如何有效開展中職語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)

齊曉蕾

摘要：中職院校的教學(xué)圍繞學(xué)生展開，而中職院校的語文教育教學(xué)也需要以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的教育教學(xué)。其中，語文綜合實(shí)踐活動可以很好地將語文教材與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)語文內(nèi)容的學(xué)有所得、學(xué)有所用。由此看來，語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)對于中職學(xué)生來說，十分有必要，學(xué)校通過有效地開展中職語文綜合實(shí)踐活動，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：中職院校;語文科目;綜合實(shí)踐活動;教育教學(xué);有效措施

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2020）22-0103-02

對于中職院校的學(xué)生來說，語文綜合實(shí)踐活動的開展具有十分重要的意義，在立足課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上又對學(xué)生自身的能力進(jìn)行了提升[1]。本文主要根據(jù)語文綜合實(shí)踐活動的主要特征進(jìn)行簡單介紹，然后分析了中職院校中語文教學(xué)的問題現(xiàn)狀，并對有效開展中職語文綜合實(shí)踐活動的措施進(jìn)行了一系列探討，致力于在素質(zhì)教育背景下更加有效地進(jìn)行語文教育教學(xué)。

1語文綜合實(shí)踐活動的主要特征

素質(zhì)教育特征下綜合實(shí)踐活動成為各所學(xué)校必須開展的一門課程，綜合實(shí)踐活動以其獨(dú)特的教育教學(xué)方式來進(jìn)行，其不同于基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容的普遍性，綜合實(shí)踐活動更需要學(xué)校和教師的廣泛重視?？傮w來說，語文綜合實(shí)踐活動具備以下幾種主要特征。

1.1集綜合性和實(shí)踐性于一身

語文綜合實(shí)踐活動從字面意義上看，其本身是集綜合性和實(shí)踐性于一體的，其中的綜合性不同于綜合學(xué)科之間的性質(zhì)，并非幾種學(xué)科間的具體結(jié)合，語文綜合實(shí)踐活動中的綜合性指的是經(jīng)驗(yàn)的綜合，這種綜合實(shí)踐活動更加重視實(shí)際和生活問題，更注重各方面內(nèi)容的整合。實(shí)踐性也是其主要特征之一，實(shí)踐活動的最終目的就是提高學(xué)生對于具體問題的處理運(yùn)用能力，所以說語文綜合實(shí)踐活動更具實(shí)踐性，其注重?cái)[脫教師的束縛，與社會形成很好的互動性實(shí)踐[2]。以上便是語文綜合實(shí)踐活動中的綜合性和實(shí)踐性的體現(xiàn)。

1.2內(nèi)容和形式豐富多樣

語文綜合實(shí)踐活動就其活動內(nèi)容來說，區(qū)別于其他各科基礎(chǔ)課程，它擺脫傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，教學(xué)內(nèi)容也開始變得豐富多彩。語文綜合實(shí)踐活動不僅僅是教學(xué)課本教材的簡單講解，該實(shí)踐活動是立足于課本知識的基礎(chǔ)上，對知識內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以鍛煉學(xué)生實(shí)際知識的運(yùn)用能力為主要目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)科知識。同時，作為綜合實(shí)踐活動，其活動形式也是多樣的，活動作為一種教育形式，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題處理與運(yùn)用能力為主要目的的，要根據(jù)學(xué)生的具體年齡特征，來進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整活動形式，保證活動形式的靈活多樣性，以更能夠吸引學(xué)生注意力的方式進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的問題

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職教育工作也在隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定不斷調(diào)整，然而由于各方面因素的限制，無論是從學(xué)校的課程設(shè)置內(nèi)容來看，還是教師的教學(xué)工作來看，當(dāng)代中職語文教學(xué)存在一定的問題。同時學(xué)生自身對于語文學(xué)習(xí)不夠重視，也使中職語文教學(xué)達(dá)不到想要的效果。

2.1內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

對于中職院校來說，在進(jìn)行語文教學(xué)時，往往過分追求貫徹國家的教育教學(xué)目標(biāo)，為了在教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高道德、高素質(zhì)的人才，會把單純教育道德品質(zhì)的教材用于語文教學(xué)中，然而這種課程內(nèi)容的設(shè)置是不合理的，具有一定的局限性。固然中職語文教學(xué)更多的是傾向于對于學(xué)生素質(zhì)與能力方面的培養(yǎng)，但普遍中職學(xué)校對于語文課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的專業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用并沒有很大的聯(lián)系，導(dǎo)致課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2重技能培訓(xùn)輕視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

由于普遍中職院校提倡以技能和實(shí)踐為培養(yǎng)目標(biāo)，這也使越來越多的中職教師單純認(rèn)為中職學(xué)校的教育目標(biāo)就只是針對技能進(jìn)行培訓(xùn)，而不注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師不能協(xié)調(diào)中職語文教育中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)二者之間的關(guān)系，在具體的教育教學(xué)中忽視了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使當(dāng)前中職語文教學(xué)出現(xiàn)一系列問題[3]。語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要目的是使自身能夠進(jìn)行人際交流的基礎(chǔ)上具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，而如果一名學(xué)生畢業(yè)以后，其專業(yè)技能很強(qiáng)，但由于語文基礎(chǔ)知識的欠缺而不能很好地進(jìn)行交流溝通，語言表達(dá)能力比較差，那這名學(xué)生也不是真正的將語文學(xué)習(xí)透徹了。

2.3語文學(xué)習(xí)重視程度不夠

最后，當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的問題也有由于學(xué)生自身因素造成的，由于中職學(xué)生的普遍特征，學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有很高的自覺性，再加上語文學(xué)科本身文字比較多，學(xué)習(xí)起來可能比較枯燥，學(xué)生自身不能充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要意義，在具體的語文課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，對于學(xué)校和教師布置的課題任務(wù)不能夠及時完成，久而久之，語文成績顯著下滑，對于語文學(xué)習(xí)的興趣越來越缺乏，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的意愿大幅度下降，而當(dāng)前的語文教學(xué)也就越來越困難了。

3開展中職語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的有效措施

3.1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置合理教學(xué)活動內(nèi)容

中職院校中語文綜合實(shí)踐活動的主要目的是培養(yǎng)全面的技能型人才，而教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)活動設(shè)置就需要以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求來設(shè)置。為此，語文綜合實(shí)踐活動中教師需要了解學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的想法，以及學(xué)生對于語文綜合實(shí)踐活動內(nèi)容開展的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法和需要去規(guī)劃課程內(nèi)容，保證教學(xué)設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，讓學(xué)生們積極主動地參與到語文綜合實(shí)踐活動中來。比如教師可以提前設(shè)置綜合實(shí)踐活動問答表格讓同學(xué)們填寫，來征集班級中學(xué)生的意見和想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來對語文課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和調(diào)整。

3.2立足語文教材，拓展綜合實(shí)踐活動內(nèi)容

中職院校中語文綜合實(shí)踐活動首先需要立足語文課本教材，一切的綜合實(shí)踐活動都需要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)。那么同時，有了一定的課本教材的規(guī)范作用，教師就需要對語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，適當(dāng)利用當(dāng)代信息化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展語文實(shí)踐活動的內(nèi)容，真正做到以語文課本內(nèi)容為中心，將內(nèi)容向外進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式開展綜合實(shí)踐活動，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

比如，在教學(xué)完《望月》這篇文章時，教師需要立足課本教材，全面把握該章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)，對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適時進(jìn)行一個語文綜合實(shí)踐活動以“月”主題，讓學(xué)生充分利用身邊的書籍資料，查找以“月”為組詞或者以“月”為故事的內(nèi)容，組織班級同學(xué)以組為單位進(jìn)行探討總結(jié)，其尋找方式多種多樣，可以課下咨詢長輩同學(xué)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查詢，最后進(jìn)行課上總結(jié)，由學(xué)生分組作答，教師進(jìn)行匯總。通過這樣的拓展性綜合實(shí)踐活動來有效提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。

3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展語文綜合實(shí)踐活動

對于中職院校的學(xué)生來說，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使教師的語文教學(xué)也產(chǎn)生很多問題。對此，教師想要讓語文綜合實(shí)踐活動更加有效地開展，就需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理教學(xué)。而科技發(fā)展背景下的多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教育教學(xué)中越來越重要，多媒體是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)重要工具，必須得到合理地運(yùn)用，而合理運(yùn)用下可以營造良好的語文綜合實(shí)踐活動氛圍，發(fā)揮信息化時代優(yōu)勢，全面促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息化優(yōu)勢，讓語文綜合實(shí)踐活動開展變得更加有意義。

比如，在對《觀潮》一篇內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時，教師對于課本內(nèi)容的充分講解只能讓學(xué)生了解錢塘江大潮的一些特征信息。但如果想讓學(xué)生如臨其境地感受錢塘江大潮的波瀾壯闊的景象，教師就需要利用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以播放錢塘江大潮的相關(guān)視頻，以更加直觀、真實(shí)的景象帶學(xué)生們更加真切地感受課文中所描繪的景色，帶給學(xué)生視覺和感覺上的雙重沖擊，從而在語文綜合實(shí)踐活動中更加深刻地體會到課文中所講述的錢塘江大潮的生動景象。

綜上所述，在教育教學(xué)不斷變革發(fā)展的階段，中職院校的語文教育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代發(fā)展作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其中，語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要方式，需要得到相關(guān)學(xué)校和教師的充分重視，并針對有效開展語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一系列措施進(jìn)行討論和研究，促進(jìn)中職院校的語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]卜鵬旭.淺談如何有效開展中職語文綜合實(shí)踐活動[J].科幻畫報(bào)，2019（11）：171.

[3]張菡.中職語文教學(xué)對綜合實(shí)踐活動的設(shè)置開展分析[J].課外語文，2019（21）：172-173.

[4]林大成.中職語文綜合實(shí)踐活動課有效教學(xué)構(gòu)想[J].中學(xué)語文，2018（36）：133-134.

（責(zé)編：楊梅）