試論構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑

官振清

摘?要 物理，是一門很有學(xué)問(wèn)的學(xué)科，它不僅是屬于自然學(xué)科，還十分具有抽象性。所以物理與別的學(xué)科之間的區(qū)別還是很大的。物理書(shū)本上的知識(shí)來(lái)自于我們的生活，它與我們的生活是息息相關(guān)的。物理教師在上課的同時(shí)，不能只在乎學(xué)生們的成績(jī)與排名，更應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)谌胛锢恚w會(huì)到物理里的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞 高中物理;高效課堂;有效策略;實(shí)踐參與

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0077-01

所謂的高效課堂無(wú)非是要求老師們?cè)谡n堂上盡最大可能地幫助學(xué)生們體會(huì)到所學(xué)科目中的樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。教師除了正常解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題，更應(yīng)該幫助學(xué)生們開(kāi)發(fā)他們的大腦，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)放性思維的能力，并且也在課堂上主動(dòng)要求學(xué)生們配合課堂上的一切實(shí)踐活動(dòng)。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

高中物理和初中物理不同，它的難度相對(duì)于初中物理更加簡(jiǎn)單。很多人上了高中之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理是所有學(xué)科中難度變化最大的一科。除了知識(shí)點(diǎn)比初中多之外，高中物理也要求學(xué)生們有更好的思維能力和邏輯分析能力。除了學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一變化，很多老師也能感受到，哪怕是初中物理成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在高中物理課堂上也會(huì)缺少積極性和主動(dòng)性，如此一來(lái)，就算是初中物理成績(jī)優(yōu)秀，高中也不定能夠拔尖。

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。人一般在遇到很有興趣的事情的時(shí)候才會(huì)有更多的積極性、主動(dòng)性。如果他們對(duì)物理提不起興趣來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)想要探索的欲望，那么高中物理對(duì)這些人而言無(wú)疑是天書(shū)。他們覺(jué)得自己學(xué)不好物理，便放棄學(xué)。

（二）高中物理研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不如初中那么緊密。舉例說(shuō)明，記得學(xué)習(xí)初中物理中有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的那一章節(jié)，初中的時(shí)候只要求學(xué)生掌握速度和平均速度的知識(shí)點(diǎn)，可高中就不一樣了，它要求學(xué)生們明白各種各樣很抽象的東西，這樣也就加大了學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)的難度性。

（三）高中物理主要研究的是理想化的物理世界。幫助學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)對(duì)物理正確的概念、培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考物理問(wèn)題的能力是高中物理教學(xué)中最為重要的目標(biāo)。當(dāng)前老師們使用的物理教材一般都是學(xué)習(xí)經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，既然是基礎(chǔ)知識(shí)，也就說(shuō)明它并不是那種特別特別難的知識(shí)，它還是有很多空間讓學(xué)生們理解和消化的。而且老師們們平時(shí)使用的物理教材也有特別簡(jiǎn)化很多東西，為的就是幫助學(xué)生們好理解。如果連課本上的內(nèi)容都無(wú)法好好消化，那實(shí)際問(wèn)題就更不知道該怎么辦了。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的具體方法

就當(dāng)前高中生們學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀而言，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題基本上都是學(xué)生自己處理問(wèn)題的能力不強(qiáng)、知識(shí)面不夠?qū)拸V、理論知識(shí)可以但實(shí)際動(dòng)手能力又不行等等。筆者認(rèn)為，為了改善這一系列問(wèn)題，高中物理教研者可以做到以下幾點(diǎn)。

（一）對(duì)學(xué)生做一次問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。問(wèn)卷調(diào)查的目的除了可以全方位的了解學(xué)生現(xiàn)如今對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和哪一方面欠缺，還能讓教師進(jìn)行自我反省，了解自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處并加以改善，做到真正的懂每一位學(xué)生，并盡可能的滿足學(xué)生的一切學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)建直觀、形象的物理課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)看似沒(méi)有什么區(qū)別，實(shí)際上是天壤之別。所以老師們一定要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理興趣與能力。在課堂上也可以設(shè)計(jì)很多能夠增加學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的趣味環(huán)節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的正確態(tài)度。

（三）將物理小實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。很多老師在課堂上做的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們而言一點(diǎn)效果都沒(méi)有，主要原因就是老師一個(gè)人在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谂_(tái)下看著，這樣很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)φn堂不感興趣，自己干自己的事。這樣的課堂實(shí)驗(yàn)不僅沒(méi)有任何效果，甚至有時(shí)候還會(huì)磨滅學(xué)生們對(duì)物理的興趣，久而久之連課都不認(rèn)真聽(tīng)了。所以老師們可以把演示性實(shí)驗(yàn)和探究式實(shí)驗(yàn)巧妙的結(jié)合起來(lái)，把課堂上的學(xué)生們也加入到實(shí)驗(yàn)中去，努力培養(yǎng)學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。

（四）創(chuàng)建物理模型，幫助學(xué)生解決抽象的物理問(wèn)題

物理問(wèn)題不是簡(jiǎn)單問(wèn)題，尤其是高中課堂中的物理。學(xué)生們?cè)诜治鑫锢韱?wèn)題的時(shí)候不能僅僅從實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，更要從各個(gè)方面了解問(wèn)題。其實(shí)平時(shí)在課堂上的物理問(wèn)題，很多都是已經(jīng)模型化了的，這些都可以很好的幫助學(xué)生們從更多方面、更深層次的思考一切物理問(wèn)題，很好的避免了學(xué)生們思考物理問(wèn)題的單一性。

三、總結(jié)

老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直扮演著很重要的角色，所以為了讓高中物理課堂更加高效，就需要老師們多多引導(dǎo)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在擁有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備之后自己解決問(wèn)題。所以老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹德興.探究物理美激發(fā)高中物理學(xué)習(xí)興趣研究[D].云南師范大學(xué)，2015.