區(qū)，2018（13）：134.

[3]凌秋月. 集腋成裘——初中語文知識積累之淺見[J]. 亞太教育，2016（05）：200.

[4]劉洋. 初中語文教學(xué)中如何應(yīng)用歷史知識[J]. 成才之路，2013（25）：58-59.