淺析廣東中考英語聽力訓(xùn)練的思考

袁樹輝

摘 要：中考聽力成績在整個英語試卷中首當(dāng)其沖、茲事體大，聽力部分往往是學(xué)生的失分點。為了讓學(xué)生在聽力理解上“竿頭日上”，在解決問題方法上“拔犀擢象”，教授者應(yīng)在聽力技巧和方法上“指點江山”，勉勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)實踐中獨立總結(jié)，并驗證這些方法的適應(yīng)性和自身的學(xué)習(xí)特點能不能得于心應(yīng)于手，使學(xué)生真正突破解決聽力問題的難題，驕人業(yè)績。

關(guān)鍵詞：中考英語;聽力;解題技巧

英語聽力目的是測試學(xué)生對英語發(fā)音規(guī)則的掌握程度、運用語境理解句子和意義的能力、獲取信息和理解的能力，形成這種能力要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和潛移默化的英語熏陶。所以有必要研究中考英語聽力試題的特點和類型，再結(jié)合當(dāng)前教師和學(xué)生的實際情況，不斷增強學(xué)生對知識的獲得感。

一、明確聽力考試的要求

Listening comprehension要求學(xué)生對事實理解的把握了然于胸，對日常交際用語、功能性思維“炳如觀火”，主要從以下4個方面考察：（1）對聽力材料的事實細節(jié)理解;（2）掌握聽力材料中的交際語言;（3）從對話的background、topic、place、relationship等做出判斷;（4）通過note taking，把所缺空格補充完整的能力。這讓學(xué)生要從聽力理解部分對對話內(nèi)容進行“辨音”，聽取關(guān)鍵詞，從而做出選擇。

二、理解聽力提問的形式

（1）大多數(shù)聽力多項選擇題都是以特殊疑問句的形式設(shè)置的，例如，什么→在哪里→誰→何時→如何→如何（多長時間、多遠、多少年、幾歲）→哪些→為什么。（2）聽力問題的一小部分以陳述句的形式出現(xiàn)。（3）根據(jù)聽力段落的內(nèi)容，學(xué)會做簡單的note taking并填充表格中的單詞。在聽力部分，問題和選項通常簡單明了。聽力命題被設(shè)置為最大程度地測試“聽力”，而不涉及與聽力無關(guān)的內(nèi)容，從而減少無關(guān)內(nèi)容的干擾。聽力測試材料基本上沒有超綱詞匯，但偶爾會有陌生的名字或地名，因此，在平時的練習(xí)中應(yīng)注意模擬真實的語言環(huán)境。

三、熟知聽力的考查形式

（一）聽短對話。Short conversation要求考生對所聽信息“切樹倒根”，對所聽內(nèi)容的表面含義“洞若觀火”。由于聽力材料信息集中且較短，考生在聽力過程中無需花費大量的精力。所設(shè)的問題基本上是針對聽力材料中某個句子，考生容易對正確答案“拔云見日”。

【例題1】聽第一個對話，回答第八個問題。8.Which robot does the woman like better？（女士更喜歡哪個機器人？）A. The one with a square head.（頭是方的機器人） B.The one with a round face.（臉是圓的機器人）? C.The one with green eyes.（眼睛是綠色的機器人）卷面問題“Which robot does the woman like better？”是針對 Yuk 更喜歡哪只機器人進行提問。但聽力原文中同時出現(xiàn)了“那只綠眼的機器人”的信息，這就要求考生只有真正聽懂prefer to這個短語，才能選出正確答案。

（二）聽一段長對話。每段對話后都有幾個小問題。與短對話相比，這種題目難度上升，但并不是“捉襟見肘”，大多數(shù)問題都必須考慮對話的深層含義，事實細節(jié)理解題在該部分 “重若丘山”。例如，What's the possible relationship between the two speakers？（談話者之間是什么關(guān)系？）A.Husband and wife.（夫妻） B.Father and daughter.（父女） C.Mother and son.（母子）這道題要求要求考生推斷、總結(jié)出未聽到內(nèi)容的隱含信息（推理方案+人物關(guān)系）。例題2提問對話中兩者的關(guān)系，這要求考生聽懂“Dear（親愛的）”和“My boy（我家男孩子）”等關(guān)鍵詞，才能推斷兩者關(guān)系是“couple（夫妻）”。這種問題能真實反映考生的的“針尖”和“麥芒”。這種提問方式已“闡揚光大”，成為英語聽力命題的發(fā)展以及趨勢。我們只有把初中生的聽力水平進行思考，才能控制問題設(shè)置的難度。

（三）聽短文或完成對話?？疾槁牰温洹⒙爩υ捦瓿杀砀?，這種方式是“活靈活現(xiàn)”的。學(xué)生對note taking的掌握能力反映了新課程改革的趨勢。這類考查形式并非“上下交困”，是學(xué)校在普通教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)的問題。因為這種測試類型對考生聽力理解能力“難乎其難”，所以應(yīng)該引起教師“重足而立，側(cè)目而視”，在平時的訓(xùn)練中加強。例如，Date of Lis birth：（李時珍的生日） July 3rd， 26 （_____年七月三日）這時的教學(xué)方法：“July 3rd”提示了答案為出生年份，給考生提醒。wrote a book providing? ?29? ?and clear information on medicine（寫了一本醫(yī)書提供了明確且____的信息）可以看出第29題根據(jù)前后同義詞以及平行結(jié)構(gòu)可先對所填單詞進行預(yù)測。所以在平時訓(xùn)練中，讓學(xué)生的聽力水平和聽力能力與日俱增，是教師的首要目標。同時，我們也應(yīng)該增強學(xué)生的心理素質(zhì)水平，從而提高學(xué)生在考場上的專注能力。學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，以求在考場中沉著應(yīng)試。在播放聽力考試時，慢條斯理、從容不迫的積極的態(tài)度有助于盡快進入答疑狀態(tài)。學(xué)生在拿到試卷時，應(yīng)該明確聽力理解每道題的意義，預(yù)測內(nèi)容。如果他們對問題明白曉暢，作答時從容自若、有針對性地瀏覽題目，避免因讀得太晚而錯過答案，那將在聽力考試中旗開得勝。

參考文獻：

[1]王淮娟.基于新課標的英語聽說施教與學(xué)習(xí)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.