淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的途徑

【摘要】新課程教育發(fā)展對(duì)初中英語(yǔ)課堂提出了更高的要求，因此，初中階段英語(yǔ)老師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性與新穎性，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂沉悶、呆板、枯燥的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極融入英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);趣味性

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)?，安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)依托于課堂趣味性的提升。英語(yǔ)老師必須與時(shí)俱進(jìn)更新自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

一、與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，英語(yǔ)教師作為課堂的設(shè)計(jì)者、組織者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與引路人，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械、僵化、千篇一律的教學(xué)模式與理念，與時(shí)俱進(jìn)更新并建立符合新課標(biāo)要求的教學(xué)理念。首先，英語(yǔ)老師必須真正以學(xué)生為主體，備課與組織講課要以學(xué)生為中心，著重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與智力，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，因材施教開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，在講到“Can you play the guitar”的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生們的業(yè)余愛(ài)好，安排會(huì)彈吉他的同學(xué)演奏喜愛(ài)的曲目，讓愛(ài)好吉他的學(xué)生結(jié)合自身的真實(shí)經(jīng)歷向其他同學(xué)介紹自己喜歡吉他的緣由、吉他的主要構(gòu)成部分以及如何彈奏吉他等，使學(xué)生在一個(gè)輕松自在的氛圍中自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。其次，初中英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，僅有40分鐘，英語(yǔ)老師不應(yīng)將趣味性教學(xué)局限在課堂內(nèi)，也可以組織學(xué)生走出教室，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀角，組織英語(yǔ)演講比賽、單詞拼寫(xiě)大賽等為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，可以將學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)寫(xiě)作展示在班級(jí)展覽臺(tái)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與自信心。再者，現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展也要求英語(yǔ)老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷豐富并加強(qiáng)自身的教學(xué)修養(yǎng)與道德素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)定期的研討會(huì)、交流會(huì)與其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)交流分享，豐厚自身的教學(xué)底蘊(yùn)，提高自身的敬業(yè)精神，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)與重點(diǎn)就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在氛圍濃郁的環(huán)境下深入感知英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣與表達(dá)方式，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)面英語(yǔ)外更多的是能夠使用英語(yǔ)這一工具解決實(shí)際生活中的交流溝通問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化的傳統(tǒng)習(xí)俗、民風(fēng)民俗，更多的懂文化、悟文化。首先，英語(yǔ)老師可以在課堂上盡量使用全英文或者半英文半中文的方式與學(xué)生溝通表達(dá)，使學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑、回答問(wèn)題、自主交流探究的時(shí)候盡量多使用英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的勇氣與信心，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的羞怯與恐懼之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。其次，由于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟，英語(yǔ)老師也可以適當(dāng)引入一些種類多樣、趣味性較強(qiáng)的游戲來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，使學(xué)生得以在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象。比如，由于有些學(xué)生小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，對(duì)于音標(biāo)的認(rèn)知與正確、準(zhǔn)確讀音標(biāo)的能力也較低，因而老師可以結(jié)合卡片游戲，將元音、輔音音標(biāo)寫(xiě)在卡片上，來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拼讀大賽，以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)入門(mén)基礎(chǔ)。再者，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，通過(guò)小組合作交流探究，單詞拼寫(xiě)、模擬對(duì)話、朗讀比賽、角色扮演等活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自信心。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的深入發(fā)展推動(dòng)多媒體、微課等現(xiàn)代信息化、電子化教學(xué)模式逐漸走入初中英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)老師可以在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建電子化信息平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況與課后作業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。首先，英語(yǔ)老師可以播放一些經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生身臨其境投入英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)度，熟悉一些西方常用的表達(dá)方式，加深對(duì)西方文化語(yǔ)言的印象。比如，在播放《肖申克的救贖》后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積累“Hope is a good thing， maybe the best of things， and no good thing ever dies”希望是美好的，也許是人間至善，而美好的事物永不消逝;“Fear can hold you prisoner， hope can set you free”怯懦囚禁人的靈魂，希望讓你自由等優(yōu)秀的臺(tái)詞引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立的價(jià)值觀：無(wú)論身處順境還是逆境，都應(yīng)抱有希望，希望能夠指引我們的前路，給予我們動(dòng)力。也可以積累一些 “Nothing is impossible to a willing heart” 有志者事竟成; “Practice makes perfect” 熟能生巧;“No pain， no gain” 沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲等諺語(yǔ)，提高寫(xiě)作的層次感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)可以使學(xué)生在潛移默化之中鞏固自身的基礎(chǔ)，通過(guò)寓教于樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒長(zhǎng)明.進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性教學(xué)之我見(jiàn)[J].中學(xué)時(shí)代，2013 （7）.

[2]李玉平.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)校外教育：上旬，2013（2）：86.