小學語文教學中國學經典的滲透思路分析

康麗

【摘要】國學經典是中國傳統(tǒng)文化的精華，在小學語文教學中滲透國學經典，能促進學生健全人格與良好人文情懷的養(yǎng)成，對于學生的一生發(fā)展以及優(yōu)秀民族文化的傳承都有重要意義。

【關鍵詞】小學語文?國學經典?滲透思路

“要認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，同時還要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化”。這是《語文課程標準》對語文教學的要求，要求語文教學要能兼容并蓄，承擔起弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大責任。但是怎樣才能在日常教學中促進國學經典的有機滲透，讓學生在潛移默化中有效學習、接受、吸收國學經典文化營養(yǎng)，則是教育的藝術。

一、在誦讀中滲透國學經典

誦讀是學生學習國學經典的重要方式，通過誦讀，學生不僅能增加識字量，提高理解與記憶能力，還能深入感受國學經典中的人文情懷，促進自身良好情懷與健全人格的形成。因此，要想在小學語文教學中滲透國學經典，誦讀是必不可少的。首先，教師要為學生創(chuàng)造誦讀機會，如利用課前十分鐘、課后五分鐘等讓學生能有時間、有機會進行誦讀。通常情況下，在一節(jié)語文課開始之間就引導學生有效誦讀國學經典，能幫助學生以一個良好的學習狀態(tài)盡快投入到后續(xù)的學習中，因此，在上課之前，教師為學生選擇幾篇優(yōu)秀的國學經典文章，讓學生進行10～15分鐘的誦讀，能有效調動學生的學習積極性。其次，教師要為學生創(chuàng)造出良好的誦讀氛圍，例如利用多媒體等有效教學資源為學生營造誦讀氛圍，幫助學生有效誦讀。如在引導學生學習《示兒》這篇經典時，教師就可以為學生講解一些背景資料，或是搜集與之相關的背景音樂，通過音樂與背景資料的輔助，讓學生獲得身臨其境的閱讀體驗，進而更好的理解“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的含義，讓學生深入體會詩人的愛國情懷，并以此為榜樣培養(yǎng)自身的愛國精神，實現有效誦讀。

二、開展多種形式的國學經典學習活動

對于國學經典的有機滲透，誦讀只是最基本的一種學習方式，是讓學生接觸國學經典、接受國學經典的基礎途徑，但要想充分發(fā)揮國學經典的教育價值，還需在語文教學中靈活開展多種形式的國學經典學習活動，通過豐富多彩的學習活動，進一步拉近學生與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的距離，實現對國學經典的弘揚與繼承。眾所周知，語文與國學經典有著緊密的聯(lián)系，在語文教學活動中滲透國學經典也具備一定的學科優(yōu)勢，教師可以在日常教學活動中靈活穿插一些國學內容，并組織學生以小品、游戲以及故事、朗讀等形式呈現出來，讓學生在愉悅的學習氛圍中獲得知識與情感教育。如在引導學生學習《掩耳盜鈴》這一文時，教師就可以有序組織學生進行游戲表演活動，讓學生身臨其境的感受文章內容，促進語文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的有效提升。除此之外，教學校還可以通過教室板報、手抄報、國學經典誦讀大會、以國學為主題的夏令營等活動有效引導學生學習國學經典，引導學生接觸傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)民間習俗，感受傳統(tǒng)文化氣息。

三、營造教育氛圍，鼓勵課后閱讀

首先，良好的學習氛圍能促進學習效率的提升，拉近學生與知識的距離，因此，小學語文教學中要想有效滲透國學經典，就必須在校園內、班級內營造出良教育氛圍，以此擴大國學經典對學生的影響力。如在校園內、班級內設置國學經典文化專欄，在專欄中為學生呈現相關國學內容、傳統(tǒng)文化趣事等，讓學生能處處接觸到國學、時時感受到國學。

其次，課堂教學時間有限，而國學經典內容豐富，涵蓋了唐詩宋詞、四書五經，因此，除了在課堂教學中滲透國學經典，教師還應引導、鼓勵學生有效開展課外閱讀，在班級內設置“圖書一角”，將國學經典陳列其中，讓學生能充分利用課外時間學習國學經典;同時建議家長為學生創(chuàng)造一個學習國學經典的條件，像為孩子購買一些圖書等，讓國學經典全面走進學生生活。而對于閱讀內容的選擇，《千字文》《弟子規(guī)》《三字經》等國學文化經典，都是培養(yǎng)學生人格、豐富學生精神世界的好素材。

綜上所述，國學經典蘊藏著古人智慧，是一副寶貴的文化歷史卷軸，對于學生的成長發(fā)展有著重要意義。小學語文教學作為培養(yǎng)學生知識技能與文化素養(yǎng)的重要學科，應當在課內、課外教學中滲透國學經典，讓國學經典成為影響學生一生的文化血液，讓學生在國學經典的指引下成長成才。

參考文獻：

[1]周玉華.在小學語文課堂教學中滲透國學經典教育的意義與策略探究[J].學周刊，2018，（29）：53.

[2]何顧梅.國學浸潤，品學雙長——淺談國學經典在小學語文教學中的有效滲透[J].課程教育研究，2018，（19）：51.