改變中學(xué)英語課堂教學(xué)模式化的方法和策略

趙鳳琴

摘 要：隨著當(dāng)代教育發(fā)展的不斷變革和進(jìn)步，英語作為一門國際化交流語言，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，其課堂教學(xué)過于模式化的形式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暫拖鄳?yīng)的變革。那么，如何才能卓有成效地改變中學(xué)英語課堂教學(xué)的模式化呢？基于上述問題，本文就來探討其方法和策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；模式化

應(yīng)試教育之下，中學(xué)英語教學(xué)模式化傾向越來越明顯，這將不利于學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)興趣，也難以有效地學(xué)以致用。因此，改變中學(xué)英語教學(xué)模式化的特點(diǎn)，是一個亟待解決的問題。通過對中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的了解和相關(guān)案例的分析，我們將提出如下幾種對應(yīng)的策略方法。

一、改變教學(xué)目標(biāo)，讓中學(xué)英語課堂靈活化

（1）反思舊目標(biāo)：當(dāng)下中學(xué)英語課堂中出現(xiàn)的教學(xué)模式化現(xiàn)象，值得我們對其進(jìn)行反思：是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，并使其愈演愈烈？很多教師授課對學(xué)生的要求側(cè)重于單詞、詞組的記憶，語法的掌握，以及聽力的練習(xí)，而這些要求最終還是為了服務(wù)于考試。在這一目標(biāo)的驅(qū)動下，學(xué)生如若比較積極上進(jìn)，那么他們英語的試卷成績固然能得到穩(wěn)步提升，但是，試問——僅僅如此，便是我們當(dāng)下中學(xué)英語教育所希望達(dá)到的結(jié)果嗎？顯然，并不然。我們要培養(yǎng)的，是既能掌握足夠的英語知識，又能夠在不久的將來，將這些知識學(xué)以致用的新型人才。

（2）確立新目標(biāo)：教師對潛在的舊的教學(xué)目標(biāo)有了一個較為清晰明確的理解和反思之后，就得摒棄其不足之處，確立一個符合當(dāng)下教育變革大趨勢，并且有益于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的新目標(biāo)。這一新目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是：使得學(xué)生不僅僅局限于課本和教材，不僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，每一次的聽、說、讀、寫練習(xí)，都是為了更好地掌握英語知識，并且能夠熟練靈活地學(xué)以致用，比如英語交流、英語翻譯等等。在新目標(biāo)的指引下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會大幅提升，因為他們從中得到的不只是卷面成績的提高，還有“在用中學(xué)”的自我滿足感，以及不斷獲取新知識的極大快感。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，讓中學(xué)英語課堂生動化

1.優(yōu)化文本資源。教學(xué)資源是中學(xué)英語教學(xué)中不容忽視的輔助工具，而教學(xué)資源的優(yōu)劣也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在模式化的中學(xué)英語課堂中，最為常見的文本資源無非是課本、教材。在這些司空見慣、無聊乏味的紙張中，學(xué)生能提起多大的學(xué)習(xí)興趣可想而知了。那么，我們該如何去改變這種狀況呢？當(dāng)然是要優(yōu)化這些常規(guī)的文本資源。中學(xué)英語教師站在一個教育者的立場，接觸的文本內(nèi)容肯定要比學(xué)生豐富得多，對于好的資源，就可以把它記錄、保存下來，以課件PPT的形式，在課堂上展示給大家看，供大家學(xué)習(xí)、探討。

我們來舉例說明：在九年級英語的課堂教學(xué)中，陳海東老師在講解“When was it invented”一文中，開始就以圖文的形式帶領(lǐng)學(xué)生們走近了一片原始的非洲部落，為了改變這些原始人種的生活條件，用英文介紹了一些我們當(dāng)今生活非常便捷的發(fā)明物，然后進(jìn)一步深入課題。生活在當(dāng)今物質(zhì)條件極大豐富的社會中的學(xué)生們，一接觸到老師準(zhǔn)備這樣一種情景，無疑會產(chǎn)生很大的興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.優(yōu)化音頻資源。我們知道，在學(xué)習(xí)一個新事物的時候，如果能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺，甚至觸覺的話，對他的學(xué)習(xí)效果是有很大的幫助的。英語又作為一門語言學(xué)，聽覺刺激的重要性更是不言而喻。當(dāng)然，中學(xué)英語教師在課堂上可不能只滿足于模式化教學(xué)中那些聽力練習(xí)題，還應(yīng)當(dāng)適量地穿插其他音頻資源，以最大程度地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在豐富的音頻資源中感受到英語的無盡魅力，與此同時，也無形地鍛煉了他們的聽力能力和口語發(fā)音。

就拿九年級英語課文“I like music that I can dance to”來說吧，孫慧芳老師就根據(jù)不同類型的音樂，截取了不同類型的幾種音頻，播放完之后讓學(xué)生與課文中的音樂類型相聯(lián)系，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。總之，無論音頻資源也好，文本資源也罷，教師一定要重視多媒體輔助教學(xué)這一新形式，一定會收到意想不到的效果。

三、豐富教學(xué)形式，讓中學(xué)英語課堂多元化

1.小組合作學(xué)習(xí)。有了清楚的目標(biāo)作為引導(dǎo)，加之教學(xué)資源的優(yōu)化，中學(xué)英語課堂還有待改進(jìn)的一大重點(diǎn)是教學(xué)形式。如何才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)呢？小組合作學(xué)習(xí)是一種歷久彌新，在教學(xué)中越來越受到重視的形式。

李觀清老師在闡述有關(guān)小組合作對英語學(xué)習(xí)的幫助的文章中，曾用九年級Unit12的寫作課來說明，給出了四句未完成的英語句子，讓同學(xué)們充分開動腦筋，將自己能想象到所發(fā)生的事情填進(jìn)去，結(jié)果同學(xué)們給出了好多結(jié)果。最后他還讓學(xué)生在小組中進(jìn)行分享和評價，選出公認(rèn)的優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示，收到了良好的效果。

2.學(xué)生交際對話。英語是一門交際語言，要想真正意義上學(xué)好，肯定是離不開交際情景的。所以，老師應(yīng)該在課堂上設(shè)立一定時長的交際對話，來幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。這不僅有助于學(xué)生語言能力和交際能力的提升，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力。

我們同樣用九年級英語課文來示例，在Unit1中主要討論學(xué)生在考前是如何復(fù)習(xí)備考的，這就是一個很好地用來給學(xué)生們相互交流探討的話題。秦皇島市撫寧縣石門寨鎮(zhèn)學(xué)區(qū)初級中學(xué)的田福存老師，在進(jìn)行正式的授課前，就放開手，讓學(xué)生們自由討論、自主學(xué)習(xí)，這鍛煉了他們的英語口語，還讓他們在應(yīng)用中切身體會到了如何更好地學(xué)英語。

四、總結(jié)

總之，當(dāng)代教育日新月異，模式化的中學(xué)英語教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展進(jìn)步的要求了，經(jīng)過上述探討，本文也總結(jié)出了幾種改變這一模式化的方法和策略，只要我們提起足夠的重視，并將好的經(jīng)驗方法加以實(shí)施應(yīng)用，中學(xué)英語課堂將會煥發(fā)出靈活、生動、多元的新氣象！

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