新時(shí)代大學(xué)生紅色基因傳承實(shí)證研究

劉艷芳，弓 鏘，張 波

(1.運(yùn)城學(xué)院 基礎(chǔ)教育部；2.運(yùn)城學(xué)院 機(jī)電工程系；3.運(yùn)城學(xué)院 教育和心理學(xué)系，山西 運(yùn)城 044000)

習(xí)總書(shū)記在2013年視察蘭州軍區(qū)某部隊(duì)時(shí)首次提出“紅色基因”一詞，近幾年來(lái)曾多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色基因傳承好”，還要“將紅色基因代代相傳”[1]；“要發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去”[1]。傳承好紅色基因，能夠堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情感；能夠使大學(xué)生的思想政治教育找到新的突破口，促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校思想政治教育中的深入滲透和傳播；能夠鑄牢聽(tīng)黨指揮這一強(qiáng)軍之魂，助力能打勝仗這一強(qiáng)軍之要，夯實(shí)作風(fēng)優(yōu)良這一強(qiáng)軍之基[2]。教育部體衛(wèi)司〔2016〕1號(hào)文件指出，要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育教與學(xué)的形式，共建共享優(yōu)質(zhì)軍事理論教學(xué)資源。在新時(shí)代習(xí)總書(shū)記強(qiáng)軍思想的指引下，如何做好每年3000多萬(wàn)在校大學(xué)生弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因工作成為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)亟待研究的時(shí)代問(wèn)題。

一、紅色基因傳承現(xiàn)狀調(diào)查

中央軍委2018年印發(fā)的《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》指出，大力傳承紅色基因，是新時(shí)代政治建軍的戰(zhàn)略任務(wù)和基礎(chǔ)工程，對(duì)于激勵(lì)官兵銘記歷史、不忘初心、牢記使命、不懈奮斗，奮力實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)、把人民軍隊(duì)全面建成世界一流軍隊(duì)，具有重要意義[3]。國(guó)內(nèi)教育界一些學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)方面研究。首先，關(guān)于傳承紅色基因與思想政治教育相互關(guān)系研究。傳承紅色基因與思想政治教育兩者辯證統(tǒng)一。學(xué)術(shù)界從習(xí)總書(shū)記提出“紅色基因”起就開(kāi)始積極探索其在高校傳承的實(shí)證研究(高攬?jiān)?，李紅順2013[4])，此后多位學(xué)者對(duì)高校傳承紅色基因現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、相應(yīng)對(duì)策和路徑進(jìn)行了研究(溫金英.張愛(ài)萍，2015[5]；張莉，2018[6]；龍飛，2018[7]；聶麗君2018[8])，特別是對(duì)高校思想政治教育領(lǐng)域傳承“紅色基因”的路徑進(jìn)行了探究(時(shí)玉柱，2015[1])，指出傳承紅色基因的重要性和緊迫性(王傳寶，2018[9])。其次，關(guān)于傳承紅色基因與國(guó)防軍事教育相互關(guān)系研究。思想政治教育在一定意義上包含國(guó)防軍事教育，國(guó)防軍事教育是傳承紅色基因的重要途徑。學(xué)術(shù)界對(duì)軍校大學(xué)生關(guān)于“紅色基因”的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查與研究(孫亞婷，王勤明，2015[10])，指出紅色基因成為新時(shí)期強(qiáng)軍興軍的力量源泉(魏延秋，2015[2])。在對(duì)2016年之前三年紅色基因研究狀況進(jìn)行現(xiàn)狀分析和前景展望的基礎(chǔ)上(龍飛，2016[11])，認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)做紅色基因的傳承者(杜子淼，2018[12])，開(kāi)始探索傳承紅色基因與高校國(guó)防教育的內(nèi)在聯(lián)系(戴謀元，卜華平，2018[13])，得出傳承紅色基因?yàn)閷?shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊(duì)提供政治滋養(yǎng)和強(qiáng)大動(dòng)力的結(jié)論(陸正聲，2018[14])。最后，關(guān)于思想政治教育與利用紅色資源相互關(guān)系研究。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造的寶貴思想政治教育資源。思想政治教育要充分利用紅色資源，利用紅色資源是進(jìn)行思想政治教育的重要手段。學(xué)術(shù)界探索了紅色資源與黨員干部、大學(xué)生等思想政治教育的關(guān)系，指出在思想政治教育實(shí)踐中合理開(kāi)發(fā)利用紅色資源，是繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)革命精神，傳播紅色文化，展示我們黨的道路自信、理論自信、制度自信，鞏固黨的群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政根基的必然選擇(李霞，2015[15])。國(guó)外在利用“紅色資源”進(jìn)行思想政治教育方面也有研究，包括美國(guó)人的“紅色資源”包羅萬(wàn)象，對(duì)“紅色資源”的應(yīng)用也不少；俄羅斯借鑒了蘇聯(lián)時(shí)期的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，十分重視“紅色資源”在思想政治教育中的作用。以上均對(duì)紅色基因的傳承進(jìn)行了一定時(shí)期和范圍的研究，多局限于高校思想政治教育對(duì)傳承紅色基因的研究，但對(duì)于新時(shí)代普通高校如何在紅色教育中系統(tǒng)傳承“紅色基因”還沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)研究。

圖1 國(guó)防軍事教育傳承紅色基因機(jī)理研究

大學(xué)生國(guó)防軍事教育是高校進(jìn)行紅色教育、傳承紅色基因的重要途徑。經(jīng)調(diào)查我省高校大學(xué)生國(guó)防軍事課程中傳承紅色基因普遍存在以下問(wèn)題:教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善、教育規(guī)章制度不健全、教育內(nèi)容載體不全面、教育方式方法無(wú)特色、教育環(huán)境氛圍不濃厚、教育思政質(zhì)量低等。針對(duì)目前我省大學(xué)生傳承紅色基因存在的問(wèn)題，我校成立“大學(xué)生傳承紅色基因研究小組”，從六個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，建立了以提升紅色基因傳承率為目標(biāo)的國(guó)防軍事教育傳承紅色基因機(jī)理研究模型。如圖1所示。

二、紅色基因傳承評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

紅色基因是指中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)的廣大人民群眾進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗與抗?fàn)?、改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程以及實(shí)踐中孕育并不斷豐富和發(fā)展出的偉大精神成果，它帶有豐富的歷史內(nèi)涵和時(shí)代印記[2]。傳承紅色基因就是將這種偉大的精神成果及其產(chǎn)生的時(shí)代環(huán)境、蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵和時(shí)代印記傳承下去，激勵(lì)著新時(shí)代的人們奮勇前進(jìn)，不忘初心，牢記使命，為國(guó)家和人民奉獻(xiàn)自己的一切。圖2是從“傳承”角度，構(gòu)建的紅色基因傳承率自評(píng)體系，目標(biāo)是使其能夠全面系統(tǒng)客觀(guān)理性地評(píng)價(jià)高校紅色基因傳承狀況，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，最終提升傳承率。

圖2 大學(xué)生紅色基因傳承自評(píng)體系圖

三、紅色基因傳承現(xiàn)狀分析研究

調(diào)查結(jié)果顯示近三年紅色教育特別是國(guó)防教育軍事理論課程建設(shè)工作取得了較好的成績(jī)，如紅色教育參與人員多，教育制度基本完善，教育內(nèi)容載體相對(duì)多樣，教育方法逐步探索，教育環(huán)境逐步完善，教育思政意識(shí)較強(qiáng)等。但還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

(一)教育參與全員性弱，教育體系系統(tǒng)性弱

主要表現(xiàn)在教育人員參與不夠，教育體系構(gòu)建不夠，無(wú)法真正落實(shí)“全員育人”。

調(diào)查結(jié)果顯示：涉及“在校期間通過(guò)何種途徑接受紅色文化教育”時(shí)，91.62%的同學(xué)表示上思政課，69.4%的同學(xué)表示上黨團(tuán)課，51.18%的同學(xué)表示參加社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義革命教育基地，46.63%的同學(xué)通過(guò)舉辦或參與紅色主題校園文化，22.95%的同學(xué)表示通過(guò)上軍事理論課。而且各組織人員之間并沒(méi)有很完善的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，造成“有事無(wú)人做”、“有事重復(fù)做”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

(二)教育機(jī)制靈活性弱，教育制度創(chuàng)新性弱

主要表現(xiàn)在教育機(jī)制死板，教育制度老舊，創(chuàng)新不夠，不能與時(shí)俱進(jìn)。

調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們表示低年級(jí)接受紅色教育的渠道和路徑較多，越到高年級(jí)，紅色教育相對(duì)較弱。而且紅色教育機(jī)制較死板，紅色教育制度相對(duì)老舊。比如學(xué)校通常嚴(yán)格規(guī)定了完成紅色教育課程學(xué)習(xí)時(shí)間、形式和考核方法等。

(三)教育內(nèi)容地方性弱，教育載體實(shí)體性弱

主要表現(xiàn)在一方面是利用當(dāng)?shù)丶t色資源，如紅色教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地內(nèi)容充實(shí)國(guó)防教育還需加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示：56.28%的同學(xué)表示對(duì)載人航天精神感受深刻，但只有19.31%的同學(xué)表示了解或去過(guò)運(yùn)城航天公園。對(duì)運(yùn)城英雄公園、夏縣堆云洞、杜馬戰(zhàn)役英烈西牛紀(jì)念園、永濟(jì)雪花山、聞喜陳家莊村的了解也是很不樂(lè)觀(guān)。調(diào)查中同學(xué)們反映聽(tīng)說(shuō)過(guò)航天公園，但不知道運(yùn)城是航天英雄景海鵬的家鄉(xiāng)，有機(jī)會(huì)一定會(huì)去學(xué)習(xí)。另外對(duì)運(yùn)城博物館許多同學(xué)也比較了解，大家一致表示對(duì)其中的國(guó)防教育《條山風(fēng)云》印象深刻。但對(duì)英雄公園、夏縣堆云洞等幾乎沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

另一方面是在利用當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行國(guó)防教育軍事理論實(shí)踐教學(xué)還需加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示：在“學(xué)校國(guó)防教育、軍事課程中教師利用當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，起到弘揚(yáng)紅色文化和傳承紅色基因目的”方面，67.94%的同學(xué)表示“經(jīng)常利用，有時(shí)還利用紅色教育基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)”，但29.33%的同學(xué)表示“有提到過(guò)，但僅限于理論教學(xué)”，2.73%的同學(xué)“沒(méi)有提到過(guò)，不知道當(dāng)?shù)赜惺裁醇t色教育基地和愛(ài)國(guó)主義教育基地”。

(四)教育方式多樣性弱，教育方法創(chuàng)新性弱

主要表現(xiàn)在教育方式路徑單一，教育方法老舊。

調(diào)查結(jié)果顯示：在“通常接受紅色文化教育的方式路徑”方面，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為主要是經(jīng)過(guò)課堂、講座的方式。在“您最樂(lè)于接受哪種紅色文化教育”時(shí)，48.82%的同學(xué)表示是實(shí)踐教育，22.77%表示是課堂教育，19.31%表示是網(wǎng)絡(luò)教育，7.1%表示是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“覺(jué)得以哪種形式開(kāi)展紅色知識(shí)宣傳會(huì)更容易令人接受”時(shí)，69.03%人的同學(xué)表示是通過(guò)組織觀(guān)看紅色電影，63.93%的人認(rèn)為是組織參觀(guān)紅色旅游景區(qū)，66.48%的同學(xué)表示通過(guò)開(kāi)展紅色文化課程，57.1%的同學(xué)表示是組織紅色知識(shí)競(jìng)賽，還有40%左右的同學(xué)認(rèn)為成立紅色社團(tuán)或開(kāi)展紅色知識(shí)宣傳講座，只有16.76%的同學(xué)認(rèn)為是組織參觀(guān)紅色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育基地。57.74%的同學(xué)表示學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些有關(guān)紅色文化的活動(dòng),如歌詠比賽、演講比賽等。

(五)教育環(huán)境系統(tǒng)性弱，教育氛圍營(yíng)造性弱

主要表現(xiàn)在教育環(huán)境系統(tǒng)性不夠，教育氛圍營(yíng)造不夠。

調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)同學(xué)們表示大一大二時(shí)感覺(jué)紅色教育課程較多，形式多樣，包括學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)軍事訓(xùn)練、軍事理論課程、形勢(shì)與政策課、馬克思主義原理、毛澤東思想和鄧小平理論等課程，同時(shí)舉辦紅色教育講座、紅色教育演講等。大三大四時(shí)同學(xué)們參與就相對(duì)少多了，感覺(jué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。而且學(xué)校紅色教育環(huán)境氛圍明顯不夠。

(六)教育思想引導(dǎo)力弱，教育政治意識(shí)性弱

主要表現(xiàn)在思想教育引導(dǎo)不夠，政治意識(shí)性根植不深。

調(diào)查結(jié)果顯示：涉及了解紅色基因狀況時(shí)，52.64%的同學(xué)表示熟悉或比較熟悉，但仍有近一半的同學(xué)表示知道一點(diǎn)或不了解；涉及了解紅色資源狀況時(shí)，63%的同學(xué)表示熟悉或比較熟悉，但仍有37%的同學(xué)表示知道一點(diǎn)或不了解；涉及新時(shí)代在大學(xué)生群體中傳承和弘揚(yáng)紅色基因的必要性時(shí)，91.44%的同學(xué)認(rèn)為十分必要，但仍有4.74%的同學(xué)表示無(wú)所謂，有沒(méi)有都行，3.64%的同學(xué)甚至認(rèn)為沒(méi)有必要；問(wèn)及“如果有一個(gè)旅游機(jī)會(huì),是否會(huì)選擇去紅色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育基地”時(shí)，66.48%的同學(xué)表示會(huì)，但仍有33.52%的同學(xué)表示不會(huì)或看情況。

四、紅色基因傳承對(duì)策和建議

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合某高校紅色基因傳承實(shí)際，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)分析研究討論，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面采取措施：

(一)創(chuàng)新紅色教育組織，重建紅色教育體系，實(shí)現(xiàn)“全員育人”組織保障

首先是構(gòu)建“全員育人”教育組織體系。一是在充分發(fā)揮學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部的政治優(yōu)勢(shì)、思想政治理論課哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課軍事理論課教師的理論優(yōu)勢(shì)、輔導(dǎo)員班主任心理咨詢(xún)教師的身份優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合三支思想政治教育隊(duì)伍[16]。同時(shí)結(jié)合課程思政的要求將專(zhuān)業(yè)課教師納入體系，結(jié)合學(xué)生“自我教育”的要求將學(xué)生代表納入體系，形成集專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師和學(xué)生代表為一體紅色教育組織體系；其次是形成“全員育人”教育意識(shí)協(xié)同教育。始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)體系內(nèi)各組織部分在紅色教育中的重要作用，從而達(dá)成紅色教育課與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課同向同行，形成并凝聚合力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育效用；最后提升教師紅色教育素質(zhì)和能力。從教師自身素質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)化紅色文化在教育教學(xué)過(guò)程的滲透，達(dá)到潛移默化、育人于無(wú)形之中的目的?？傊?，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“人員”基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新紅色教育機(jī)制，完善紅色教育制度，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程育人”制度保障

隨著教育對(duì)象教育環(huán)境的變化，教育手段、方式、方法、路徑的發(fā)展，高校應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)創(chuàng)新紅色教育機(jī)制，逐步完善教育制度。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)應(yīng)加強(qiáng)紅色文化課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)，建立全員全過(guò)程全方位育人機(jī)制[17]。從時(shí)間維度考慮，結(jié)合不同時(shí)段學(xué)生實(shí)際采取更為靈活的培養(yǎng)和考核方式，如可“創(chuàng)新網(wǎng)格紅色教育、實(shí)踐紅色教育等”。正如習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓。宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒[18]。以學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法推動(dòng)紅色教育工作，提高紅色文化的普及度和紅色基因的傳承率。對(duì)于社會(huì)和政府方面來(lái)說(shuō)，主要是讓紅色基因在大學(xué)生思想政治教育傳承中制度化。意味著要給這一過(guò)程立好規(guī)矩，建章立制，使紅色基因在教育傳承中得到足夠的重視，不斷強(qiáng)化學(xué)生體內(nèi)的紅色基因，并使其在今后行為中表現(xiàn)出穩(wěn)定性和統(tǒng)一性[6]?？傊?，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“制度”基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)新紅色教育內(nèi)容，逐步完善教育載體，實(shí)現(xiàn)“三全育人”內(nèi)容保障

結(jié)合高校國(guó)防教育重新整合和設(shè)置教育內(nèi)容，突出地方、本校國(guó)防特色教育。一方面在完成國(guó)家2019新大綱教學(xué)內(nèi)容和要求基礎(chǔ)上，各章增加地方國(guó)防教育特色內(nèi)容，如校外實(shí)踐、實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)紅色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色文化視頻資料播放、紅色文化教育講座舉辦等，讓學(xué)生們深刻感覺(jué)紅色基因就在身邊，不是離得很遠(yuǎn)的“高談闊論”。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，打造紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)資源的豐富[11]，以便為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“內(nèi)容”基礎(chǔ)。

(四)創(chuàng)新紅色教育方法，逐步完善教育方式，實(shí)現(xiàn)“三全育人”方法保障

結(jié)合“全員育人”紅色教育組織體系的構(gòu)建，創(chuàng)新教育方式方法，建構(gòu)“全方位育人”紅色教育方法體系。首先創(chuàng)新教育方法。結(jié)合教育內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)教育目標(biāo)即傳承紅色基因，立足于課堂教育主陣地的基礎(chǔ)上，教育方法將更多地采取實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論、案例分析，并逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式方法；其次，完善教育方式。增加軍事知識(shí)活動(dòng)，如“紅色知識(shí)競(jìng)賽月”、“我唱軍歌”、“紅色影片播放周”、“紅色講座”、“參觀(guān)紅色旅游景區(qū)紅色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育基地”、“我來(lái)講軍事”等，突出教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、師生共講相結(jié)合；最后，開(kāi)辟教育渠道?？删帉?xiě)當(dāng)?shù)丶t色普及讀本教材，錄制當(dāng)?shù)丶t色教育視頻，開(kāi)設(shè)相關(guān)公共選修課等?？傊?，充分利用實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)教學(xué)激發(fā)同學(xué)們參與紅色教育的興趣，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“方法”基礎(chǔ)。

(五)創(chuàng)新紅色教育環(huán)境，營(yíng)造紅色教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“三全育人”環(huán)境保障

結(jié)合“全員育人”紅色教育組織體系的構(gòu)建，創(chuàng)新教育環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”紅色教育環(huán)境體系構(gòu)建。首先創(chuàng)造教育硬環(huán)境。充分利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于紅色文化傳播的校園文化生態(tài)[17]。借鑒“紅色教育基地或愛(ài)國(guó)主義教育基地”建設(shè)模式和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育方式，在宿舍、教室、校園、餐廳等學(xué)生日常生活的地方進(jìn)行紅色教育視頻播放、圖片標(biāo)語(yǔ)展示、模型建設(shè)等，如創(chuàng)建“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因”校園角建設(shè)就是很好的方式。其次，創(chuàng)造教育軟環(huán)境。積極利用網(wǎng)絡(luò)，在校園新媒體平臺(tái)中營(yíng)造紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？赏ㄟ^(guò)打造微博紅、營(yíng)造微信紅[4]，借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”方式，創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)工作方法，主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)載體的動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分利用碎片時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，自我教育，真正實(shí)現(xiàn)變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“環(huán)境”基礎(chǔ)。

(六)創(chuàng)新紅色文化教育，強(qiáng)化教育思政質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“三全育人”質(zhì)量保障。

結(jié)合“全員育人”紅色教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新紅色教育，提升思政質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“三全育人”紅色教育質(zhì)量體系構(gòu)建。首先要融入大學(xué)校園文化，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用[6]。一方面，要發(fā)掘身邊紅色基因文化，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)紅色基因文化的認(rèn)同；另一方面要鼓勵(lì)大學(xué)生自主開(kāi)展紅色社團(tuán)活動(dòng)，豐富紅色校園文化建設(shè)[6]。其次，要在文化育人中激活和傳承“紅色基因”，將“紅色元素”融入大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開(kāi)展體現(xiàn)“紅色韻味”的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)[1]。最后，要積極營(yíng)造紅色文化教育氛圍，構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)校史館、校報(bào)、廣播、宣傳欄、圖片展覽等，宣傳紅色文化，弘揚(yáng)革命精神[1]。總之結(jié)合紅色教育人員制度內(nèi)容方法環(huán)境等創(chuàng)新，進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色文化教育，深植國(guó)防教育軍事課程思政教育環(huán)節(jié)，深化紅色基因傳承，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”打下“質(zhì)量”基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

紅色基因傳承工作是思想政治教育的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。在“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的戰(zhàn)略背景下，高校要認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》精神，全面實(shí)施“三全育人”和“課程思政”改革工作，把紅色基因傳承融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，為進(jìn)一步利用紅色資源——弘揚(yáng)紅色文化——傳承紅色基因形成組織育人、制度育人、內(nèi)容育人、方法育人、環(huán)境育人長(zhǎng)效機(jī)制。