核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動教學的探索

【摘要】近年來，隨著我國與其他國家之間的互動交流越來越頻繁，英語作為一門世界通用語言也越來越受重視。在當前新課程改革的背景下，為了促進初中學生的核心素養(yǎng)水平得到顯著的提升，逐漸將各種優(yōu)質(zhì)的教學手段運用于教學過程中。初中英語教學的質(zhì)量水平，會直接影響到學生英語技能的進一步提升，而在教學過程中運用交際互動教學模式，對于學生的發(fā)展有著積極的促進作用。基于此，本文主要對核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動教學的意義和方式進行了相應的探究，以期實現(xiàn)教師教學質(zhì)量的進一步提升。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;交際互動;教學方式

【作者簡介】巨靜，甘肅省華亭市第三中學。

課堂交際互動教學作為一種新型教學模式，以學生為主體來開展課程教學，同時對于師生之間互動交流給予極高的重視，將其運用到實際的教學過程中，能夠為初中英語教學注入新的活力和動力，對于學生自身發(fā)展也有著積極的幫助。

一、核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動教學的意義

初中學生正處于成長的關鍵階段，他們不僅缺乏良好的自控能力，在自律意識方面也有欠缺，從而導致缺乏學習英語的興趣，由此影響課堂學習效率，若不對這一問題進行合理的解決，不僅會影響學生英語成績的提高，同時對于學生核心素養(yǎng)水平的提升也有著極大的阻礙，無法確保初中英語教學工作的正常推進。在初中英語課堂教學中運用交際互動教學模式，能夠讓學生在學習的過程中對于師生互動以及生生互動的進行產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極投入到課程學習中，從而使課堂氣氛更加寬松融洽，同時對于學生思維活躍水平的提高也有著積極的幫助，是有效提高學生學習質(zhì)量的優(yōu)效手段。而教師在相應教學措施的幫助下能夠確保師生之間溝通交流質(zhì)量的提升，對于教師教學質(zhì)量的提升也有著積極的幫助，能夠為初中英語教學工作的持續(xù)推進奠定堅實的基礎。

二、核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動教學的方式

1.營造交際互動教學環(huán)境。在初中英語課堂教學過程中運用交際互動教學模式促進學生自身核心素養(yǎng)水平持續(xù)提高。要想促進學生的進步和發(fā)展，教師需要合理運用教學手段引導學生進行交際互動。可通過多媒體技術為學生創(chuàng)設一個交際互動教學環(huán)境，幫助學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在學習的過程中提升與教師進行溝通和交流的興趣，并接受教師的指導，積極主動地投入到課程地學習過程中。為保證初中英語課堂交際互動教學工作的正常推進，同時為促進初中學生核心素養(yǎng)水平得到顯著提升，教師需要做好課堂教學環(huán)境的營造工作。

為了促進學生的發(fā)展，教師可以將多媒體視頻技術運用到教學過程中，通過播放與博物館相關的視頻，讓學生加深對于博物館相關知識的了解，同時給予學生聽覺和視覺上的刺激，了解到博物館中相關物品如何用英語表達出來，這對于學生語言能力的提升有著積極的促進作用。

2.做好小組交流合作的指導工作。在初中英語課堂上采取互動教學模式，不僅需要做好師生之間互動交流，對于學生之間的互動交流也需要加以重視。為促進初中學生英語成績的提高，同時為保證課堂交際互動教學的質(zhì)量，教師可以依托小組合作學習這種學習形式開展教學。小組合作學習作為教師所使用的新型教學手段，有利于學生之間互動交流的開展，讓學生們以小組的形式參與到學習過程中，不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能夠顯著提高學生的課堂學習參與性，是保證課堂教學質(zhì)量持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

例如，教師在指導學生進行與電影相關的英語作文的寫作時，可指導學生對“Zootopia”這部電影通過英語的形式進行介紹，為保證學生的寫作質(zhì)量，教師便可以將班級學生合理分成幾個學習小組，為保證每個學習小組實力的均衡，每個小組中成績好、中、差的將學生均有。要求學生以小組為單位，通過相互交流、互動和探究的方式對“Zootopia”的內(nèi)容進行探究，保證寫作思路的明確，進而將探究的內(nèi)容以英語的形式展現(xiàn)在作文上。學生在小組合作學習過程中，無形中強化了學生群體之間的互動性，培養(yǎng)了學生良好的合作能力和探究能力。而在合作學習過程中，教師需要做好教學引導方面的工作，同時深入到各個小組給予有效的輔助和點撥。只有這樣，才能確保所有小組成員都能夠順利完成學習任務。

三、結語

總而言之，在初中英語教學中，要想促進學生學習積極性的提升，同時為保證擁有更高的教學質(zhì)量，需要在核心素養(yǎng)下將交際互動教學模式合理運用到實際教學過程中。教師不僅需要進行交際互動教學環(huán)境的營造，還需要做好小組交流合作的指導工作，以此為初中英語教學工作的持續(xù)推進提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]楊溶.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學探索[J].校園英語， 2016，14（20）：108-108.