高職公共英語教學(xué)改革中教師專業(yè)化發(fā)展探討

【摘要】對于高職的英語教學(xué)來說，行業(yè)英語教學(xué)是目前高職教學(xué)改革的必然趨勢，教育者應(yīng)該運(yùn)用專業(yè)化的發(fā)展為英語教學(xué)的改革夯實基礎(chǔ)。目前，高等職業(yè)院校當(dāng)中英語教育專業(yè)化發(fā)展存在著很多的問題和不足，這是需要教育者和學(xué)校共同努力才能夠解決的。學(xué)校要為教育者的專業(yè)化發(fā)展提供一個較為寬松的環(huán)境。只有這樣，才能夠使得高職英語教育者的專業(yè)化發(fā)展模式變得更加多元化，教育者必須要加強(qiáng)內(nèi)在的自我主動建構(gòu)為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地提高教育者的寫作反思教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語;專業(yè)化發(fā)展;探討

【作者簡介】李歐紋，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

對于高等職業(yè)院校來說，他們的英語教學(xué)過程當(dāng)中，從基礎(chǔ)的英語教學(xué)過渡到行業(yè)英語教學(xué)是高等職業(yè)院校中公共英語教學(xué)改革的一個重要措施。行業(yè)英語教學(xué)其實是高等職業(yè)院校在進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中的擴(kuò)張和延伸，但是其實與平時的英語基礎(chǔ)教學(xué)有著很大的不同。基礎(chǔ)的英語教學(xué)的主要目的是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的閱讀能力和聽說讀寫能力，使得他們能夠具備一定的用英語交流的能力，而行業(yè)英語則主要目的是為了更好地培養(yǎng)一些面對生產(chǎn)、務(wù)管理等方向的高技能人才。但是目前高等職業(yè)院校當(dāng)中教育者的素質(zhì)和專業(yè)水平與改革過程當(dāng)中所提出來的要求依然有一些差距，因此，應(yīng)該采取一些切實有效的措施盡可能地縮小差距，這對于高等職業(yè)公共英語教學(xué)改革具有非常重要的作用和意義。

一、目前高等職業(yè)院校公共英語教育專業(yè)化發(fā)展所存在的問題

1.教育者的結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)一項調(diào)查顯示，在高等職業(yè)院校當(dāng)中，有25%左右的英語教育者的教學(xué)年齡都比較小，所以他們的教學(xué)經(jīng)驗并不是很豐富;有70%左右的教育者的學(xué)歷是本科，而有60%的英語教育者是講師，只有15%左右的教育者能夠擁有高級職稱。這說明在目前高等職業(yè)院校當(dāng)中一些博士學(xué)位和碩士學(xué)位的教育者是非常缺乏的，教育者的學(xué)歷層次以及教育者的整體水平都比較低，這對于學(xué)生們英語教學(xué)沒有任何的積極作用，并且在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多高等職業(yè)院校忽略了對于教育者的培訓(xùn)。教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也只是一味地進(jìn)行知識的傳授。這在一定程度上影響和限制了教育者自身專業(yè)的成長和發(fā)展。當(dāng)教育者對相關(guān)的英語進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)的時候，他們的重點放在語法知識的學(xué)習(xí)上，對著教材為學(xué)生們進(jìn)行一味地填鴨式的灌輸這樣的教學(xué)效果不是很好。

2.他們的科研能力比較薄弱。其實，對于教育者來說他們的科研水平和科研能力是英語教育者發(fā)展的一個重要組成部分。我國高等職業(yè)院校英語教育者科研成果往往不是很多，他們的科研水平也不是很高，所以在一定程度上制約了英語教育者在這一行業(yè)的發(fā)展以及專業(yè)能力的提高，使得其最終體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上沒有辦法提高。在具體的調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)院校的教育者往往工作內(nèi)容比較密集，強(qiáng)度比較高，教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以使得很多教育者沒有足夠的精力去進(jìn)行一些英語專業(yè)方面的改革和科研工作，導(dǎo)致教育者自身的思想知識技能更新緩慢，自我發(fā)展的意識淡薄，這在一定程度上限制了他們專業(yè)化的發(fā)展。

二、關(guān)于高職公共英語教育者專業(yè)化發(fā)展的策略

1.為教育者營造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍。在高等職業(yè)院校教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該為教育者建立有效的管理培訓(xùn)制度，不斷地使得師資力量得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。面對目前高等職業(yè)院校當(dāng)中英語師資隊伍所存在的一些問題，學(xué)校應(yīng)該針對這些問題提出一些具有建設(shè)性的意見，學(xué)校一定要不斷地提高教育者在高等職業(yè)院校教學(xué)的要求，并且對在職的教育者進(jìn)行理論知識的引導(dǎo)，在教育者選擇上面一定要選擇一些專業(yè)背景較強(qiáng)的教育者來不斷地充實教育者的隊伍和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語師資隊伍總體素質(zhì)的不斷提高。定期為教育者開展一些交流的機(jī)會讓教育者能夠通過交流，不斷地提高自己在教學(xué)過程當(dāng)中的各方面的能力，使得教育者能夠在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，除了更加專業(yè)之外，也能夠與社會發(fā)展的總體趨勢相一致。其實，對于教育者來說，他們在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行科學(xué)研究是自身專業(yè)能力得到進(jìn)一步提高的非常重要的方式，學(xué)校可以為青年教育者進(jìn)行科學(xué)示范，讓這些青年教育者能夠通過團(tuán)隊合作不斷地促進(jìn)教育者之間的相互交流和學(xué)習(xí)，使得教育者的學(xué)術(shù)研究水平得到不斷的提高。

2.教育者要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。對于教育者來說，一定要緊跟社會發(fā)展的總體趨勢，不斷地拓展知識的深度和廣度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。只有這樣，才能夠在對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中緊跟社會的發(fā)展趨勢，使得自己的教學(xué)手段變得更加多元化，英語教育者要不斷地吸收新的知識加強(qiáng)相關(guān)的英語專業(yè)知識，廣泛的學(xué)習(xí)其他科目的知識，使得自己的知識變得更加廣泛和全面，不斷地反思自己的教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)教育者自身的發(fā)展。

三、結(jié)語

高等職業(yè)院校的英語教育者正在從傳統(tǒng)的單一的模式走向多元化的模式，只有立足本職工作才能夠使得校本研究做得更好，才能夠為學(xué)生們進(jìn)行更好的教學(xué)。教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要不斷地提高自己的專業(yè)能力和理論實踐水平，這樣才能夠更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹冬梅，張青蓮，李霓.高職公共英語教學(xué)改革中教師專業(yè)化發(fā)展探討[J].職教論壇，2013（11）：78-81.