關(guān)于英語(yǔ)APP在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，手機(jī)在人們的生活發(fā)揮著巨大的作用。在這樣的背景下，英語(yǔ)APP應(yīng)運(yùn)而生。它使人們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更加方便。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地利用手機(jī)的正面影響，通過英語(yǔ)APP來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。本文就英語(yǔ)APP在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作了具體研究。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)APP;英語(yǔ);教學(xué);策略;綜合能力

【作者簡(jiǎn)介】淦玲玲，江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，現(xiàn)在已經(jīng)是人手一部手機(jī)的時(shí)代，人們的日常生活已經(jīng)離不開手機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間超過五小時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將這些時(shí)間進(jìn)行合理的利用，通過英語(yǔ)APP的形式提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、 通過英語(yǔ)APP提升英語(yǔ)教學(xué)的可行性

手機(jī)已成為人們生活的必需品，學(xué)生群體更是追求時(shí)尚和潮流的先鋒，既然無(wú)法從根本上制止學(xué)生使用手機(jī)，那么教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，考慮如何去利用手機(jī)的積極影響來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)去查單詞、求翻譯，利用手機(jī)的便捷性來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)候，教師要進(jìn)行一定的監(jiān)督和指導(dǎo)，防止學(xué)生通過手機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事后，應(yīng)該及時(shí)制止和規(guī)勸。在日常和課外的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過APP開展一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用手機(jī)的便捷性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、 在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)APP的優(yōu)點(diǎn)

1.開闊學(xué)生的視野。源于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的便捷性，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)APP可以將豐富多彩的教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，英語(yǔ)APP對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)都能夠有極大的提升作用。當(dāng)學(xué)生遇到英語(yǔ)知識(shí)上的問題不能及時(shí)解決的時(shí)候，就可以通過手機(jī)APP快速找到答案。英語(yǔ)APP在信息的深度和廣度上都有著英語(yǔ)教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。相較于書本教材，英語(yǔ)APP有著眾多功能，例如教學(xué)知識(shí)的試聽、教學(xué)資料的下載、教學(xué)資料的儲(chǔ)存和分享等多元化的功能。教師和學(xué)生都能夠通過英語(yǔ)APP進(jìn)行互動(dòng)和溝通，讓溝通和互動(dòng)跨越了時(shí)間和空間的限制。在實(shí)際教學(xué)中，教師可能因?yàn)檎n程時(shí)間的限制，沒有辦法將教學(xué)知識(shí)詳細(xì)地進(jìn)行講解。同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力有所不同，一堂課下來(lái)有的學(xué)生可能掌握了知識(shí)重點(diǎn)，有的學(xué)生還需要更多的引導(dǎo)和傳授。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過英語(yǔ)APP的分享就能將課堂上的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次講授。

三、 提升英語(yǔ)APP在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)效性的具體措施

1.音頻分享類APP構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上大量播放與英語(yǔ)相關(guān)的音頻資料并不現(xiàn)實(shí)，教師只能通過引導(dǎo)讓學(xué)生利用課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而英語(yǔ)APP的出現(xiàn)則剛好解決了這個(gè)難題。運(yùn)用英語(yǔ)APP，學(xué)生將碎片化的時(shí)間很好地利用起來(lái)，通過收聽原版英文音頻，不但很好地營(yíng)造了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，更促進(jìn)了學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。在英語(yǔ)APP音頻的學(xué)習(xí)中，不用局限于課本上的知識(shí)，還能夠收聽和觀看一些英文朗誦、英文新聞，通過這些音頻的觀看和吸收，學(xué)生在不知不覺中提高了詞匯量和語(yǔ)感，促進(jìn)了學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的形成。

2.打卡類英語(yǔ)APP督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。打卡類英語(yǔ)APP不但能夠?qū)W(xué)生每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行打卡，更能夠科學(xué)地制定出相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種興趣化、游戲化的學(xué)習(xí)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如市面上比較熱門的“英語(yǔ)流利說(shuō)”APP，它通過豐富多樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生有針對(duì)性、有目標(biāo)地對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。通過每日打卡的方式讓學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)的朗讀和聽寫訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都會(huì)得到一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過不斷的練習(xí)使成績(jī)提升，既達(dá)到了提高英語(yǔ)綜合能力的目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

3.配音跟學(xué)類APP學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。追求潮流和時(shí)尚是學(xué)生的天性，很多學(xué)生都有愛看美劇、英劇、好萊塢電影的習(xí)慣，通過配音類APP，讓學(xué)生選擇自己喜歡的電影或電視劇片段進(jìn)行配音，從根本上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板粉筆”的枯燥學(xué)習(xí)模式，學(xué)生將自己配音的電影和電視劇在朋友和同學(xué)中分享的同時(shí)又得到了互動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師還可以在班級(jí)里開展配音比賽，讓學(xué)生將自己的配音拿來(lái)和其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，教師和其他學(xué)生一起給予客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過配音跟學(xué)類英語(yǔ)APP的配音實(shí)踐過程，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了自身英語(yǔ)能力的提高與發(fā)展。

四、總結(jié)

手機(jī)英語(yǔ)APP使得讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加多元化和開放，學(xué)生能夠在相對(duì)自由的時(shí)間和空間中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。但是在學(xué)生使用手機(jī)的過程中，教師一定要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，防止學(xué)生用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情?？偠灾處煈?yīng)該在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮手機(jī)英語(yǔ)APP的積極效應(yīng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白慧茹.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育信息化，2016（31）： 64-65.