一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

紀(jì)以勝

【教材分析】

《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。

本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的，學(xué)生可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容。本文和插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教師在教學(xué)時(shí)可以把文本故事以連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作，教師在教學(xué)時(shí)可借助課文插圖、動(dòng)作表演來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。在本文的教學(xué)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又? ?又”的詞語(yǔ)形式并積累運(yùn)用。

教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因做出簡(jiǎn)單的推斷。

【設(shè)計(jì)理念】

1.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)把識(shí)字寫(xiě)字和朗讀放在重點(diǎn)，明確目標(biāo)，注重方法，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形近、音近字進(jìn)行比較，其中記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。課文主題是做事要有目標(biāo)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，將自己化身為文章中出現(xiàn)的小猴子，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話交流，賦予小猴子以情感、態(tài)度、思想，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜”“非”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又……又……”形式的詞語(yǔ)。

3.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要明確目標(biāo)，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

2.了解“又……又……”這一詞語(yǔ)形式并積累運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要明確目標(biāo)，有始有終。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友，它是誰(shuí)？我們一起把它喊出來(lái)吧?。ǔ鍪拘『镒訄D片）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這只淘氣的小猴子要做什么呢？（下山）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小猴子下山》的有趣故事。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字詞

小朋友們，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞吧！比一比，誰(shuí)記得牢！

1.（出示）“猴、結(jié)”等12個(gè)生字。開(kāi)火車讀，齊讀。

2.做“小猴過(guò)河”生字游戲。

三、自由讀課文

1.下面讓我們跟隨小猴子下山的腳步，去看看它遇到了什么事？

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到94頁(yè)，自由讀課文，讀一讀想一想：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

2.學(xué)生交流，板書(shū)貼圖（玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林里）。

四、識(shí)字讀文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.過(guò)渡：小猴子下山先來(lái)到哪里？現(xiàn)在你就是這只小猴子，你看到了什么？板書(shū)：（看到什么）請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示填空：_______又又。

2.看到又大又多的玉米，小猴子的心情怎樣？板書(shū)：心情怎樣請(qǐng)用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我。

出示句子：它看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

如果你就是小猴子，看到地里的玉米又大又多，你的心情是什么樣的？你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀。

3.它又是怎么做的呢？板書(shū)：有兩個(gè)有趣的動(dòng)詞告訴我們了，誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，和大家分享一下。（板書(shū)：掰、扛）

（1）猜字謎：兩手一分（掰），問(wèn)：掰的動(dòng)作怎么做？（出示圖片）生：一起做掰的動(dòng)作。問(wèn)：你平時(shí)掰過(guò)東西嗎？你能用掰說(shuō)一句話嗎？

（2）小猴子掰了一個(gè)玉米扛著往前走，小小的玉米為什么要用“扛”呢？學(xué)生交流。

“扛”的動(dòng)作怎么做？教師讓學(xué)生示范扛玉米的動(dòng)作。你在生活中扛過(guò)東西嗎？你能用“扛”說(shuō)一句話嗎？

4.齊讀第一自然段，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.過(guò)渡：小猴子下山接著來(lái)到哪里？請(qǐng)小朋友們自由讀第二自然段，現(xiàn)在你就是這只小猴子，用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示填空：_______又又。

2.小猴子看到讓人饞得直流口水的桃子時(shí)，心情怎樣？（點(diǎn)紅：非常高興）

出示句子：它看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子非常高興的心情，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我們？教師指名讀，然后學(xué)生齊讀。

3.那它又是怎么做的呢？

（1）扔的動(dòng)作怎么做？生：一起做動(dòng)作。摘的動(dòng)作怎么做？生：一起做動(dòng)作。（板書(shū)：扔、摘）

（2）把剛才扛著的玉米扔了，摘了許多桃子。小猴子怎么拿這些桃子呢？（板書(shū)：捧）問(wèn)：捧的動(dòng)作怎么做？點(diǎn)生示范：捧桃子的動(dòng)作。你在生活中捧過(guò)東西嗎？你能用“捧”說(shuō)一句話嗎？

4.小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子呢？教師出示課文中的兩幅圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察猴子的神態(tài)和心情。桃子也是小猴子最喜歡的水果之一，它看見(jiàn)了桃子也非常高興。師：讓我們一起做這只快樂(lè)的小猴子，讀好這一自然段。

學(xué)生齊讀第二自然段，邊讀邊做動(dòng)作。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：小猴子下山再來(lái)到哪里，看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們按照剛才老師給大家分析課文的示范，自由讀第三自然段，思考：小猴子看到了什么，心情怎樣，怎么做？

2.學(xué)生交流。

（1）小猴子在西瓜地里看到了什么？

出示填空：_______又又。

（2）看到滿地的西瓜，小猴子的心情怎樣？出示插圖，我們從圖上就可以看出來(lái)了。（非常高興）

（3）體型較小的小猴子面對(duì)這么多又大又圓的西瓜要怎么拿呢？（板書(shū)：抱）點(diǎn)生示范：抱西瓜的動(dòng)作。

西瓜又大又圓，小猴子抱起來(lái)很吃力，可是它仍然非常高興。誰(shuí)能用動(dòng)作表演出小猴子的心情呢？

3.學(xué)生齊讀第三自然段，邊讀邊做動(dòng)作。

4.今天老師還給小朋友們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶呢！它們是誰(shuí)啊？

出示：非、瓜

（1）瓜

你有什么好方法來(lái)記住它嗎？（學(xué)生交流）

老師教大家從漢字來(lái)源記住它。（出示圖片）

總結(jié)：瓜，是象形字，人們根據(jù)瓜藤上結(jié)的瓜的樣子，就創(chuàng)造了“瓜”字。古代的“瓜”字是不是很像藤莖之中長(zhǎng)出了一個(gè)橢圓形的瓜呢？古代的“瓜”是掛在藤上的果實(shí)的意思。所以“ ㄙ”是瓜的果實(shí)，外面的“丿”“ㄧ”“ㄟ”是瓜蔓。

會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)還不夠，我們還要會(huì)寫(xiě)呢！我們?cè)鯓訉?xiě)好“瓜”呢？

“三看”：一看結(jié)構(gòu)，二看壓線筆，三看筆畫(huà)順序。

①出示口訣。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序。

③教師在田字格中范寫(xiě)。

（2）非

我們?nèi)绾螌?xiě)好“非”字呢？你有什么建議？（學(xué)生交流）

①出示口訣。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序。

③教師在田字格中范寫(xiě)。

（3）學(xué)生描紅、寫(xiě)筆畫(huà)順序。“瓜”和“非”這兩個(gè)字（配樂(lè)）

（4）投影展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

寫(xiě)字要求：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.過(guò)渡：小猴子滿意地抱著大西瓜往回走了?？墒?，它在路上又遇到了什么？自由讀第四自然段，思考：小猴子看到了什么，心情怎樣，怎么做？

2.學(xué)生交流。

（1）走著走著，小猴子看見(jiàn)了什么？

出示填空：_______又又。

（2）小朋友們喜歡小兔子嗎？你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容小兔子呢？小猴子也很喜歡這只可愛(ài)的小兔子，它非常想和它做朋友。它是怎么做的呢？

（板書(shū)：追）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這只小猴子看到可愛(ài)的小兔子時(shí)，那種高興的心情。教師執(zhí)導(dǎo)學(xué)生齊讀第四自然段。

3.最后，小兔子追到了嗎？

出示：小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去了。

沒(méi)有追到小兔子的小猴子心情怎樣？

誰(shuí)來(lái)讀出小猴子失望悲傷的心情、學(xué)生齊讀。

4.老師這里還有一首關(guān)于小猴子的兒歌，同學(xué)們跟著老師一起拍手讀吧。（出示《小猴子下山》兒歌）

出示《小猴子下山》兒歌，邊讀邊拿掉板貼。

5.小猴子最后為什么只好空著手回家去？學(xué)生交流。

總結(jié)出示：做事情要明確目標(biāo)，有始有終。

（五）拓展訓(xùn)練

又過(guò)了幾天，小猴子第二次下山了。它這次會(huì)看到了什么？會(huì)怎么想，怎么做？（出示蘋(píng)果樹(shù)、香蕉林圖片）

出示填空：小猴子走到__________，它看見(jiàn)______又___又____，非常高興，就___________。

學(xué)生交流。

五、小小表演家

學(xué)生上臺(tái)表演《小猴子下山》的有趣故事。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了《小猴子下山》的故事，老師希望小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中可不能像小猴子那樣三心二意，最后一無(wú)所獲，做事要明確目標(biāo)，始終如一。

七、布置課后作業(yè)

回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

八、板書(shū)

小猴子下山

玉米? ? ? ? ?又大又多? ? ? ? ?掰? 扛

桃子? ? ? ? ?又大又紅? ? ? ? ?扔? 摘? ?捧

西瓜? ? ? ? ?又大又圓? ? ? ? ?抱

小兔子? ? ? ? 蹦蹦跳跳? ? ? ?追