小學(xué)語文課堂如何活起來

姚科

摘 要：在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)方法的改進，讓語文課堂能夠真正活起來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用生動有趣的課堂氛圍讓學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合素養(yǎng)的綜合發(fā)展、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，本文將主要探討如何通過有效的教學(xué)策略讓小學(xué)語文課堂活起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略研究

處于小學(xué)階段的個體有著旺盛的好奇心以及求知欲，教師在開展教學(xué)時要避免傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法對學(xué)生天性以及學(xué)習(xí)興趣的湮滅，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生真正融入到課堂中，才能夠擺脫教學(xué)的束縛，起到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來的意義

課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，在課堂中學(xué)生對于知識的吸收對于后續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響作用，如何利用好課堂時間提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師需要思考的主要問題，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，先從教學(xué)氛圍入手讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到思維的擴散以及想象力的放飛，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[1]。從這個角度上看，讓小學(xué)語文課堂活起來是給予學(xué)生充分的發(fā)展空間、激活內(nèi)在主動性的有效方法，學(xué)生能夠在活躍的氛圍以及科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)下養(yǎng)成自我探索、積極思考的能力，促進自身實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、當下小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的不足以及缺陷

（一）教學(xué)時過于依賴教材，缺乏實踐融入

一些教師在開展語文教學(xué)時課堂氣氛較為沉悶，教學(xué)的內(nèi)容也過于依賴課本，學(xué)生并不愿意接受教師照本宣科地開展教學(xué)。一些教師并不會通過旁征博引以及補充課本之外的內(nèi)容讓課堂變得更活躍起來，缺乏實踐活動的融入會讓整個課堂都只是生硬的知識灌輸，這種教學(xué)方式必然會導(dǎo)致語文課堂的無趣以及單調(diào)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣、參與熱情不高，久而久之就會產(chǎn)生對于語文學(xué)科的厭倦心理。語文知識中一些內(nèi)容偏向于記憶，如果教學(xué)缺乏有效的課堂氛圍調(diào)動的話，學(xué)生只能將這些知識死記硬背下來，不僅無法吸收知識的內(nèi)涵，也會影響學(xué)習(xí)自信心。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)

一些教師在開展語文教學(xué)的過程中，在課前并沒有制定出系統(tǒng)的教學(xué)計劃，只是盲目地按照教學(xué)大綱或者教學(xué)任務(wù)進行安排，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否會出現(xiàn)接收困難的情況，學(xué)生本身的興趣愛好也沒有被教師納入到教學(xué)考量的過程中。這種缺乏貼合學(xué)生身心發(fā)展需求以及學(xué)生之間溝通不利的教學(xué)方法，將會導(dǎo)致課堂索然無味，學(xué)生經(jīng)常性溜號，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果和目標。

（三）對于語文教學(xué)目標認識不足

教師在教學(xué)時為了完成教學(xué)任務(wù)，會將很多知識強行塞給學(xué)生，忽略了學(xué)生對于知識的理解以及認識。無論是在開展閱讀、寫作還是口語表達時，教師都沒有讓學(xué)生融入自己的認知和思考，只是籠統(tǒng)地開展語文教學(xué)，只要學(xué)生記憶了生詞、背誦下重點，教師就認為完成的教學(xué)任務(wù)，忽略了個體的實際體驗，這種教學(xué)目標的偏移對學(xué)生的能力塑造造成了很多不利影響。

三、促進小學(xué)語文課堂活起來的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建更為高效創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)方式以及內(nèi)容

為了改進傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中氣氛以及活躍度的問題，教師要圍繞教學(xué)的重點，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方法以及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生動的教學(xué)手段以及有趣的教學(xué)內(nèi)容成為保障語文課堂氛圍活起來的重要基礎(chǔ)[2]。教師在開展教學(xué)的過程中也要注重和學(xué)生之間進行積極的交流和溝通，構(gòu)建能夠促進師生關(guān)系和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，在開展教學(xué)之前教師可以將本堂課準備融入的交流環(huán)節(jié)寫在教案中，做好時間上的規(guī)劃，也可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的地位讓學(xué)生成為教師的角色，分享自己對于文章內(nèi)容的理解，這種轉(zhuǎn)換思路的教學(xué)方法對于學(xué)生來說較為新穎，并且能夠鼓勵學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)的過程中了解知識。調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及熱情，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）豐富語文教學(xué)實踐內(nèi)容

除了要在課堂教學(xué)的過程中和學(xué)生構(gòu)建更高效的交流橋梁之外，教師也要注重語文實踐活動的開展，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R在實踐的過程中進行驗證。對此，教師可以運用多媒體等教學(xué)手段篩選一些文字和圖片，讓學(xué)生在觀看完這些直觀形象之后，通過想象力將圖片中的內(nèi)容串聯(lián)起來，類似于看圖說話。這種語文實踐活動能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極主動性更高，鍛煉的也是學(xué)生的綜合能力，同時能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)氛圍的重塑。

（三）重視對學(xué)生進行能力培養(yǎng)

教師也要認識到，只有通過實踐才能夠幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，所以教師要能夠?qū)⒄Z文知識從方法論的角度教給學(xué)生。例如，教師可以在教學(xué)完一篇閱讀時讓學(xué)生總結(jié)作者的寫作思路是什么樣的，對于各個段落之間的安排有什么樣的特征，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，然后就是可以延伸至寫作的策略層面，讓學(xué)生將自己總結(jié)出的方法作為一篇習(xí)作展示出來[3]。這種教學(xué)方法比生硬的理論教學(xué)更加活躍，而且學(xué)生也會在靈活運用方法論之后感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)能力的塑造。學(xué)生也會積極地分享自己在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的心得，在溝通、互動、交流的氛圍中和他人實現(xiàn)共同提升。

四、結(jié)語

綜上所述，為了讓小學(xué)語文教學(xué)活躍起來，教師要能夠在教學(xué)策略、方法以及形式上做到積極地改進，針對當下語文教學(xué)中存在的困境，在實踐中不斷摸索總結(jié)方法，將知識教育與能力教育統(tǒng)一起來協(xié)同發(fā)展，讓個體能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的全面塑造。

參考文獻：

[1]李玉蓮.利用多媒體教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂活起來[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2018（10）33-33.

[2]李素平.淺談如何讓小學(xué)語文教學(xué)活起來[J].新課程（上），2018（11）25-25.

[3]郭衛(wèi)芳，邱剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂初探[J].作文成功之路（上），2017（2）：85-85.