在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入教學(xué)管理藝術(shù)

張定福

摘??? 要： 從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的合理運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)情況中，若是能夠藝術(shù)性地使用教學(xué)語(yǔ)言，便可以有效拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。其中，教學(xué)管理藝術(shù)的合理融入能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂??? 教學(xué)管理??? 教學(xué)藝術(shù)

在教育領(lǐng)域，教學(xué)管理是十分重要的。教師的教學(xué)管理藝術(shù)是指教師的課堂組織管理藝術(shù)。在現(xiàn)實(shí)情況中，沒(méi)有有效的課堂組織管理，就沒(méi)有有效的課堂教學(xué)。充分做好課堂組織管理，關(guān)系課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科。這一階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，要想充分提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該合理融入教學(xué)管理藝術(shù)。

一、關(guān)于教師的教學(xué)管理藝術(shù)

（一）概述。

所謂的教學(xué)管理藝術(shù)，其實(shí)是師生之間共同參與、彼此交往，從而有目的、有計(jì)劃及多維度地協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外各種與教學(xué)相關(guān)的因素，生成性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)中，教學(xué)管理藝術(shù)是維持課堂互動(dòng)、加強(qiáng)課堂生成的一種動(dòng)態(tài)歷程。當(dāng)代課堂管理理論認(rèn)為，教師具備足夠的溝通技能，并且選擇合理的溝通方式，不僅能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，而且能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這也是有效課堂管理的重要策略。在現(xiàn)實(shí)情況中，素質(zhì)教育的推行使教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。在這樣的情況下，要想提高課堂教學(xué)效率，教師就必須積極提升課堂管理藝術(shù)，并且不斷形成新的教學(xué)本領(lǐng)，以此提高教學(xué)活動(dòng)的生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）功能。

1.具有組織功能

對(duì)于課堂教學(xué)管理而言，組織功能其實(shí)就是最基本的功能。在實(shí)際情況中，要想確保課堂教學(xué)工作有序進(jìn)行，教師必須有效組織教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等。只有這樣，學(xué)生才能夠在教學(xué)活動(dòng)中由分散的個(gè)體轉(zhuǎn)變成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)集體，相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備等資源才能充分發(fā)揮作用，確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)有序地進(jìn)行。

2.具有促進(jìn)功能

促進(jìn)功能的存在，可以促使課堂教學(xué)管理最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需要和集體需要，形成積極的、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神，促使他們充分發(fā)揮能力，確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

3.具有協(xié)調(diào)功能

課堂教學(xué)管理具有的協(xié)調(diào)功能是由課堂管理對(duì)象的特點(diǎn)決定的。課堂是一種由人、物、信息等多種要素共同組成的復(fù)雜系統(tǒng)，如果這些組成要素沒(méi)有保持協(xié)調(diào)，那么教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。要想充分發(fā)揮出課堂系統(tǒng)的整體功能，取得良好的教學(xué)效果，必須充分發(fā)揮出課堂管理的協(xié)調(diào)功能，確保各項(xiàng)組成要素的協(xié)調(diào)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂管理現(xiàn)狀

教學(xué)管理是十分重要的工作。只有充分做好教學(xué)管理工作，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，確保能夠取得理想的教學(xué)效果。近幾年來(lái)，在素質(zhì)教育大力推行的背景下，教育領(lǐng)域發(fā)生了一定的變化。但是，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)管理還存在一些問(wèn)題。

（一）部分教師看重教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重視課堂教學(xué)管理的重要性。

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年，很多語(yǔ)文教師也在一定程度上改變了教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，但是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，某些教師依舊會(huì)習(xí)慣性地將教學(xué)重點(diǎn)放在課本內(nèi)容方面，沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)管理予以重視。雖然教師在滔滔不絕地講解，想要將更多的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但是由于小學(xué)生的注意力集中保持時(shí)間不夠長(zhǎng)，教師沒(méi)有做好組織管理工作，很容易導(dǎo)致學(xué)生分神、開(kāi)小差，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

（二）師生之間的關(guān)系不夠和諧，存在一些矛盾。

新課改倡導(dǎo)教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在班級(jí)授課制的環(huán)境下，要想充分做到這一點(diǎn)，有些困難。某些語(yǔ)文教師面對(duì)學(xué)校提出的硬性指標(biāo)、考核通過(guò)率等，依舊會(huì)采用應(yīng)試教育方式教學(xué)，旨在充分提高學(xué)生的成績(jī)和考試及格率。在這種教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，存在“照本宣科”“填鴨式”的現(xiàn)象，再加上小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知水平還不夠高，在這樣的情況下，他們對(duì)于教師講解的知識(shí)只會(huì)囫圇吞棗，無(wú)法很好地理解。

（三）課堂紀(jì)律存在不靈活的現(xiàn)象。

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在素質(zhì)教育的影響下，雖然某些小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到了課堂教學(xué)管理的重要性，但是在具體實(shí)施過(guò)程中還是存在一些不合理現(xiàn)象。在開(kāi)展課堂教學(xué)管理中，設(shè)置了過(guò)于嚴(yán)苛的要求，僅僅強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，某些教師甚至?xí)贫ㄒ恍┲贫葢土P違紀(jì)學(xué)生，對(duì)于那些有進(jìn)步的、表現(xiàn)良好的學(xué)生，卻沒(méi)有及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂教學(xué)管理是毫無(wú)藝術(shù)可言的，很容易讓學(xué)生長(zhǎng)期保持高度緊張的狀態(tài)，隨時(shí)擔(dān)心自己犯錯(cuò)被懲罰。這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有任何益處的。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效融入教學(xué)管理藝術(shù)的途徑

（一）教師需要立足于藝術(shù)追求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。

從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的首要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師是主導(dǎo)者，并不是掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的約束是比較強(qiáng)的，而且教學(xué)效果不佳。新課改下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)管理藝術(shù)合理融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)際可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師需要端正態(tài)度，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓他們能夠感受到自己在課堂教學(xué)中的存在價(jià)值。這樣，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師需要有意識(shí)地傳授一些思想道德知識(shí)。從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且具有十分重要的社會(huì)意義。

（二）教師應(yīng)該充滿(mǎn)激情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的笑聲其實(shí)并不是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種干擾。相反，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的笑聲還有一定的好處。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師若是能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容使用幽默的、恰如其分的語(yǔ)言教學(xué)，就能夠引發(fā)學(xué)生陣陣笑聲。這種幽默的講課方式往往比其他規(guī)范的、清晰的講授更具吸引力?？梢允拐n堂氛圍更加輕松，讓學(xué)生放松身心投入學(xué)習(xí)中。

（三）教師需要拉近與學(xué)生之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系。

在現(xiàn)實(shí)情況中，建立起良好的師生關(guān)系，是確保教學(xué)效果的重要前提，也是教學(xué)管理藝術(shù)的最直觀(guān)體現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中，要想建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面入手：其一，教師需要賞識(shí)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師積極賞識(shí)學(xué)生，讓他們能夠感受到教師的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和重視，那么他們的積極性就會(huì)提高，而且會(huì)不斷提高對(duì)教師的好感。其二，教師應(yīng)該合理表?yè)P(yáng)學(xué)生。在小學(xué)階段，相對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)才是一種高效的教育方式。小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平不高，在這個(gè)時(shí)候注意表?yè)P(yáng)，能夠增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能一味批評(píng)，需要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)他們，肯定他們優(yōu)秀的一面，幫助他們樹(shù)立改正錯(cuò)誤的信心，為和諧師生關(guān)系的建立起到一定的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)管理決定著課堂教學(xué)的成敗。教師應(yīng)該合理融入教學(xué)管理藝術(shù)，多角度制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)管理水平，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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