淺談初中英語作文培訓中合作學習法的運用

【摘要】現(xiàn)在經(jīng)濟越來越全球化發(fā)展，市場對于善于外語的人才需求量也在急速上升。作為最主要的一門外語的英語學習是學生學習生涯中必不可少的一項語言學習，而最能體現(xiàn)學生綜合英語素養(yǎng)的寫作被教育者所重視。本文主要就初中英語作文培訓中合作學習法的運用展開了研究，主要從“合作學習作文培訓之——單詞的積累”“合作學習作文培訓之——詞句的練習”“合作學習作文培訓之——寫法的規(guī)范”三個方面展開了研究與討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語;作文教學;合作學習法

【作者簡介】王惠戀，漳州市南靖縣第二中學。

在學生初中英語學習的過程中，從小學剛升入初中的學生對于英語寫作是陌生的。英語作文作為初中英語考試中可以全方面地考查學生綜合英語素養(yǎng)的一項考試內(nèi)容，作文練習可以幫助學生提升在初中階段英語學習的綜合實力和素養(yǎng)。教師可以嘗試在對學生進行英語作文培訓時采用合作學習法，讓學生在學習的過程中感受合作學習帶來的魅力。

一、合作學習作文培訓之——單詞的積累

英語作為一門語言類的學科，單詞的積累就像是學生在漢語學習過程中漢字的學習。要想學生寫出優(yōu)秀的英語作文，單詞方面的積累是必不可少的。教師在對學生進行教學的過程中可以將學生進行分組來進行單詞方面的積累。

教學案例一，在教授《Getting Together》這一單元知識時。教師可以讓學生以小組的形式進行單詞上面的學習與拓展。比如，《Getting Together》這一單元主要是講解學生在一起的活動，教師在學生進行小組學習時可以引導學生去收集相關(guān)的單詞，如“play basketball”等活動類的單詞和短語。學生與學生之間進行的小組式單詞學習，可以對學生的單詞面進行很好的豐富。每個學生收集到的單詞或者短語或多或少都會有所不同，所以不同學生收集到的不同單詞肯定比一個學生單一地學習到的單詞量豐富，這就對學生的單詞學習起到了一個很好的豐富作用，彌補了學生單方面學習的不足。另一方面，采用合作學習的方法讓學生自主地進行單詞的積累，可以通過學生與學生之間英語學習的交流來讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的不足。

二、合作學習作文培訓之——詞句的練習

在學生掌握了豐富的單詞積累后，教師就要教育學生去合理地運用自己所積累的單詞進行詞句運用。在這方面的練習中，教師既可以讓學生進行學生與學生之間的合作，也可以讓學生進行學生與教師之間的合作。學生與學生之間的合作可以通過小組內(nèi)學生自己的講解來進行。

教學案例二，在進行《Having fun》這一單元的學習時，教師可以根據(jù)單元所講的內(nèi)容和主題為學生布置下“Please write to your friend about your vacation ”一類的作文題目，讓學生運用課文中所學的知識或者是自己在課下學習的課外知識進行作文的創(chuàng)作，最后再引導學生與小組成員分享自己作文中的亮點，并教授自己小組成員亮點的用法。教師與學生之間的合作可以通過教師幫助學生指導學生創(chuàng)作的文章來進行。教師在對學生進行完一個單元的知識傳授時，可以為學生布置下相關(guān)的作文題目，讓學生自主的在課下進行作文的創(chuàng)作，再鼓勵學生將自己的作文拿過來讓教師指導。這樣，一方面可以培養(yǎng)學生在課下的自主學習能力;另一方面，教師通過學生的作文水平也可以對學生的英語水平進行一個更加全面地了解，可以更好地去幫助學生糾正在英語學習方面產(chǎn)生的錯誤，教師可以用適當?shù)恼Z言對學生的自主學習進行言語上的鼓勵。初中階段的學生好勝心較強，教師適當?shù)墓膭钜环矫婵梢越⑵饘W生在英語寫作方面的興趣和自信心，另一方面也可以對其他學生起到一個很好的激勵，幫助學生創(chuàng)建出一個良好的作文學習氛圍。

三、合作學習作文培訓之——寫法的規(guī)范

對于學生寫法的規(guī)范，就是要靠教師與學生在課堂上進行的合作學習。其實，初中階段的英語作文格式較為固定，作文亮點也較為明確，所以改卷教師在改卷過程中就較為注重學生英語作文的規(guī)范性。教師要在學生的寫作培訓課上引起學生的注意，幫助學生更好地進行寫法上面的規(guī)范。

教學案例三，在完成學生《Looking different》這一節(jié)知識的傳授后，教師可以利用多媒體連接網(wǎng)絡幫助學生找一些寫作方面經(jīng)典的寫法錯誤。如“標點用法的錯誤”“書信格式的錯誤”等。特別是教師要引導學生學會作文的分段，將自己作文所寫的內(nèi)容進行明確的分層，讓改卷教師更加明確地進行作文內(nèi)容的判斷。在學生的初中英語作文理念中學生往往會忽視作文格式的規(guī)范，只注重作文的內(nèi)容，教師在學生的初中英語寫作理念里一定要幫助學生樹立寫作格式的重要性，避免學生在考場上因為寫作格式的不規(guī)范而丟分。

四、結(jié)語

總而言之，教師在對學生進行初中英語寫作階段的教學時要適當?shù)夭捎煤献鲗W習法，通過學生與學生、學生與教師的合作式學習幫助學生更加全面地進行寫作能力的提升。教師要在寫作教學中注重學生進行單詞的積累、詞句的練習和寫作模式的規(guī)范，以幫助學生有效地拿到更多的作文分數(shù)。

參考文獻：

[1]吳國艷.過程教學法與合作學習在高中英語作文中的嘗試[J].福建教育學院學報.