體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳善金

摘 要：以體育游戲教學(xué)方法為研究背景，對體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。先是闡述了體育游戲教學(xué)方法的概念和方式與必要性，其次在論述中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對體育游戲在中職體育教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中職體育教學(xué);應(yīng)用

素質(zhì)教育是近些年來各大中高職校所著力推行的教學(xué)理念，而其在體育教學(xué)中的實(shí)踐和推行更是受到了重點(diǎn)關(guān)注。采用怎樣的一種教學(xué)方式才能將素質(zhì)教育的精神詮釋到位成了當(dāng)下體育教育工作者的中心工作，特別是中職學(xué)校的體育教學(xué)，學(xué)生未來職業(yè)選擇等獨(dú)特性，需要一種科學(xué)的教授方式為其職業(yè)發(fā)展提供保障。因而對于中職學(xué)校的體育教師來說，這樣的工作部署就顯得更為迫切和重要，而今已經(jīng)得到驗(yàn)證且取得良好成效的體育游戲，相信未來會在中職學(xué)校的體育教學(xué)中逐步推廣。

一、體育游戲概述

（一）體育游戲的概念

所謂體育游戲，換言之就是活動性游戲，其主要是在體育課程改革的大環(huán)境下逐步形成，對于達(dá)成體育教學(xué)目的效果顯著。游戲素來都能激發(fā)學(xué)生們的興趣，體育游戲正是基于這樣的特點(diǎn)，進(jìn)而在游戲的形式之下將體育活動的具體內(nèi)容和規(guī)則傳達(dá)和教授給學(xué)生，而在這樣的一個過程中，學(xué)生能夠更為輕松愉悅地理解知識和掌握體育技能。例如足球體育課程的教學(xué)，如果按照以往的教學(xué)方式，其中繁瑣的規(guī)則只會讓學(xué)生厭煩，而相應(yīng)的教學(xué)效果通常也難以達(dá)到理想的狀態(tài)。鑒于此，我們可以通過分組開展足球游戲的方式以使學(xué)生在不斷實(shí)踐和娛樂的氛圍中掌握其中的規(guī)則，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和拼搏精神。

（二）體育游戲的方式

單人游戲在體育游戲中主要適用于體操、踢毽子和單雙杠等個人體能訓(xùn)練的項(xiàng)目，通過這樣的方式，能夠使學(xué)生意志力更為堅強(qiáng)，同時還能提升其自我判斷、自我管理的能力，從而能夠更為自律自強(qiáng)地面對生活中的各種困難和挫折。雙人游戲具體是指依靠兩個人的共同操作以達(dá)到某種效果的體育項(xiàng)目，其中對于兩個人的配合默契度尤為關(guān)注，而只有配合協(xié)調(diào)性最佳的兩人才能贏得比賽。但凡有其中一個人步調(diào)或是行動遲緩，都會對整體的發(fā)揮效果造成影響。例如趣味游戲中經(jīng)常能看到的綁腿游戲，兩人三足的情況下，綁在一起的兩條腿必須要步調(diào)一致，在此基礎(chǔ)上還要盡可能地提高速度，以取得最終的勝利。多人游戲具體是指三人以上的通過團(tuán)隊合作才能進(jìn)行，例如足球運(yùn)動和跳繩游戲，就前者而言，其更注重團(tuán)隊協(xié)作和場上各個位置之間的配合，而比賽能夠取得勝利很大程度上是團(tuán)隊彼此默契配合的結(jié)果。單純地依靠個人的突破或是防守并不能長久地進(jìn)行下去，而且過于看重個別位置也違背了足球游戲團(tuán)隊協(xié)作的精神，同樣也不會起到教育和啟發(fā)學(xué)生體育精神的作用。游戲的效果和推行意義因參與人數(shù)的不同而各具特色，起到有效的教育效果才是進(jìn)行相關(guān)游戲的初衷。

（三）體育游戲?qū)w育教學(xué)的必要性

體育素來都是整個教學(xué)工作中最為抽象且不能看到具體成效的學(xué)科，不同于其他的文化課，體育課單純的是以興趣為中心，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。整個課程的教學(xué)效果需要長期的積累才能呈現(xiàn)出來，因此大多數(shù)的學(xué)生更傾向于將更多的時間投入到見效更快的文化課上，而對體育課則以一種重在參與的態(tài)度去進(jìn)行，甚至于有些情況下被一些文化課老師擠占體育課時間，長此以往體育課程所定立的教學(xué)目標(biāo)也就難以達(dá)成。目前體育游戲成了大多數(shù)教師一貫采用的教學(xué)方式，而這樣的一種方式確實(shí)也達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

二、體育游戲運(yùn)用到中職學(xué)校體育教學(xué)

（一）中職學(xué)生的特點(diǎn)

對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，處于青春期的重要時期，生理發(fā)育速度加快，情緒多變以及自尊心較強(qiáng)等使得學(xué)生的教學(xué)相對來說更為復(fù)雜。具體來看，我們學(xué)校學(xué)生主要有以下特點(diǎn)：其一，對人生還比較迷茫，沒有奮進(jìn)的目標(biāo)，對于身體或是身邊突變的情況不能有效地處理。不同于升入高中的學(xué)生，能夠企及理想的大學(xué)，文化課成績不佳使得初入中職學(xué)校的他們往往自暴自棄，自卑的心態(tài)更是常態(tài)，因而繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性必定不高，而技術(shù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的刻苦鉆研的精神也很少能從他們身上看到。其二，這些學(xué)生惰性往往比較大，初中養(yǎng)成的懶惰等惡習(xí)以及時常處于自傲的心理狀態(tài)，使得要求以積極狀態(tài)進(jìn)行的體育課程開展起來極為困難。

（二）體育游戲運(yùn)用到中職學(xué)校體育教學(xué)中的作用

對于體育課程的教學(xué)來說，同樣需要利用學(xué)生的興趣才能為整個教學(xué)工作的有效開展提供基礎(chǔ)。體育游戲的開展就是基于這樣的原因，相對來說，體育游戲是在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，而體育學(xué)習(xí)則稍顯枯燥，并不利于學(xué)生對體育知識的領(lǐng)會和掌握。另外，體育游戲在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用也極為顯著，寓教于樂的過程中不僅能夠提升學(xué)生領(lǐng)會體育知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生多個方面的技能，例如單人游戲能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和處理問題的能力，兩人和多人的游戲則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和組織以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，以此也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在體育游戲中的全面發(fā)展。

三、體育游戲運(yùn)用到中職體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）體育游戲主題明確

教學(xué)活動開展之前，我們體育教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，以選擇適宜的體育游戲項(xiàng)目和確定能夠引起學(xué)生興趣的游戲主題。這樣在具體的課程開展中才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生主動地融入到相關(guān)的游戲活動中。另外，還應(yīng)使學(xué)生清晰地領(lǐng)會課程的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）體育游戲設(shè)計合理

我們在進(jìn)行體育游戲設(shè)計的過程中，首先應(yīng)有規(guī)范化的明確的準(zhǔn)則，并在正式游戲前向?qū)W生解讀，以確保整個活動能夠有序地進(jìn)行;其次應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心具體設(shè)計體育游戲，以吸引全體學(xué)生參與其中。

四、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）前期的準(zhǔn)備工作

我們在進(jìn)行體育教學(xué)之前，務(wù)必要制定規(guī)范的游戲規(guī)則，并確保這些規(guī)則與具體教學(xué)情況的一致。由于我們學(xué)校學(xué)生自主性較差，因而如果沒有規(guī)則約束，將無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，甚至于出現(xiàn)教學(xué)事故。因此，我們在具體設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)為著力點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計出精準(zhǔn)高效的游戲規(guī)則，以確保整個活動開展的穩(wěn)定有序。例如，籃球的教學(xué)過程中，我們所設(shè)計出的運(yùn)動接力的游戲。首先課前應(yīng)明確教學(xué)場地和準(zhǔn)備教學(xué)工具，以便后續(xù)工作的順利展開。其次應(yīng)以設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和具體需要為基礎(chǔ)，以制定出切實(shí)可行的游戲規(guī)則。具體的教學(xué)過程中，我們可以事先將學(xué)生分為若干組，然后再將每個小組分成1組和2組。正式比賽之前，我們應(yīng)讓兩組學(xué)生分別站到起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置。正式的比賽是以1組第一名學(xué)生向2組第一名學(xué)生運(yùn)球具體實(shí)施，如此按照排好的順序進(jìn)行。嚴(yán)禁運(yùn)球過程中抱球和拋球的情況，最終最快完成運(yùn)球的小組獲勝。為了確保游戲能夠穩(wěn)定有序地進(jìn)行，我們在正式開展之前可以協(xié)同幾個學(xué)生進(jìn)行示范和講解，以增加學(xué)生對規(guī)則的理解以及提升學(xué)生的參與激情。當(dāng)然最重要的還是紀(jì)律和規(guī)則的遵守，以為后續(xù)各類教學(xué)活動的開展提供基礎(chǔ)條件。

（二）安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動

之所以要以游戲的形式進(jìn)行體育教學(xué)，為的就是能夠使學(xué)生更為積極主動地參與到體育教學(xué)活動中。作為一種輔助性的教學(xué)方式，體育游戲不能太難，否則游戲的參與度必定會下降，同時也不利于學(xué)生對體育知識的理解和掌握;當(dāng)然也不可過于簡單，否則將會挫傷學(xué)生的自尊心。另外，還要確保具體體育游戲的科學(xué)性和創(chuàng)新性，以往的體育教學(xué)就是由于模式僵化被學(xué)生厭棄，因而全新的體育游戲絕不可重蹈覆轍，只有在合理且彰顯創(chuàng)新特質(zhì)的情況下，才能更為高效地開展相關(guān)的活動以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。以學(xué)生興趣為著力點(diǎn)開展的體育教學(xué)，應(yīng)放在體育教師選擇的第一位。例如，我們在籃球的教學(xué)中，就可以通過投籃淘汰的形式以達(dá)到學(xué)生扎實(shí)掌握投籃技巧的目的。在長跑的教學(xué)中，則可以采用原地閉目跑以及綜合接力賽等形式，以使學(xué)生扎實(shí)掌握長跑技巧。在足球的教學(xué)活動中，采用夾球接力跑的形式以鍛煉學(xué)生的腳步靈活度。

（三）體育游戲的有序開展

體育游戲的開展應(yīng)以遵守既定的規(guī)則為準(zhǔn)，對于違反規(guī)則的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)厲處罰，以捍衛(wèi)規(guī)則的尊嚴(yán)和確保體育游戲進(jìn)行的規(guī)范有序。體育游戲的過程中，我們應(yīng)起到協(xié)調(diào)和控制的作用，人員的分配以及游戲的開展都應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)部署，以免出現(xiàn)任何可能的意外情況。例如，“器材快速歸位”。進(jìn)行此項(xiàng)游戲的目的主要是放松身體以使學(xué)生能夠輕松自然地投入到體育課堂中。具體開展的時候，應(yīng)將器材放置到距離學(xué)生10米遠(yuǎn)的地方，在教師發(fā)號施令之后，學(xué)生將器材搬到各自的區(qū)域內(nèi)，先搬完的一組為獲勝方。通過這樣的一種組織形式，不僅便于開展活動，還能確保學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)工作中去，如此也就達(dá)到了體育游戲活動開展的目的。

（四）對體育游戲進(jìn)行總結(jié)

體育游戲進(jìn)行完之后并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束，學(xué)生的反饋應(yīng)實(shí)時獲取。通過對學(xué)生的調(diào)研，以判定活動開展是否達(dá)到了預(yù)期的效果以及是否可以繼續(xù)推進(jìn)，與此同時還能夠從中得到一些建設(shè)性的建議，以為后續(xù)工作的完善提供參考。調(diào)研可以采用讓學(xué)生寫感想的形式進(jìn)行，從學(xué)生的文字表達(dá)中感知游戲活動的開展效果，以便做出針對性的改進(jìn)和調(diào)整，以更好地推動此類教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)語

體育游戲是素質(zhì)教育開展在體育教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)，其開展的著力點(diǎn)是使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，其中興趣是其具開展所倚重的重要因素。對于中職學(xué)校來說，由于學(xué)生處在青春期且學(xué)習(xí)積極性不高，因而具體的體育教學(xué)開展務(wù)必要以學(xué)生的自身狀況為中心進(jìn)行設(shè)計，與此同時還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣，以確保體育游戲主題的可行性。另外還要制定規(guī)范的規(guī)則，以更為穩(wěn)定有序地開展相關(guān)的活動。相信在諸多活動的實(shí)踐以及游戲模式的實(shí)驗(yàn)下，未來的體育教學(xué)將更為科學(xué)高效。

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