莊夏娟
舉手提問(wèn)
在做中隊(duì)輔導(dǎo)員過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)意識(shí)比較淡薄,勞動(dòng)能力也相對(duì)較弱。諸如打掃衛(wèi)生這些勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng),總有隊(duì)員不參加,有些隊(duì)員即使參加也只是一個(gè)觀(guān)看者,或者就是擺擺樣子,勞動(dòng)效果很差。怎樣有效地對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行勞動(dòng)教育,加強(qiáng)他們的勞動(dòng)觀(guān)念、鍛煉他們的勞動(dòng)能力呢?
輔導(dǎo)員:小雅
答疑解惑
小雅,你的困惑我深有體會(huì)。當(dāng)年,我剛上任做輔導(dǎo)員時(shí),和你一樣,看著隊(duì)員們勞動(dòng)時(shí)的樣子,我也是干著急。后來(lái),我就一邊向身邊的老輔導(dǎo)員請(qǐng)教,一邊自己暗暗琢磨,發(fā)現(xiàn)了一些比較好的做法。
要開(kāi)展好勞動(dòng)教育,我總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵詞,那就是“充分融合” “有效開(kāi)發(fā)” “豐富活動(dòng)” “創(chuàng)新評(píng)價(jià)”。
說(shuō)說(shuō)“充分融合”
勞動(dòng)、綜合學(xué)科中有許多有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容。我們可以把隊(duì)教育和勞動(dòng)、綜合學(xué)科教育充分融合,探討“回歸生活”教學(xué)模式,即:“課前策動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境一課后延伸”。在教學(xué)中遵循“生活一課堂一生活”的流程,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生活元素的整合。如在教學(xué)六上綜合學(xué)科《設(shè)計(jì)一周菜譜》這一課時(shí),讓隊(duì)員在課前觀(guān)察自家一周的菜譜,做好記錄;然后課堂上創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行探討,設(shè)計(jì)出最佳一周菜譜;課后,鼓勵(lì)隊(duì)員動(dòng)手實(shí)踐,嘗試為家人燒一周的菜,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。類(lèi)似這樣結(jié)合勞動(dòng)、綜合課程開(kāi)展的勞動(dòng)教育貼近隊(duì)員的生活實(shí)際,符合隊(duì)員的認(rèn)知特點(diǎn),能使隊(duì)員學(xué)會(huì)創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)以致用,從而形成良好的勞動(dòng)品格。
談?wù)劇坝行ч_(kāi)發(fā)”
1.開(kāi)發(fā)校本課程比如自編校本課程,著眼纂刻、繪畫(huà)、剪紙、貼畫(huà)、手工等方面開(kāi)發(fā)并不斷完善勞技特色項(xiàng)目。我通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到勞動(dòng)教育在培養(yǎng)隊(duì)員的動(dòng)手操作、思維探究等方面能力的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯?;顒?dòng)中,隊(duì)員們?nèi)膮⑴c、親自體驗(yàn)、自主探究、手腦并用,大膽創(chuàng)新與嘗試,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和審美情趣,給校園生活增添了無(wú)窮的生機(jī)與樂(lè)趣。師生樂(lè)在其中,成長(zhǎng)顯而易見(jiàn)。
2.開(kāi)發(fā)校外基地田園中,蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)資源。我們可以到校外開(kāi)發(fā)勞動(dòng)基地。春天,我們可以和隊(duì)員們一起到田間撒種、種菜;夏天,我們可以和隊(duì)員去田間施肥、澆水,觀(guān)察植物生長(zhǎng);秋天,我們可以一起去田間收獲,感受豐收的喜悅……田間有泥土的芬芳,大自然的美好。隊(duì)員們?cè)谡鎸?shí)的田園中擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好和快樂(lè),從而培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)品格。
講講“豐富活動(dòng)”
我們可以通過(guò)一個(gè)個(gè)陣地和平臺(tái),讓每個(gè)隊(duì)員都能充分享受勞動(dòng)的愉悅。 “美麗的墻”:每個(gè)中隊(duì)定期選出優(yōu)秀勞動(dòng)作品,拍照制成圖片,展示在教室外的專(zhuān)欄里; “漂亮的角”:每個(gè)中隊(duì)教室后面的書(shū)架上開(kāi)辟“夢(mèng)想角”,擺放隊(duì)員們養(yǎng)護(hù)的水培盆栽; “和樂(lè)的家”:設(shè)置勞動(dòng)活動(dòng)周,隊(duì)員們?cè)诩依镩_(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、親子合作勞動(dòng),然后拍成照片拿到學(xué)校,參加展示,比一比誰(shuí)的家庭最勤勞,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小手最靈巧。這樣,隊(duì)員們的勞動(dòng)意識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng),生活勞動(dòng)技能得到有效的提升。
我們還可以根據(jù)實(shí)際情況,按照不同年級(jí)開(kāi)展不同主題的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。今年寒假,新型冠狀病毒讓全國(guó)少先隊(duì)員延期開(kāi)學(xué),我們可以利用這個(gè)特殊的時(shí)期,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)品質(zhì),讓宅家生活更有意義。如我們讓低年級(jí)隊(duì)員開(kāi)展疊衣服、整理“我的臥室”等活動(dòng);讓中年級(jí)隊(duì)員開(kāi)展淘米、洗菜、洗碗等活動(dòng);讓高年級(jí)隊(duì)員開(kāi)展“秀秀我的廚藝”“我的拿手菜”等活動(dòng)……這些活動(dòng)緊貼生活,既讓隊(duì)員充實(shí)了生活,又通過(guò)自己的雙手改變和創(chuàng)造生活。特殊的假期因?yàn)閯趧?dòng)而變得充實(shí)美好,富有意義!
聊聊“創(chuàng)新評(píng)價(jià)”
建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,是調(diào)動(dòng)隊(duì)員勞動(dòng)的積極性和培養(yǎng)勞動(dòng)品格的關(guān)鍵。我們要一改往日單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和主體,建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,側(cè)重從多角度、多主體地去評(píng)價(jià)隊(duì)員。我們可以采用階段性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)、等級(jí)性評(píng)價(jià)。操作層面,我們可以探索采用以下評(píng)價(jià)方式:一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)隊(duì)員的勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)定分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。二是綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、輔導(dǎo)員寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述:記錄隊(duì)員自己最具代表性的成績(jī);同伴贈(zèng)言:記錄自己最信任的隊(duì)員或同齡朋友的希望與祝愿;輔導(dǎo)員寄語(yǔ):記錄輔導(dǎo)員或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)心聲:記錄家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。這樣,建立多角度評(píng)價(jià)機(jī)制,隊(duì)員的勞動(dòng)積極性便可激發(fā)起來(lái)。
偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō): “勞動(dòng)不僅能使人心地正直,而且能使人身強(qiáng)力壯!”習(xí)近平總書(shū)記說(shuō): “人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!睆摹督逃?019年工作要點(diǎn)》上可知,國(guó)家將“勞”納入教育方針,可見(jiàn)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視。親愛(ài)的小雅老師,加強(qiáng)勞動(dòng)教育,培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)品格不是一朝一夕的事。盡管目前你還比較困惑,但我相信,只要你肯用心琢磨,一定會(huì)找到培養(yǎng)隊(duì)員良好的勞動(dòng)品格的最佳方法!