提高非英專學(xué)生英語思辨能力策略研究

王瑞芬

? 一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，國際化競爭也日趨激烈，而國際間競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。同時創(chuàng)新思辨能力培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的一大標(biāo)準(zhǔn)，同時也成為我國高校人才培養(yǎng)最主要的目標(biāo)之一。我國教育部指出我國高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和有實(shí)際操作能力的專業(yè)人才。

? 二、非英專大學(xué)生英語思辨能力現(xiàn)狀

1.以分?jǐn)?shù)為目的的被動式學(xué)習(xí)。雖然國家提倡素質(zhì)教育已很多年，但是由于高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生是在應(yīng)試教育的背景下成長起來的。

2.以漢語為背景的中式英語學(xué)習(xí)。由于當(dāng)代大學(xué)生缺少西方文化背景和英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)使用漢語思維模式，這一學(xué)習(xí)環(huán)境不利于學(xué)生二語習(xí)得。

3.以填鴨式為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)階段高校英語教育忽視了對思辨能力的培養(yǎng)，我國屬于“重輸入，輕輸出”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這些傳方式不利于大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

? 三、提高非英語大學(xué)生英語思辨能力策略研究

針對非英專大學(xué)生英語思辨能力培養(yǎng)所面臨的問題，筆者建議從如下方面進(jìn)行改善：

1.改善英語考核體系。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)改變以筆試成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，應(yīng)當(dāng)講學(xué)生的交際能力和思辨能力的考核納入到考核體系中。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。以教師為中心的填鴨式教學(xué)模式已不適用于大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷探索適合學(xué)生思辨能力發(fā)展的新型教學(xué)模式。

3.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育模式和枯燥的教學(xué)方式使非英語專業(yè)學(xué)生逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語。

? 四、結(jié)語

思辨能力是現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，對于我國高校非英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語交際能力，鼓勵學(xué)生用英語思維思考相關(guān)問題從而提高學(xué)生的思辨能力。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主動了解西方文化以及西方思維模式，在平時的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思辨能力，為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。