初探運(yùn)動(dòng)器械在幼兒園戶外活動(dòng)中的開發(fā)與運(yùn)用

盛文娟

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！被顒?dòng)的內(nèi)容要：“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”通過運(yùn)動(dòng)器械的多變、組合、改進(jìn)等，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提升和發(fā)展，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到可能的水平。同時(shí)激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于挑戰(zhàn)、不怕困難、合作分享等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)器械;幼兒園戶外活動(dòng)

一、對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)器械使用現(xiàn)狀分析

幼兒園對(duì)體育器材的種類（購買的現(xiàn)行材料、自制材料體育器械、生活化運(yùn)動(dòng)器械等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理，對(duì)幼兒園現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)器械使用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析整理。我們認(rèn)為現(xiàn)階段幼兒園體育材料提供符合幼兒的年齡特點(diǎn);注重器械的安全性;運(yùn)動(dòng)器械的功能未得到充分開發(fā)，使用太過單一，呈現(xiàn)模式化，不能很好地滿足幼兒的需要;運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)缺少挑戰(zhàn)性，偏重技能。在活動(dòng)過程中幼兒不需要付出太多的努力就能輕松達(dá)到目標(biāo)，既影響身體鍛煉的效果，也不利于幼兒運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，我們根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行合理指導(dǎo)與有效運(yùn)用，不斷探索運(yùn)動(dòng)器械的玩法，發(fā)揮器械的多功能性和可變化組合的特點(diǎn)，呈現(xiàn)由易到難、逐漸加強(qiáng)的動(dòng)態(tài)變化，不斷提升游戲質(zhì)量，讓幼兒在愉悅的游戲、自主探索與積極運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體能素質(zhì)、想象創(chuàng)造等多方面的發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)器械在晨段活動(dòng)中的運(yùn)用

晨間鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一，且晨段活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)器械眾多，使用頻率很高。如何發(fā)揮器械的趣味性，變化性？每種器械的挑戰(zhàn)點(diǎn)在哪里？器械與其他材料如何進(jìn)行組合？這是我們一直在探索和研討的內(nèi)容。例如：推小車。這一器械在中班投放了半個(gè)月左右，感覺幼兒的興趣逐漸減少。觀察后發(fā)現(xiàn)是玩法太單一，無趣，沒有挑戰(zhàn)性。于是我們進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)：一是設(shè)置情境，二是增加人數(shù)，三是添加輔材，四是利用戶外小山坡。幼兒運(yùn)用多種器械一起探索，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)點(diǎn)，“運(yùn)糧食”“挑戰(zhàn)不可能”“接力賽”等幼兒自創(chuàng)的游戲因運(yùn)而生。例如：皮球。我們通過追蹤記錄皮球的使用方法，嘗試突破其固有的功能和玩法，提出改進(jìn)建議，彌補(bǔ)不足，在反復(fù)調(diào)整中總結(jié)了一系列新玩法：原地拍球、圈中拍球、站在平衡板上拍球、障礙運(yùn)球走、投球入籃、拍球轉(zhuǎn)圈、投球過網(wǎng)等多種玩法。幼兒在大圈中拍球、逐步發(fā)展到在小圈中拍球，在由易到難的游戲中不斷挑戰(zhàn)，獲得發(fā)展。如在“踩高樂”“跳竹竿”活動(dòng)中，教師通過添加輔助物，設(shè)置障礙，制造困難與挑戰(zhàn)，讓幼兒在解決問題中發(fā)展合作意識(shí)，鍛煉合作能力。為了呈現(xiàn)不同挑戰(zhàn)性，我們還提供了不同高度、不同寬窄、不同長(zhǎng)度的平衡板，不同梯度和不同長(zhǎng)度的竹梯。讓幼兒在不斷嘗試與挑戰(zhàn)中增加勇氣，戰(zhàn)勝自我。大班年級(jí)的晨鍛活動(dòng)除了在挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)器械方面的調(diào)整，增添了大型油桶、梯子、攀爬架等挑戰(zhàn)性器械，在場(chǎng)地的劃分上也進(jìn)行了較大的改動(dòng)，由原來的單個(gè)區(qū)域調(diào)整為聯(lián)合區(qū)域，即利用場(chǎng)地將器械的擺放進(jìn)行連接，幼兒可以連續(xù)不斷地完成不同的區(qū)域的游戲活動(dòng)，這一改變等同于增加了幼兒在活動(dòng)中的強(qiáng)度和密度，對(duì)幼兒的體能有比較大的挑戰(zhàn)。

三、運(yùn)動(dòng)器械在體育教學(xué)中的開發(fā)

以動(dòng)作發(fā)展結(jié)合相應(yīng)的器械運(yùn)用進(jìn)行體育集體教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，將運(yùn)動(dòng)器械合理運(yùn)用于體育教學(xué)中。在大班體育“小鹿勇闖鱷魚島”活動(dòng)中，利用地墊控制幼兒助跑跨跳的距離，幼兒掌握動(dòng)作技能后，教師可以從簡(jiǎn)單的單排地墊增加到三排、四排甚至更多，以增加助跑跨跳的難度，幼兒能積極、自主地選擇挑戰(zhàn)。由此活動(dòng)不難看出幼兒積極嘗試挑戰(zhàn)，并從中獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中運(yùn)用趣味化的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持性;利用故事導(dǎo)入體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景采用兒歌導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng);運(yùn)用演示的方法讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂于活動(dòng)。提供難易程度不同的材料，使幼兒能成功，有自信，同時(shí)還能進(jìn)行自我的不斷挑戰(zhàn)。

四、結(jié)合運(yùn)動(dòng)器械設(shè)計(jì)體育游戲

幼兒園的運(yùn)動(dòng)器械有很多，并且幼兒生活中也有許多物品可以作為運(yùn)動(dòng)器械。本學(xué)期我們結(jié)合椅子、墊子、紙盒等物品進(jìn)行開發(fā)并設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)。在大班的“椅子游戲”中，利用幼兒每天接觸的椅子，結(jié)合大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)有高度的跳躍等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒在教師的引導(dǎo)下完成一系列的活動(dòng)。例如結(jié)合椅子聽口令游戲、完成從椅子上高跳下的動(dòng)作嘗試、利用椅子搭小橋等，教師通過活動(dòng)的有效串接引領(lǐng)幼兒完成一次次挑戰(zhàn)，使身體得到鍛煉，動(dòng)作得以發(fā)展;在“小小解放軍”游戲活動(dòng)中利用墊子、拱門及輔助材料，鼓勵(lì)幼兒掌握匍匐爬的動(dòng)作，并嘗試在不同寬度、高度的環(huán)境中的匍匐前進(jìn)，完成挑戰(zhàn);在“糖果樂園”活動(dòng)中，利用生活中的廢舊材料紙板、紙盒，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)不同的路徑并嘗試單腳跳過，完成單腳連續(xù)行進(jìn)跳過不同難度的障礙的挑戰(zhàn)。

五、器械與戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的妙用

根據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域場(chǎng)地，投放部分中型運(yùn)動(dòng)器械，對(duì)器械進(jìn)行重組整合，充電體現(xiàn)器械的開放性、層次性、挑戰(zhàn)性。例如在“叢林探險(xiǎn)區(qū)”設(shè)置跳橋與爬網(wǎng)，提供平衡與攀爬的練習(xí)，還有小山坡讓幼兒爬，上坡下面的泥土里可以埋上“地雷”“寶藏”等誘惑物，引導(dǎo)幼兒用鏟子把它們挖出。這里成了充滿激情與挑戰(zhàn)的區(qū)域，幼兒百玩不厭。在“小車區(qū)”提供了圈、障礙物、平衡木、交通標(biāo)識(shí)等不同器械與材料，引導(dǎo)幼兒自主探索，大膽嘗試不同器械的多變組合，發(fā)現(xiàn)多種玩法，不斷刺激，充滿挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]《幼教365.管理》淺析開發(fā)幼兒挑戰(zhàn)性體育器械的有效策略.吳霞.2015.7|8