高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合解析

【摘要】在這個全球化的新時代，社會高速發(fā)展，對于人才也就提出了更高要求。但是現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育模式并不能夠滿足社會的人才需求，培育出社會所需要的實用型人才?；诖?，高職院校應(yīng)該注重自身學(xué)校教育的全面發(fā)展，這其中就包括思政教育和職業(yè)教育。但是如何將這兩者之間進行高效的融合，成為了當(dāng)下高職院校最迫切解決的問題。筆者在文中就這一問題提出可行性的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高職;思政教育與職教;融合

高職院校作為社會上一個重要教學(xué)場所，它承擔(dān)著為社會輸送專業(yè)理論知識和超高實踐技能人才的重任，這也是高職院校得以長遠發(fā)展的一個關(guān)鍵性措施。思想政治教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容，有利于促進學(xué)生形成正確的人生價值觀念，而高職院校的思政教育因為學(xué)校的特殊性所以有它自己獨特的特點，應(yīng)該和職業(yè)素養(yǎng)教育緊密融合在一起，為社會培養(yǎng)一批批高標準高素質(zhì)人才。

一、理論教育上相互滲透實現(xiàn)教育上的融合

如果要想使得高職學(xué)校中思想政治教育能夠好職業(yè)素養(yǎng)教育高效融合在一起，那么首先要做的就是充分深入進行理論知識上的挖掘，將思政教學(xué)過程中和職業(yè)素養(yǎng)教育緊密貼合的內(nèi)容單獨摘出來，之后再進行充分的融合。高職院校在進行思想政治教育的時候，必須要與當(dāng)下時代潮流思想相結(jié)合，根本統(tǒng)領(lǐng)應(yīng)該是21世紀中國社會中踐行的社會主義核心價值觀，高職院校教師在正式授課的時候必須要注意將這種全新的意識觀念深刻融入其中，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)并時刻踐行，成為自己今后學(xué)習(xí)工作生活的準則。在高職院校的思政課堂教學(xué)中，專業(yè)課老師要分清教學(xué)重點和難點，對于十分重要的知識點要著重分析講解，另外，還應(yīng)該有意識的在其中融入一些相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育的知識。一般情況而言，思想政治教育涵蓋的內(nèi)容很多，而且其中大部分都是和職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容，例如：集體利益和個人利益，涉及到個人的職業(yè)道德等，這些都是思政教育和職業(yè)教育完美融合的教學(xué)切入點。高職院校最大的教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)大量的實用型人才，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，所以職業(yè)素養(yǎng)教育對他們來說是關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容，高職生必須要從自身思想水平高度上認識到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，只有這樣他們才能夠用這些理論知識來規(guī)范自身的日常行為。

二、提高教師的綜合素養(yǎng)打造專業(yè)化德育團隊

高職院校的思想教育和職業(yè)教育有機結(jié)合還離不開專業(yè)化高水平的德育教師團隊。高職教師在其中有著不可替代的作用。我們所說的職業(yè)素養(yǎng)教育并不單單是將所有的理論知識傳授給學(xué)生，它的內(nèi)涵要遠遠大于此，授課教師自身應(yīng)該具備豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育科研能力，只有這樣他們才能夠擔(dān)負起這一教學(xué)任務(wù)。具體來說，教師要想在授課的時候充分將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合起來，那么他必須要有豐富的理論知識和實踐操作能力。高職教師要在正式講課的過程中潛移默化的向?qū)W生傳遞正確的思想價值觀念，同時還能夠引領(lǐng)他們開展科學(xué)合理的社會實踐，在理論與實踐的緊密融合中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。另外，高職院校還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的合作，讓企業(yè)內(nèi)部成功的人才進入校園中為學(xué)生講解成功經(jīng)歷和經(jīng)驗，也可以組織學(xué)生定期去企業(yè)進行定向?qū)嵙?xí)，在真正的實踐過程中檢驗自身的理論學(xué)習(xí)成果。高職教師也要不斷學(xué)習(xí)進步努力提高自己，及時掌握運用最新的教學(xué)方式方法。

三、健全改善評價機制促進二者的有效融合

對于高職院校來說，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育要想有機融合在一起，一個十分重要的途徑就是要全面改善高職學(xué)校的評價機制，從制度方面來使得教學(xué)活動得以規(guī)范化進行。簡單來說，首先高職院校必須要改善自身職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中所存在的一個問題，那就是這部分教學(xué)所占比重較小，院校應(yīng)該認識到一個關(guān)鍵問題——職業(yè)素養(yǎng)教育并不是一個可有可無的教學(xué)部分，它應(yīng)該在思想政治教育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，學(xué)校首先就要在考評制度上對比重有所增加，定期對學(xué)生進行測試，而且不僅僅只是從理論知識上考察學(xué)生，還要考察學(xué)生的實踐層面，讓學(xué)生迅速提高重視程度。同時，對于不同院校的學(xué)生還要制定不一樣的考察標準，以此來督促學(xué)生在校期間形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。高職教師還可以將學(xué)生日常上課表現(xiàn)都記錄在考核之中，全方面評價學(xué)生，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，對于那些職業(yè)素養(yǎng)稍微欠缺的學(xué)生也要有耐心的指導(dǎo)教育，督促他們改進。

四、結(jié)束語

綜上所述，社會經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，對人才提出了更高層次的需求。高職院校是為社會輸送專業(yè)人才的教育基地，必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的市場最需要的是高思政水平和職業(yè)素養(yǎng)水平的人。所以，學(xué)校應(yīng)該緊跟時代潮流將思政教育和職業(yè)教育高效融合在一起，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新實用型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻屬于自己的一份力量。

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作者簡介：

廖煬（1992-），女，漢族，湖南常德人，本科，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：心理健康教育、高職教育。