淺談新冠肺炎疫情倒逼下的高職公共英語信息化教學(xué)探究

祁琳 李利

摘 要：新冠肺炎疫情影響下，各大院校瞬間掀起了網(wǎng)上教學(xué)的熱潮，這讓很多教師們感到手忙腳亂，不知所措。新時代英語教育，需要加速推進英語教學(xué)改革，不斷滿足新形勢下教學(xué)管理要求和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。本文分析了基于信息化教學(xué)的三大優(yōu)勢，提出了大力提升教師信息化教學(xué)能力、積極探索微課教學(xué)模式、廣泛開發(fā)課堂教學(xué)資源等三方面對策。

關(guān)鍵詞：高職公共英語;信息化教學(xué)

受新冠肺炎疫情的影響，2020年全國各大高職院校春季學(xué)期延期開學(xué)。為避免學(xué)生們學(xué)業(yè)受到影響，國家教育部率先提出了“停課不停學(xué)”策略，召集老師們利用延長假期“云”相聚，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。因此，各大院校瞬間掀起了網(wǎng)上教學(xué)的熱潮。英語課程作為大學(xué)生必修的課程之一，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)更是成為學(xué)生們關(guān)注的熱點。

一、信息化教學(xué)是英語教學(xué)改革的重要方向

在歐美等發(fā)達國家已經(jīng)意識到信息時代對學(xué)校的教育帶來的變化。國外很多高校對于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)有著完整的預(yù)案，教師會直接規(guī)定學(xué)生在線的學(xué)習(xí)內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)可以作為課程學(xué)習(xí)的一部分。

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)看似聲勢很大，但真正應(yīng)用于課堂教學(xué)的很少，大部分教師依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式。信息化時代給傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，把握時代要求，需要適應(yīng)信息化時代的需要加速推進英語教學(xué)改革，不斷滿足新形勢下教學(xué)管理要求和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

二、基于信息化英語教學(xué)的優(yōu)越性

（一）進一步豐富了教學(xué)方式

傳統(tǒng)英語的教學(xué)課堂主要是任課教師通過對教學(xué)目標（內(nèi)容）及學(xué)生的分析，通過一定的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，進行知識、技能傳授。信息化教學(xué)則是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造“線上+線下”“課上+課外”多種學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語課堂教學(xué)變得更加高效，更加生動。

（二）進一步提升學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)英語教學(xué)，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏獨立思考的能力。特別是英語教材改革跟不上時代步伐，內(nèi)容陳舊，詞匯用法老套，“填鴨式”教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。信息化時代網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源浩瀚如煙，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，特別是經(jīng)典英美劇的大量傳播，符合新時代學(xué)生個性需求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生提升口語和聽力能力有很大幫助。

（三）進一步提升教學(xué)實效性

傳統(tǒng)英語教學(xué)，個別學(xué)生如果由于客觀原因停課一段時間，教師是很難給學(xué)生補課的，學(xué)生成績就會收到很大的影響。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性。多數(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺授課都能夠回放，使學(xué)生即使錯過了老師的授課，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)回放，及時學(xué)到授課知識。特別是當前慕課的興起為全社會提供了終身學(xué)習(xí)的客觀條件。

三、信息化英語教學(xué)的改革策略

（一）大力提升教師信息化能力

信息化時代，老師的專業(yè)素養(yǎng)是重要基礎(chǔ)，但還要懂得足夠的信息化知識和技術(shù)，這就對老師的整體素質(zhì)提出了較高要求。老師要具有較高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，具有較高的信息化教學(xué)設(shè)計和課堂駕馭能力。院校要加大對教師隊伍的信息化培訓(xùn)力度，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)理念、教育平臺、各類教學(xué)軟件應(yīng)用，使教師能夠熟練掌握與教學(xué)相關(guān)的各類信息技術(shù)，有效應(yīng)用到教學(xué)當中。要建立考評機制，將教師信息化教學(xué)能力及教學(xué)成果納入到對教師的整體考核評價中，納入到年終的評先評優(yōu)中，激勵教師大膽嘗試信息化教學(xué)方式，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極探索微課教學(xué)模式

微課是指以短視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動過程。其最大特點就是時間短、針對性強，符合當前人們碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。要鼓勵教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照自身教學(xué)需要，積極設(shè)計和制作相關(guān)的微課視頻，進一步拓寬教學(xué)渠道，彌補傳統(tǒng)課堂學(xué)生聽課效率低、無法補課等缺點，更好的方便學(xué)生查漏補缺。在微課教學(xué)中，教師可采取多媒體手段，讓學(xué)生積極參與，與教師、同學(xué)互動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）廣泛開發(fā)課堂教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課程特點，積極開發(fā)符合當代大學(xué)生個性的英語教學(xué)資源庫，彌補傳統(tǒng)英語教材改革緩慢的劣勢，拓寬學(xué)生英語認知視野和應(yīng)用水平。這對于培養(yǎng)一支視野高遠、知識豐富、胸懷開闊的新時代大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實意義。比如，教師可以大量搜集優(yōu)秀英文文學(xué)影視作品、經(jīng)典文學(xué)片段等網(wǎng)絡(luò)資源，通過“模仿秀”“情景劇”等形式，幫助學(xué)生有效地感知英語知識信息，激發(fā)學(xué)生“聽”“說”的興趣，對學(xué)生提高信息搜索和閱讀理解能力都具有重要的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化時代的大背景下，信息化技術(shù)與英語教育的結(jié)合必將有力促進大學(xué)英語教育的加快發(fā)展。特別是在新冠肺炎疫情的倒逼下，大學(xué)英語教學(xué)必須以時不我待的緊迫感和披荊斬棘的勇氣，加快解決改革道路中的各種問題，使大學(xué)英語教學(xué)更富時代感和多樣性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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