提高高中英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)的策略探索

【摘要】學(xué)困生顧名思義就是指學(xué)習(xí)上非常困難的學(xué)生。目前，不熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生群體日益擴(kuò)大，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有想法，不能集中注意力，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，致使其英語(yǔ)成績(jī)非常低，這樣的學(xué)生全部都屬于學(xué)困生的范圍。這部分學(xué)生在教師教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)很差，其卷面和表達(dá)極低的分?jǐn)?shù)讓老師感到很頭疼，這就為班級(jí)意志力不堅(jiān)定的學(xué)生帶來(lái)很多的負(fù)面影響，怎樣讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，找到適合的教學(xué)模式，是當(dāng)前英語(yǔ)老師最需要做到事情。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);學(xué)困生;策略探索

【作者簡(jiǎn)介】張彤，吉林省安圖縣第一中學(xué)。

大部分高三學(xué)生高考成績(jī)不理想是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差，這種情況尤其是在偏遠(yuǎn)地方的普通學(xué)校較為普遍，那么學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，首要原因就是沒有信心，絕大部分學(xué)生自己就在心里種下暗示，認(rèn)為自己不行，覺得老師講的內(nèi)容聽不懂。從學(xué)生們的內(nèi)心上就能看出其對(duì)英語(yǔ)的抵觸力很大，即使老師將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容降低難度也沒有一點(diǎn)的作用。再有學(xué)生自暴自棄。怎樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)呢？筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下。

一、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧

教師應(yīng)該深層次與學(xué)困生溝通交流，知曉每一個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，不想學(xué)習(xí)的原因。教師要經(jīng)常性的與學(xué)生溝通，讓學(xué)困生體會(huì)到老師在為其著想，是真心的關(guān)心愛護(hù)他們，使學(xué)困生們感受到自尊心被呵護(hù)的感覺。然后，老師需要讓學(xué)困生們了解英語(yǔ)知識(shí)的特征，并清晰的對(duì)其講述：即便馬上開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，也不能立刻產(chǎn)生效果，英語(yǔ)知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力，英語(yǔ)成績(jī)才能達(dá)到滿意的效果。

不論怎樣的習(xí)慣都需要培養(yǎng)出堅(jiān)持不懈的毅力以及勇敢向前的精神，了解英語(yǔ)更要學(xué)困生有積極態(tài)度和平和心態(tài)。英語(yǔ)詞匯的積累是需要一天天，一年年不停地讀寫，就類似水滴石穿一樣。比如，在學(xué)生早讀過(guò)程或者課前、課后，老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一張小紙條或者小本本，早讀大聲地朗誦，循環(huán)記憶，反復(fù)閱讀。清晨是學(xué)生們大腦最靈活的時(shí)候，也是記憶力最好的時(shí)候，會(huì)比課堂學(xué)習(xí)更有效果。如此，長(zhǎng)此以往，經(jīng)過(guò)持之以恒，學(xué)生的積累會(huì)達(dá)到一個(gè)無(wú)法想象的高度，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有句成語(yǔ)說(shuō)得很對(duì)，熟能生巧。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

老師必須要多和學(xué)困生交流，談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪杏腥さ氖虑榛蛘哂龅降男‰y題，然后以“姐姐”的身份來(lái)幫助其解決困難，打開學(xué)困生心靈的枷鎖，讓學(xué)困生對(duì)老師充滿信任，然后能對(duì)學(xué)習(xí)重新?lián)碛信d趣，明白不怕不懂、更怕不問的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能勇敢向老師請(qǐng)教問題。老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以利用多媒體設(shè)備，在上課開始之前預(yù)先做好課件。例如在學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章內(nèi)容時(shí)，老師可以針對(duì)文章的中心思想和語(yǔ)式語(yǔ)法搜索相關(guān)英語(yǔ)影像或者動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看學(xué)習(xí)專業(yè)的詞匯和句式語(yǔ)法，在這樣的條件下，更能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其將身心都投入到課堂上。學(xué)困生更有一種積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，來(lái)體會(huì)動(dòng)漫以及影片帶來(lái)的影響，明白英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)困生們大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，積累的詞語(yǔ)量低，又沒有了解相關(guān)的語(yǔ)法。針對(duì)這樣的情形，老師可以讓學(xué)困生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每頁(yè)都寫一些詞語(yǔ)和句式，然后下頁(yè)書寫語(yǔ)法等內(nèi)容，繼而讓學(xué)困生利用下課、放學(xué)時(shí)間去記憶，去背誦，只有比優(yōu)秀學(xué)生付出百倍的努力，才能迎頭追趕，充實(shí)自己。有一位學(xué)者提出過(guò)：興趣才是學(xué)習(xí)最好的朋友。想要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，老師就需要在課堂教學(xué)過(guò)程中，多提問學(xué)困生，找出其優(yōu)秀的特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。只有老師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能仔細(xì)看到學(xué)困生擅長(zhǎng)的方向，讓學(xué)生有了充足的自信心，才能更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)學(xué)困生采用因材施教的方式

因材施教顧名思義就是老師一定要以學(xué)生為根本，讓教學(xué)的內(nèi)容更加適合學(xué)困生的了解層面和接受程度，與此同時(shí)還需要想到學(xué)生的性格特征和擅長(zhǎng)方向，讓每位學(xué)困生的都能體會(huì)到自身優(yōu)點(diǎn)。在高中這個(gè)階段的學(xué)生，其內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)能力不僅具有普遍性，還有一些特殊的地方，在課堂教學(xué)過(guò)程中要對(duì)于學(xué)生的性別特點(diǎn)和個(gè)性變化，因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于未來(lái)人才的養(yǎng)成和發(fā)展。落實(shí)因材施教的準(zhǔn)則，老師要知曉學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因、特點(diǎn)、擅長(zhǎng)方向、性格特征、語(yǔ)言能力等。

學(xué)困生是一個(gè)特別的群體，老師必須要耐心仔細(xì)地觀看其一言一行，然后采用不同的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，不能在課堂上做“一刀切”。每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該獨(dú)立策劃，單獨(dú)完成引領(lǐng)。即使是一個(gè)學(xué)困生也應(yīng)該注意其學(xué)習(xí)程度和思想變化。老師一定要有充足的耐心，每天進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)困生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓其內(nèi)心充滿能量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起面對(duì)英語(yǔ)的勇氣，彌補(bǔ)自身不足，不停地提升自己，完善自己，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有了足夠的自信才更能積極學(xué)習(xí)。

總之，提升學(xué)困生的成績(jī)是一個(gè)耗時(shí)耗力的任務(wù)，但是只要老師能多鼓勵(lì)學(xué)困生，支持學(xué)困生，對(duì)其多些了解，多些耐心，多些關(guān)照，就一定可以幫助學(xué)困生們整體提升英語(yǔ)成績(jī)，掌握更多知識(shí)，了解更多內(nèi)容，能使其早日成功，擁有精彩的未來(lái)！

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