高中體育教學中學生團隊意識的培養(yǎng)策略分析

楊祿貞

摘 要：在社會競爭越來越激烈的今天，團隊合作與集體力量占據(jù)著越來越重要的地位。而體育課作為大家可以全部積極參與進來的課程，是培養(yǎng)學生團隊合作意識的有效途徑，能夠幫助學生之間建立友好關系，培養(yǎng)學生協(xié)作動手的意識與能力，促進學生之間團隊合作。因此，探討高中體育教學中學生團隊意識的培養(yǎng)策略就成為了我們體育教師的重要課題。

關鍵詞：高中體育;團隊意識;團隊精神

團隊合作精神不僅能夠在體育教學中發(fā)揮作用，還能夠在一個人的社會性發(fā)展方面扮演重要作用。因此，在學生求學的過程中，就需要著重加強團隊合作能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能夠以更加優(yōu)質(zhì)的姿態(tài)投入到社會工作當去，獲得更大的成功。體育教學中的許多項目都需要學生之間相互合作，特別是一些團體項目，比如足球、籃球、排球等，只有團隊之間相互合作，制定出共同的目標，采取良好的配合，才能夠獲得最終的成功，提高自己的體育技能，鍛煉自己的體能。素質(zhì)教育背景下，高中體育教學應該著重加強學生團隊意識的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。針對此，筆者進行了如下嘗試。

一、緊密結合教學內(nèi)容，提高學生的團隊協(xié)作能力

團隊意識是從思想上而言的，團隊能力則是從行為上而言的。從這一層面而言，意識是前提，能力是結果反映，有了團隊意識，再具體實踐團隊活動，將意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋嬲憻拰W生的能力，加深學生的團隊意識。因此，在體育教學實踐中，我們還應該深度挖掘有利于培養(yǎng)學生團隊意識的內(nèi)容，盡可能多地開發(fā)相關內(nèi)容。例如，在田徑“4×100米”接力跑中，接力跑是否獲勝，不僅僅取決于學生個體能力，同時也取決于學生之間的配合。這種時候我們教師就應該指導學生正確合作，喚醒學生的集體榮譽感，團隊精神，強化學生的責任意識，要求學生通力合作、共同戰(zhàn)斗。通過大量的此類練習，既有利于提高學生的體育運動能力，鍛煉學生身體，同時也能夠潛移默化提高學生團隊協(xié)作能力，提高學生團隊意識。

二、指導學生在合作過程中進行明確分工，提高合作有效性

學生具有了初步的團隊意識之后，教師要通過教學過程中的活動，指導學生進行合作過程中的分工，同時要讓學生明白：一個優(yōu)秀的團隊必須有合理明確的分工，作為團隊的一員，要懂得“集體利益高于一切”的道理，服從集體安排，積極主動地在團隊中扮演好自己的角色，無論是主角還是配角，都要做到服從分配，各司其職。高中生們都自認為懂得這些道理，因此，教師可以采用體育游戲的形式檢驗他們的分工合作能力，例如：可以進行“蛇戰(zhàn)”游戲，即將學生分成若干小組，每組成員依次抓住前面同學的腰，組成一條長蛇，各組既要想辦法抓住其他組的最后一位同學，又要保護自己組的最后一名同學不被其他組抓到，同時還要保證自己的“長蛇”不被沖散，在這一過程中需要學生在各自的小組做好明確的分工。而在這時，往往會出現(xiàn)有些小組成員各執(zhí)己見，爭執(zhí)不下的情況，從而影響本組的正常發(fā)揮。教師在引導學生完成游戲的過程中需要進行適時的引導，對那些分工迅速合理、組織性較強的小組予以肯定，請其他小組說說自己分工過程中存在的問題，從而提醒學生分工的重要性，使其意識到自己在團隊合作過程中存在的問題，并及時糾正。

三、通過合作過程中的交流互評，增強團隊凝聚力

評價環(huán)節(jié)可以使學生對合作過程進行反思，找到過程中存在的問題，及時地溝通解決;還可以密切團隊之間的關系，增進同學間的相互了解，增強團隊合作的凝聚力。評價的形式可以是教師評價，也可以是小組互評，或者是小組內(nèi)成員之間的自評與互評。評價的內(nèi)容除去在合作過程中存在的問題之外，要以鼓勵和表揚為主。例如：在教師評價環(huán)節(jié)，教師可以對每個小組合作過程中的亮點進行總結，類似于哪個小組默契程度較好，哪個小組分工比較合理，哪個小組堅持到最后不言放棄等;而在小組互評中，可以請同學說說自己小組的優(yōu)勢和其他小組值得學習的地方;在小組成員的自評和互評過程中，可以請同學說說自己存在的問題以及小組中某位成員的優(yōu)秀表現(xiàn)。通過評價、交流、匯報，學生會更加意識到自己在團隊中的作用和地位，反省自己在合作過程中存在的問題，從而能夠更好地展開與他人之間的合作，真正做到融入集體氛圍，更好地發(fā)展自己的合作精神。

四、組織學生參加比賽，深化學生的團隊意識

大部分學生缺乏團隊意識源于他們對團隊的理解有誤，對集體榮譽感的“冷漠”，沒有真正認識到團隊協(xié)作的重要性?；诖?，筆者認為在體育教學中開展體育競賽是非常有利于指導學生正確認識團隊協(xié)作的。當學生認識到團隊協(xié)作的價值后，自然也容易積極主動投入到團隊協(xié)作中。以足球這項球類運動為例，我們可以定期以班級為單位，組織學生開展足球比賽，讓學生在參與足球游戲或者比賽時將自身的技術展現(xiàn)出來，并且鍛煉自己與隊友配合的默契度。在開展教學實踐活動中，要多注意鍛煉團隊的配合能力。比如說，在進行足球比賽的時候，讓學生嚴格按照老師的戰(zhàn)術來執(zhí)行，在比賽中使用撞墻式配合以及下底傳中等基本配合來鍛煉學生之間的配合能力。這樣就可以不斷提升學生的團隊意識，并且增加學生對于足球的興趣，讓足球教學始終處在一個輕松愉快的環(huán)境中。

結束語

“柴多火焰高，人多辦法好?！备嬖V了我們團隊合作力量無窮，集體的智慧不可限量。而“不怕虎生兩翼，就怕人起二心;不怕巨浪高，只怕槳不齊。”又在警示我們團隊合作需要精誠一致，心齊則力聚。所以，正確指導學生合作，培養(yǎng)學生集體精神，團隊凝聚力，提高學生團隊意識，才能讓合作變得有效，讓集體的智慧最大限度發(fā)揮。作為新時代高中體育教師，我們需要做的就是依托體育運動項目，組織學生合作學習，培養(yǎng)學生團隊意識，從而促進學生全面發(fā)展。

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