職場應(yīng)用情景教學(xué)在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】對于中專教育而言，英語作為重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生對這門學(xué)科存在嚴(yán)重的抵觸心理。然而，職場應(yīng)用情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠增加學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)起他們對英語知識的感知力，達(dá)成趣味化、生動(dòng)化的英語教學(xué)目標(biāo)，這是適應(yīng)中專英語教學(xué)改革的必要之舉。本文針對職場應(yīng)用情景教學(xué)在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討和研究。

【關(guān)鍵詞】職場應(yīng)用情景;中專;英語

【作者簡介】田秀花，敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校。

隨著中專英語課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師也在積極尋求科學(xué)、有效的英語教學(xué)模式，以期提高中專英語教學(xué)的有效性。職場應(yīng)用情景教學(xué)法的運(yùn)用是英語教育現(xiàn)代化的必然要求，對于學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展都具有積極作用。中專英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)探索職場應(yīng)用情景教學(xué)法的實(shí)施方法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、職場應(yīng)用情景教學(xué)的內(nèi)涵

任何一種的語言的學(xué)習(xí)都需要在特定的情景中進(jìn)行體驗(yàn)、感受，通過增強(qiáng)理解以獲得相應(yīng)的知識和技能。職場應(yīng)用情景教學(xué)法的核心是以實(shí)踐為中心，在具體的教學(xué)過程中，教師不是單向的知識灌輸者，而是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)其實(shí)用性特征，這是中專英語教學(xué)的重要目標(biāo)。職場應(yīng)用情景教學(xué)法是以小組合作為主要形式，營造師生、生生之間的交流與互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在了解英語語言技能的同時(shí)，也了解英語在職場情景中運(yùn)用的具體流程，以達(dá)到提升其英語學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用能力的目的。這也是其職業(yè)能力提升的重要實(shí)現(xiàn)途徑。

二、職場應(yīng)用情景教學(xué)在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用路徑

1.結(jié)合教學(xué)大綱，創(chuàng)設(shè)商務(wù)情景。中專英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)分配。然后，提取所學(xué)內(nèi)容的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)情景，進(jìn)行模塊化練習(xí)。在這種情景中，教師將職場流程串聯(lián)起來，如擇業(yè)、應(yīng)聘、入職、培訓(xùn)，等等。根據(jù)以上內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體化情景，如求職面試、電話應(yīng)答、產(chǎn)品發(fā)布、機(jī)場送迎、業(yè)務(wù)洽談、商務(wù)差旅，等等。在具體的教學(xué)過程中，英語教師圍繞所學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，并做好任務(wù)分配。例如，以求職面試為主題進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可以提問學(xué)生關(guān)于面試前的準(zhǔn)備、面試的技巧、著裝技巧等方面的內(nèi)容;在商務(wù)差旅訓(xùn)練時(shí)，設(shè)立預(yù)約機(jī)票、酒店接待等情景，采用多媒體呈現(xiàn)的方式為學(xué)生展示生動(dòng)而直觀的畫面。在這樣的情景中，讓學(xué)生將自身的知識儲備以及對新知識的理解運(yùn)用其中，一方面激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，另一方面還為學(xué)生帶來了豐富的課堂體驗(yàn)，有助于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.開展小組合作，創(chuàng)設(shè)角色情景。職場應(yīng)用情景教學(xué)法的運(yùn)用最重要的是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以采用小組合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色模擬情景。具體來講，先讓學(xué)生了解知識學(xué)習(xí)的目的和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在把握內(nèi)容背景的前提下，依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平以及性格特征等將他們分成若干小組，讓他們在具體情景中進(jìn)行角色扮演。在這樣一種濃厚的具有真實(shí)感的情景中，學(xué)生之間相互溝通和交流，猶如置身于真實(shí)的職場環(huán)境之下，以角色扮演的形式靈活運(yùn)用所學(xué)知識。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的英語知識，而且還有助于培養(yǎng)他們的語言溝通技能，促進(jìn)其綜合能力的提升。在角色情景中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與其中，并為他們提供適時(shí)的指導(dǎo)，發(fā)揮自身的組織與協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生的角色模擬情景順利進(jìn)行，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在角色體驗(yàn)情景中，學(xué)生也可以根據(jù)主題，結(jié)合課內(nèi)外知識，豐富情景內(nèi)容，這樣能夠增加職場應(yīng)用情景的真實(shí)感。如在商務(wù)談判環(huán)節(jié)，學(xué)生可以統(tǒng)一著裝，這樣看起來更加專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，帶給學(xué)生更深刻的體驗(yàn)感，促使其融入角色中，能夠獲得更突出的教學(xué)效果。

3.完善情景評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生能力。在內(nèi)容豐富、形式多樣的情景體驗(yàn)之后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元化的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生在情景中所展示的語言技能、商務(wù)知識、合作能力、溝通技巧，等等。其中，將學(xué)生語言水平作為重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出學(xué)生語言中的問題所在，并幫助他們找到解決的辦法，以期達(dá)到高效的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在教師評價(jià)之余，教師也可以讓學(xué)生各小組成員之間進(jìn)行互相評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思與評價(jià)。學(xué)生互評能夠從多個(gè)角度和方位進(jìn)行評價(jià)，通過這樣的方式，教師也能夠?qū)W(xué)生的主題單元掌握情況有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，便于后續(xù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而作出有針對性的指導(dǎo)，提高職場應(yīng)用情景教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，中專英語教師采用職場應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠真正從學(xué)生職業(yè)能力提升角度出發(fā)，讓學(xué)生在英語知識與技能提升的同時(shí)，英語知識應(yīng)用能力也得以訓(xùn)練，為其將來的職業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

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