新時期高職英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

【摘要】在教學改革的巨大推動作用下，高職英語教學工作取得了長足的發(fā)展。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職英語教學內(nèi)部及外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，其中不僅無限的機遇，而且也面臨著一定的挑戰(zhàn)。為進一步促進高職英語教學改革目標的早日實現(xiàn)，本文以新時期高職英語教學為研究對象，通過對新時期高職英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)的分析，就新時期高職英語教學改革策略進行了詳細的探究。

【關(guān)鍵詞】新時期;高職;英語教學;機遇;挑戰(zhàn)

【作者簡介】桑冬艷（1978-），女，河北泊頭人，泊頭職業(yè)學院，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學、英語語言文學。

在科教興國的強大戰(zhàn)略支持作用下，我國高職教育工作逐漸步入了創(chuàng)新改革發(fā)展的新時代。圍繞教學產(chǎn)生了許多新的教學技術(shù)、方法、理念、模式，對傳統(tǒng)高職教育工作起到了充分的補充作用，有效地促進了高職英語教學質(zhì)量的提升。但與此同時，面對 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的流行趨勢，我們的高職教育在走向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的同時，也存在著對新環(huán)境、新技術(shù)的不適感，進而增加了教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，形成了機遇與挑戰(zhàn)并存的新局勢。

一、新時期高職英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.面臨的機遇。當前高職英語教學發(fā)展面臨著巨大的機遇，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是來自國家的政策支持。國家科教興國戰(zhàn)略的制定和實施，為高職教育發(fā)展提供了良好的政治、文化、經(jīng)濟環(huán)境，使以英語教學為主的“雙語教育”得以在全國范圍內(nèi)順利實施開來，并且為高職英語教育工作的創(chuàng)新改革提供了充足的人力、物力、財力支持，確保了各項教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)完善。二是來自世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的帶動作用。全球經(jīng)濟一體化局勢的逐漸形成，拉近了世界各國之間的距離，為各國之間在經(jīng)濟、政治、文化等方面的交流互動增添了機會。這就為英語人才的應(yīng)用與發(fā)展創(chuàng)造了機遇，使英語高素質(zhì)人才逐漸成為社會各行業(yè)搶手人才。三是來自技術(shù)的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸進入到教育領(lǐng)域，成為教師教育教學的重要輔助手段，有效地彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的弊端和不足。

2.面臨的挑戰(zhàn)。高職英語教學面臨的挑戰(zhàn)主要來自以下兩個方面：一是新時代面臨全新的教育形勢，人們的教學觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。在以往的英語教學中，更為強調(diào)教師在教學中的主體地位，學生只處于知識的被動接受地位。高職英語教學改革的發(fā)展，對師生之間的關(guān)系進行了重新定位，學生的主體地位更為突出，這對于教師的教學觀點而言，是一個巨大的挑戰(zhàn)。二是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進了教育現(xiàn)代化的發(fā)展，各種教育新技術(shù)、新模式的出現(xiàn)，在為我們帶來巨大機遇的同時，對于我們的師生來講同樣是一個不小的挑戰(zhàn)，使教師以往引以為豪的教學方式方法逐漸落后于時代發(fā)展，而不得不重新進行對新技術(shù)、新模式的學習和適應(yīng)。

二、新時期高職英語教學改革策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念。教學觀念決定教學行為。高職英語教學面對時代發(fā)展帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，首先要做的就是積極轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的理念對教育教學行為的束縛，在不斷學習、認識、了解教育新動態(tài)、新技術(shù)、新模式的基礎(chǔ)上，樹立符合社會發(fā)展潮流的新型教學理念。具體來講，一是樹立以學生為主的教學理念。高職英語教師要重新對師生之間的關(guān)系進行審視，認識到突出學生教學主體性的意義所在，從而重新對自身在教學中發(fā)揮的作用、地位進行定位。二是樹立素質(zhì)教育理念。新時期社會發(fā)展需要的是那些具有綜合素質(zhì)能力的復合型英語人才。因此，我們在對學生開展英語教學時，不僅要關(guān)注英語基礎(chǔ)知識、技能的培養(yǎng)和提高，更要注重學生英語跨文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等各方面能力的鍛煉和培育。

2.采取多樣化的教學方式。新時期為實現(xiàn)高職英語教學新發(fā)展，我們需要充分認識和把握時代為我們帶來的無限機遇，順勢而為，將我們的高職英語教學逐漸推向一個新的高度。為此，教師要在采取傳統(tǒng)板書英語課堂教學的同時，結(jié)合英語聽說讀寫教學特色，通過對現(xiàn)有教學資源的優(yōu)化整合，選取科學多樣的教學手段和技術(shù)開展教學活動，以此來深化學生對英語教學內(nèi)容的理解和掌握。

3.完善師資隊伍建設(shè)。教師是高職英語教學的直接參與者、組織者和實施者，教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到英語教學改革的實施程度。為此，高職院校應(yīng)加大對專業(yè)教師隊伍的建設(shè)力度，組織在職教師定期開展英語專業(yè)教學培訓和再學習工作，積極更新教師知識、技能體系。同時，針對教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，高職院校還要邀請慕課、微課方面的專家到學校中開展專題講座，增進英語教師對教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢、功能的了解，并在專家的教導下實現(xiàn)對教學新技術(shù)、新手段的靈活運用。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代下高職英語內(nèi)部、外部教學環(huán)境都發(fā)生著翻天覆地的變化。為促進高職英語教學改革目標的實現(xiàn)，我們的教育者要積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，從自身做起，堅定教學改革的決心不動搖，面對教學新問題、新挑戰(zhàn)不畏懼，始終將教學創(chuàng)新改革擺在自身工作的首位加以認真對待。由此，我們的高職英語教學才能夠在積極把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的同時，真正地步入創(chuàng)新改革發(fā)展的新時代。

參考文獻：

[1]王葵.探析互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學面臨的挑戰(zhàn)[J].通訊世界，2019， 26（05）：257-258.