淺談初中英語詞匯教學(xué)法

【摘要】初中生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于英語詞匯，詞匯是英語教學(xué)中的重要組成部分，初中英語教師在給學(xué)生講授英語知識的時候，要不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，要實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，從而讓初中生的英語水平得到質(zhì)的飛躍。本文對初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行分析，探究能夠幫助學(xué)生提高英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，為今后詞匯教學(xué)法在初中的廣泛應(yīng)用提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);方法

【作者簡介】潘改霞，寧夏中衛(wèi)海原縣海原三中。

初中階段，英語是一門比較重要的課程，在中考中占了150分，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，學(xué)生對英語詞匯的掌握情況直接決定了學(xué)生的英語水平。因此，初中英語教師在給學(xué)生上英語課時，要重視對詞匯知識的講解，但是由于初中英語所包含的詞匯量比較大，一個單詞有時會有幾個意思，在不同的語句中所表達(dá)的意思不一樣。所以，英語詞匯是英語教師講課中的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，如果初中英語教師不能采取有效的方法來給學(xué)生講解詞匯知識，就會影響學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，從而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。

一、初中英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國綜合國力的提升，在國際上的影響也越來越重要，英語的使用范圍也越來越廣泛，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里必不可少的一門學(xué)科。而現(xiàn)在，在新課改的環(huán)境下，素質(zhì)教育顯得尤其的重要，將英語學(xué)習(xí)中融入素質(zhì)教育是一種必然趨勢。但是，在實際教學(xué)中，英語老師教給學(xué)生詞匯知識的時候大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量地背單詞，記憶漢語意思，這種方法對學(xué)生來說并不適用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助很小，不利于學(xué)生對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)。初中英語詞匯教學(xué)在初中英語課程中有著重要的作用，因此，在上課時英語教師不能忽視英語詞匯教學(xué);在學(xué)習(xí)時，學(xué)生也不能忽視英語詞匯的學(xué)習(xí)。英語教師采取多種詞匯教學(xué)方法，能夠減少教師在講課過程中的壓力;學(xué)生學(xué)好英語詞匯，對學(xué)生今后的聽說讀寫都有很大的幫助，也減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。

英語教師在給學(xué)生講授英語知識時主要有四個模塊，聽、說、讀、寫，而這里的每一個模塊都離不開英語詞匯。如果學(xué)生沒有積累足夠多的單詞，那么學(xué)生就會在學(xué)習(xí)英語的每一個階段都感到吃力。比如，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，不認(rèn)識單詞，就讀不懂文段的意思。學(xué)生在做英語聽力時，不會單詞，就聽不懂聽力測試的內(nèi)容如果學(xué)生積累了足夠多的英語單詞，那么在英語學(xué)習(xí)的各個階段都會有很大的幫助，會讓學(xué)生更容易地掌握了英語知識。學(xué)生英語詞匯儲備量的多少，直接影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的高低。

二、中學(xué)生記憶單詞過程中存在的問題

1.英語課本中的詞匯量過大，學(xué)生望而生畏。新課改背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯有了更高的要求，英語單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，忽略單詞的英語學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生從心里反感英語，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語課文中大量的生詞，讓學(xué)生望而生畏。比如七年級上冊英語課本中的三單元單詞就有103個，這些單詞都是需要學(xué)生記憶的，但是，初中階段學(xué)生需要背誦的東西太多，不是只有英語，過多的生詞讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知難而退，而學(xué)生記不住單詞就會導(dǎo)致學(xué)生的英語成績下降。這樣會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)，即學(xué)生記不住單詞導(dǎo)致學(xué)生英語成績不好，英語成績不好學(xué)生更加不會去主動背單詞。

2.學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有覺得英語有意思，才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的欲望，大部分初中生機(jī)械地背誦單詞，甚至不喜歡背誦單詞的直接原因就是學(xué)生對英語不感興趣。很多學(xué)生都覺得英語復(fù)雜難學(xué)，如果不出國，用處不大，時間長了，也就對英語失去了興趣。這種想法是錯誤的，英語是一種國際化的語言，隨著我國在國際上的地位越來越高，英語和我們的關(guān)系越來越密切，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地認(rèn)識到英語的重要性，而不是在讓學(xué)生機(jī)械地背誦單詞。

3.學(xué)生記憶單詞的方法不正確。許多學(xué)生記不住單詞的原因就在于他們沒有找到好的方法和技巧，只是在生硬地記憶單詞，這樣即使學(xué)生當(dāng)時記住了單詞，也會很快就忘記。每個學(xué)生都是獨立的個體，因此，初中英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點幫助學(xué)生找到適合自己的記憶單詞的方法。

三、詞匯教學(xué)的有效途徑

1.音標(biāo)教學(xué)法。初中英語教師通過音標(biāo)給學(xué)生講解英語詞匯能夠幫助學(xué)生很好地記憶英語單詞。英語是一門需要拼讀的語言，大部分的單詞都有著拼讀規(guī)則，因此，英語教師在給學(xué)生講新單詞的時候就應(yīng)該先讓學(xué)生把單詞讀準(zhǔn)，學(xué)生會讀單詞了，單詞的拼寫也就容易多了。另外，英語老師要在教給學(xué)生單詞時讓學(xué)生學(xué)會給單詞劃分音節(jié)，比如，a-part-ment，cer-tain-ly，Sep-tem-ber。這樣會讓學(xué)生更容易地就把單詞讀出來，而只要讀出了單詞，那么單詞的記憶和拼寫也就變得容易了。

2.順口溜教學(xué)法。順口溜教學(xué)法能讓學(xué)生用更簡便的方法去記憶比較難的單詞，讓學(xué)生可以更加容易地就把單詞記住了。比如，學(xué)生fight（打架），老師很anger（生氣），學(xué)生跟老師explain（解釋），老師pardon（原諒）學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)nervous（緊張），老師offer to help（提供幫助），學(xué)生減少pressure（壓力）。這樣的順口溜可以讓學(xué)生通過漢語的意思把英語單詞記住。對那些不符合讀音規(guī)則，也沒什么特點的單詞，順口溜教學(xué)法是一種非常實用記憶單詞的方法。

3.分類教學(xué)法。從初一到初三，在三年時間里，學(xué)生需要記憶的單詞會越來越多，也就會記得越來越不清楚。很多單詞是意思相近的，但是要用在不同的語境中，這就導(dǎo)致了這么多的單詞混在一起，學(xué)生的記憶出現(xiàn)混亂。針對這種現(xiàn)象，初中英語教師在給學(xué)生講單詞知識的時候就可以使用分類教學(xué)法。一是教師可以讓學(xué)生自己把所學(xué)的單詞進(jìn)行分類，比如：食物、天氣、動物、心情等，然后在教學(xué)過程中針對學(xué)生自己對單詞做的分類進(jìn)行完善和補(bǔ)充，讓學(xué)生在對單詞進(jìn)行分類的同時學(xué)會對單詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。二是可以使用詞性分類法進(jìn)行對比記憶。比如，英語教師在給學(xué)生講happy這個形容詞的時候，還可以講到它的副詞happily，名詞happiness，否定形容詞unhappy等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單詞的時候把與這個單詞相似的單詞都一起學(xué)會。

4.故事教學(xué)法。英語教師在給學(xué)生們講單詞知識的時候可以在課堂上插入一些小故事，讓學(xué)生可以快速地把注意力放在英語老師所講的內(nèi)容上，從而幫助學(xué)生去記憶詞匯。英語教師可以在講新單詞之前，用一些比較通俗易懂的語言，結(jié)合教師做出的動作、手勢，用多媒體給學(xué)生播放圖片、小視頻等結(jié)合給學(xué)生講一些小故事來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯產(chǎn)生興趣，以此來為學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的新單詞奠定基礎(chǔ)。比如，英語教師在給學(xué)生講和動物有關(guān)的單詞時，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個教學(xué)情景，森林里的動物都在為百獸之王tiger舉辦生日會，參加生日會的有monkey，deer，elephant，squirrel等很多個小動物，然后英語教師可以給學(xué)生們播放一些動物的叫聲，讓學(xué)生說出到底是哪一種動物。教師在給學(xué)生說講單詞的時候，還要配上動物的照片。通過給學(xué)生講故事的方式去給學(xué)生講單詞，比直接給學(xué)生講單詞更能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會被故事的情境所吸引，從而調(diào)動起生學(xué)習(xí)的積極性。

英語教師在給學(xué)生上英語課的時候，要注重詞匯教學(xué)，詞匯掌握的多少、鞏固與否決定了學(xué)生英語這門課程的好壞，英語教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)詞匯的技巧，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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