如何在語文教學中提高學生注意力

張曉靈

摘?要 在小學語文課堂教學中，教師在對學生進行課程教學的時候往往會遇到同樣的一種困擾，就是學生在課堂學習的過程中，注意力不容易集中。因而在課堂教學的過程中，教師不得已經(jīng)常停下來，一遍又一遍給學生強調(diào)紀律，讓學生將注意力集中在課堂教學之中。這樣一來，不僅教師的精力會被耗盡，而且學生的學習效率也不能得到保證，不利于高效課堂教學的實現(xiàn)。因此，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中如何加強學生的注意力，是急需教師解決的問題。本文將結(jié)合語文課堂教學中的相關(guān)事例，對小學語文課堂教學中集中學生注意力展開思考。

關(guān)鍵詞 小學語文;注意力;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0180-01

語文是小學學習的重要科目之一。小學階段的學生語言溝通和理解能力都比較弱，通過語文學習可以有效提升學生的理解能力和溝通能力。語文還是其他科目學習的基礎，學好語文有助于其他科目的學習。但是，目前語文教學中容易出現(xiàn)學生注意力不集中的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴重影響語文教學的效果。所以，語文老師要從多方面入手，解決學生注意力不集中的現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展和進步，社會各界對小學教育教學的重視度越來越高。

一、加強學生注意力的必要性

在我國的學校課堂教學中，語文課程的教學，可以說是最為重要的教學內(nèi)容之一。在小學階段的教學中，語文課程的教學，更是學生必須完成的教學內(nèi)容，也是學習的基礎。因此，在小學語文課堂教學中，語文教師必須找到一定的教學形式，來幫助學生更好地展開課程的學習，從而提高學生的語文基礎。

（一）有利于學生對于知識的理解。在小學語文課堂教學中，教師加強學生的注意力，有利于促進學生對于知識的理解。在課堂教學的過程中，教師的整個教學活動是連貫的，學生的思維只有一直跟著教師，才能將全部的知識點囊括到自己的知識體系中。然而在課堂中，小學生的注意力不容易集中，很容易因為一些小事開小差。如果這個時候，教師沒能將學生的注意力及時吸引到課堂上來，那么學生知識的體系就會有所欠缺。而教師在課堂教學的過程中，關(guān)注學生在課堂上的注意力，便可以讓學生緊跟教師進行課程學習，從而有利于學生對于知識的理解，實現(xiàn)更好的課堂教學。

（二）有利于提高教師的教學興致。在小學語文課堂教學中，教師強調(diào)學生注意力的集中，可以提高教師的教學興致。對于課堂教學來說，教師在教學的過程中，總是希望可以一氣呵成地將整個課程知識傳授給學生，然而在實際的教學中，教師在教學的過程中總是被迫一次又一次地停下來。在課堂教學中，教師采用一定的教學方式幫助學生集中注意力，可以大大地改變這種現(xiàn)象，提高教師的教學興致，從而為學生貢獻更好的課堂教學。

二、集中學生注意力的措施

在小學語文課堂教學中，正是因為集中學生的注意力，有著如此重要的意義和作用。所以教師在教學過程中，更加應該采用一定的教學方式來加強學生的注意力，從而給學生形成更好的課堂教學，促進學生的成長與發(fā)展。接下來，筆者談談自己的幾點看法。

（一）教師轉(zhuǎn)變教學方式。在小學語文課堂教學中，學生之所以注意力沒有辦法集中，其中既有學生自身的原因，同時也有教師在教學方式上的原因。在一般的課堂教學中，教師采用的教學方式都是比較普通的講授法。這種教學形式，可以在一定程度上幫助學生進行知識的理解，讓學生了解文章的中心點。但是對于學生來說，特別是小學生，這種教學方式太過于枯燥乏味，不容易引起學生的注意力。因此，教師在教學的過程中就要轉(zhuǎn)變教學方式，采用學生所喜歡的、有趣的教學方式，進行課程教學。例如，教師在教授《文言文兩則》的時候，這篇課文是古文教學，其主要是要讓學生理解其中的故事內(nèi)容，并能夠流利地朗讀課文。通過課文的學習，讓學生能夠初步感受到文言文的特點，培養(yǎng)學生的文言文功底。針對這樣的課文內(nèi)容，教師在教學的時候，便可以通過多媒體教學設備，給學生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，通過視頻中生活人物的演示，從而加強學生對于文章內(nèi)容的理解，同時也可以有效集中學生的注意力。

（二）采用問題引導法展開教學。在小學語文課堂教學中，教師想要提高學生的注意力，從而更好地進行課堂教學，教師還可以采用問題引導法進行課程教學。對于小學生來說，教師只有通過不斷地提問，讓學生的精神都專注在課程上，從而才能夠收獲到更好的教學效果。例如，教師在教授《匆匆》的時候，這篇課文主要是讓學生根據(jù)課文的具體內(nèi)容，從而感受文章優(yōu)美的語言，理解其中蘊含的作者思想感情。針對這樣的課文內(nèi)容，教師在教學的過程中可以通過提問學生：“根據(jù)題目，在你的印象中，有什么是可以用‘匆匆來形容的？”等類似于這樣具有引導性的問題，來引導學生的思維跟著教師，從而展開課堂教學，形成更好的課堂教學效果。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，教師想要提高學生的課程教學效果，就需要在課堂教學的過程中，加強對學生課堂注意力的集中。具體來說，教師需要明確知道，提高學生的注意力對于學生和課堂教學來說，到底有什么意義和作用，從而教師才會更加重視這一點，并在課堂教學的過程中尋找合適的教學方式，來幫助學生更好地集中注意力，促進學生知識水平的提升，形成更好的課堂教學。