借助思維導(dǎo)圖優(yōu)勢 提高學(xué)生英語素養(yǎng)

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖不僅是一個高效率的學(xué)習(xí)工具，也是教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，學(xué)生可以將這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，在各個學(xué)科中進(jìn)行運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖

【作者簡介】陳飛，江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校。

思維導(dǎo)圖能將與其相關(guān)或者相似的內(nèi)容連接起來，從而使所學(xué)內(nèi)容更具有邏輯性和規(guī)律性，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖具有重要意義。

一、借助思維導(dǎo)圖，促進(jìn)英語課堂有效

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由于英語學(xué)習(xí)的維度較廣，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)教雜，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將所學(xué)的新內(nèi)容與已有的舊內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更快速理解新的知識點(diǎn)，節(jié)省課堂進(jìn)入時間。同時，在每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，對舊內(nèi)容溫新回顧，幫助學(xué)生對內(nèi)容不斷鞏固，這對最終復(fù)習(xí)階段而言大大節(jié)省了時間。

2.思維導(dǎo)圖有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖的建立具有多樣性，可以是從時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等等進(jìn)行分支，也可以從是什么、為什么、怎樣做進(jìn)行分支，而具體如何進(jìn)行劃分要根據(jù)具體內(nèi)容或個人的整理習(xí)慣進(jìn)行運(yùn)用。這就使得每個學(xué)生有自己的思維導(dǎo)圖畫法，而教師在講解過程中，講到的或許是大多數(shù)人的想法，這就使得每一個學(xué)生都可以去大膽創(chuàng)新，尋找有利于自己記憶的導(dǎo)圖，這樣學(xué)生在建立自己導(dǎo)圖的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，也是自我創(chuàng)新的過程，對于學(xué)生來講也是對所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用的過程，對其創(chuàng)新與思考能力和邏輯思維能力具有巨大的幫助。

二、借助思維導(dǎo)圖，鞏固英語學(xué)習(xí)

1.在學(xué)單詞中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。對于任何一種語言來講，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的拼音或者字母之后，單詞便是所有入門的基礎(chǔ)，只有掌握大量的詞匯之后，才能去閱讀，才有能力去與人交流。而這也是英語學(xué)習(xí)最考驗(yàn)學(xué)生記憶能力的地方。傳統(tǒng)的英語單詞記憶方法往往是死記硬背，不僅記得慢，忘得也快，同時在小學(xué)階段學(xué)生還未意識到學(xué)習(xí)是為自己在學(xué)，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，更不會去牢記一些內(nèi)容，往往是學(xué)完就扔。因此，在記單詞的過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將相關(guān)內(nèi)容歸納整理，不斷重復(fù)記憶，不僅不容易忘記，而且整理起來具有靈活性，更有利于學(xué)生回憶鞏固。

例如，在記單詞中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納分類記憶有多種歸類方法：首先根據(jù)詞根詞綴進(jìn)行歸類：feel 有“感覺，試探，認(rèn)為”之意，feeling 名詞“感覺”，feelingly“情意綿綿”“feelingless”，無感覺的，無感情的。以一個單詞為基礎(chǔ)，記住與之相關(guān)的近義詞、反義詞、相似詞，每次想到其中一個聯(lián)系到其他幾個; 其次，可以按照常識歸類：星期的單詞Monday、Tuesday、Thursday、Sunday等，月份的單詞January、February、march等，節(jié)日類的單詞重陽節(jié)Double Ninth Festival，端午節(jié)Dragan Boot Festival等;最后，可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法背單詞gloom有“使憂郁，使凄涼”之意，可以聯(lián)想為“g”為哥哥，“m”為妹妹，“l(fā)oo”為100米，聯(lián)想為“哥哥距離妹妹100米，所以他很郁悶”，從而記住這個單詞。

2.在閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。英語作為一門外語，如果學(xué)生沒有一個好的閱讀方法，讀起來就很晦澀難懂，而丟失學(xué)習(xí)興趣更有可能出現(xiàn)讀著讀著便睡著了的現(xiàn)象。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在學(xué)生閱讀的過程中，可以有效幫助學(xué)生提高閱讀速度，同時還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。經(jīng)過大量的英語文章學(xué)習(xí)之后，英語短文往往會出現(xiàn)總分-分總，或者提出觀點(diǎn)然后舉例的特點(diǎn)，根據(jù)不同的主題，每篇文章會有不同的架構(gòu)，而思維導(dǎo)圖就是要求學(xué)生找到文章的架構(gòu)，并且能夠預(yù)測到文章下一部分可能會說到什么，這樣會大大提高學(xué)生的閱讀速度，降低閱讀難度。

例如，在Road safety 這一章節(jié)中，按照思維導(dǎo)圖的方法，將文章分為三部分：first， then， sometimes，然后分別介紹了在馬路上可取的做法和不可取的做法，將文章分為三個部分分別去理解，就會覺得任務(wù)量較少，從而在每讀懂一段之后找到成就感，更加激勵學(xué)生繼續(xù)讀下去。

三、借助思維導(dǎo)圖，提高寫作能力

大多數(shù)學(xué)生的作文表達(dá)能力較弱，而通過借助思維導(dǎo)圖，不僅可以讓學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容靈活運(yùn)用，而且還可以找到英文寫作的小技巧，讓學(xué)生不再害怕寫英語作文。首先，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行積累。聯(lián)想我們學(xué)習(xí)寫作文的方法，大部分都是建立在多讀優(yōu)秀作文范例，再進(jìn)行仿寫，最后寫出自己的文章，而英語寫作也是如此。在按照不同的主題，積累不同的句子之后，學(xué)生就可以將這些句子運(yùn)用到自己的作文中去，從而就不愁寫不出來好作文了。其次，在作文中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法記單詞，可以根據(jù)近義詞去歸類整理再記憶，將自己積累的句子中的一些詞匯，換成它的近義詞，這樣一個句子還可以多次使用。最后，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，總結(jié)不同主題下的寫作框架。有的主題下，作文可以分為三大塊：是什么、作用、做法，然后根據(jù)每大塊，記相應(yīng)的句子架構(gòu)就可以了。而有的主題下，作文可以從正方兩方面進(jìn)行意義講解，最后說出做法。這些都需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，并且多寫作，從而形成自己的寫作方法。

在英語學(xué)習(xí)中可以在學(xué)單詞、閱讀課文、寫作文等各個過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生從最基礎(chǔ)的單詞，到聯(lián)合成句子，到讀懂一篇文章，寫出自己的文章，一步一步，逐個擊破，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而如何進(jìn)一步深入運(yùn)用，以及探索更多種運(yùn)用方法，還需要教師與學(xué)生的不斷嘗試。