淺談學校管理之學生管理

熊海波

摘?要 初中生正處于一個身心發(fā)展飛快而矛盾也快速增長的階段，由于當代社會的高速發(fā)展，各種不良因素紛沓涌現(xiàn)，從而導致了學校對于初中生管理捉襟見肘，實施異常艱難。要真正做好初中生的管理工作，就得從初中生的心理特征、日常行為中易出現(xiàn)問題等方面入手，才能找出問題癥結(jié)所在，并制訂出相應(yīng)的措施與對策。

關(guān)鍵詞 中學教育;中學生;學生管理;對策

中圖分類號：[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0040-01

初中生心理需求主要分為獨立、友誼、理解與尊重及自我發(fā)展四方面。一旦無法滿足或完全滿足他們的心理需求時，他們不會客觀地思考，而是主觀地認為社會對他們不理解，進而促使他們的積極性受挫，其愿望和個性得不到實現(xiàn)及發(fā)展，造成他們對社會、成人的懷疑，并且還極易走向極端，導致他們自我封閉、懷疑物質(zhì)及叛逆社會。如果教師未能注意到他們的心理需求和個性特征，在教育引導時未能結(jié)合他們的實際情況，將會影響他們今后一生的發(fā)展。

一、初中生成長中容易產(chǎn)生的問題

（一）易受不良思想影響。當今的時代是科技高速發(fā)展、信息迅速傳播的時代。傳播工具先進發(fā)達，電腦上網(wǎng)，生動形象、視野擴大、信息豐富。初中生處在信息環(huán)境中能較好地了解科技的發(fā)展，接受健康有益的教育，這有利于塑造適應(yīng)時代發(fā)展的新人。

（二）初中學生享樂意識強，憂患意識弱。在學校里講虛榮、擺闊頭，高檔消費并不少見。初中學生全然不顧父母的承受能力，缺乏面對現(xiàn)實的勇氣。此外，初中學生時代享樂意識強，責任意識弱。

（三）早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。由于初中生的心理不成熟，無法融合其生理的成熟，他們對異性產(chǎn)生好奇，萌生情感。尤其是受到不良雜志報紙的影響，甚至還會造成中學生早戀或發(fā)生違規(guī)犯法的行為。據(jù)資料反映，由于中學生生理的早熟，思想、意志的不成熟性，以及外界社會環(huán)境和教育引導的偏差初中生早戀現(xiàn)象在一定時期內(nèi)恐怕還會有發(fā)展，且有向低齡化蔓延的趨勢。據(jù)報紙報道，初中生早戀現(xiàn)象已經(jīng)是全國性的問題，回避是不行的。學生的小靈通短消息上直接就稱呼“老婆、老公”，更有些曖昧語言，不堪入目。

（四）網(wǎng)絡(luò)對初中生的成長帶來了巨大的負面影響。網(wǎng)絡(luò)游戲（如傳奇）的癡迷、黃色信息的誘惑、網(wǎng)絡(luò)聊天導致的網(wǎng)戀、電腦游戲格斗兇殺的刺激等等，都在侵蝕著初中階段的學生，網(wǎng)絡(luò)對一部分初中生而言，其危害之深可以與吸毒相比。因上網(wǎng)而導致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為當前社會關(guān)注的熱點和焦點問題。

三、措施與對策

（一）注重愛的教育

愛的教育需要從加強愛事業(yè)和愛學生兩方面培養(yǎng)，培養(yǎng)愛事業(yè)情感，要求教師必須具有為人師表、無怨無悔的行為作風。培養(yǎng)愛學生的情感，要求教師在管理中要無私地將愛奉獻給學生，要對全班學生不偏不倚，不管親疏優(yōu)劣都要一視同仁，成為學生的良師益友，以便打通學生的心靈渠道。

（二）優(yōu)化中學生成長環(huán)境

學校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質(zhì)教育、全面提高學生的素質(zhì)，改變重智育輕德育的狀況。貫徹“以人為本”的教育理念，構(gòu)建人性化初中學生管理模式，確保學生在教育中的地位，尊重其人格與自主學習權(quán)利，保證其主觀能動性的發(fā)揮，提高學生獨立思考、分析與解決問題的能力?！皩W校無小事，處處皆德育”，根據(jù)德育管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，從班主任到任課教師，從學校校長到傳達室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的"混凝式"結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)，學校任何一位教職工對學生有求必應(yīng)，有難必助，反之遇到學生違紀現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長。

（三）學校要建立有關(guān)機制

1.落實學章建制。要組織各班學習《中學生日常行為規(guī)范》《中小學生禮儀常規(guī)》《中學生守則》，并建立各班的班規(guī)班約，并使要求更具體明確。

2.建立信息反饋機制。要全面了解情況就需要及時收集反饋信息，可施行學生佩戴胸卡、各班值日班長和定期聯(lián)系家長獲取學生家庭表現(xiàn)，這三種制度。

3.合理科學的獎勵評價制度。（1）評價制度。學生自我評價、互評與家長、教師的評價相結(jié)合，對學生進行多方面評價;學校評價以年級組評價結(jié)合相關(guān)處室評價，最終獲得校委會認定的方法。（2）獎勵制度。被評為標兵的學生，可寫入學生個人檔案，學校要及時送喜報給家長，并與校領(lǐng)導等相關(guān)人員攝影留念，其照片要全校展覽;被評為優(yōu)秀的班級可獲錦旗一面，校委會要和全班師生合影留念，該班班主任業(yè)績檔案要錄入稱號評語，學校要優(yōu)先考慮該班班主任的評獎。

總而言之，初中生管理工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要學校的教育工作者針對初中生的心理需求及學習態(tài)度而實施相應(yīng)的對策與措施，為他們營造更加健康適合的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]蔣鳳清.以人為本：師生發(fā)展與學校管理探析[D].遼寧師范大學，2012.